導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探究

寶麗敏

摘要：本文主要從高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的意義和作用，闡述導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用流程，并進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)例列舉。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 運(yùn)用

隨著教學(xué)改革的不斷深入，以學(xué)生作為教學(xué)主體的教學(xué)觀念已經(jīng)深入人心，教師不再是教學(xué)的主角，更多的擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者和組織者。在高中教學(xué)實(shí)踐中，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究相關(guān)知識(shí)，保證教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果一直以來(lái)是教師課堂教學(xué)的重點(diǎn)研究課題。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)作為一種實(shí)用性教學(xué)方式，是以導(dǎo)學(xué)案作為載體，以學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)方式，注重師生互動(dòng)和合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，從而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的和教學(xué)要求?？梢?jiàn)，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)為高質(zhì)量的高中教學(xué)帶來(lái)了新思路。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的意義和作用

（一）運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案促進(jìn)教與學(xué)之間的同步性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)面比較廣，涉及到立體幾何、數(shù)列、概率等比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在面對(duì)這些知識(shí)的時(shí)候，往往無(wú)從下手進(jìn)行學(xué)習(xí)。運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式，能夠很好地改變這種情況，導(dǎo)學(xué)案是以教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，由淺入深，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂自學(xué)、課堂交流、課后加強(qiáng)等過(guò)程，在合作學(xué)習(xí)、小組探究、教學(xué)反饋等活動(dòng)中，下降高中數(shù)學(xué)的難度，使學(xué)生逐步學(xué)到相關(guān)知識(shí)。教師運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，可以充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并能及時(shí)調(diào)整教學(xué)的難易程度、知識(shí)的多少，使得教學(xué)活動(dòng)與學(xué)習(xí)活動(dòng)相統(tǒng)一，以便達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。此外，導(dǎo)學(xué)案賦予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生具有使命感，能夠充分激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)，保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（二）有助于豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐精神

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式改變了以往學(xué)生的聽(tīng)講方式，不再過(guò)于倚重教師，更加側(cè)重于自我學(xué)習(xí)，學(xué)生可以運(yùn)用自己以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用探究實(shí)驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)、知識(shí)探討等學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)，避免在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的被動(dòng)狀態(tài)，有助于發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，從而極大程度提升學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)注重于導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生逐步探究相關(guān)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；注重學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)問(wèn)題的探討，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。

二、導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方法

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方式作為一種程序性教學(xué)方式，具有規(guī)范性的教學(xué)流程，通過(guò)由淺入深的教學(xué)流程設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)流程主要有以下幾步組成：第一步，確定教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的最終追求，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的明確，才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)什么知識(shí)，如何掌握知識(shí)，掌握到什么程度從而不斷調(diào)控學(xué)生的學(xué)狀態(tài)和學(xué)習(xí)進(jìn)程，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。為了保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的精準(zhǔn)性，教師應(yīng)該充分研究高中數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，處理好知識(shí)的層次性，把握知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第二步，合作探究。在教學(xué)實(shí)踐中，教師通過(guò)拋出相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)先進(jìn)行自學(xué)和思考，而后進(jìn)行合作探究。如此，學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程具有針對(duì)性，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以記錄。針對(duì)學(xué)生難以理解和分析的重難點(diǎn)問(wèn)題，應(yīng)該組織學(xué)生展開研究和討論，這樣有助于學(xué)生集思廣益，提升解決的效率和質(zhì)量。若是存在不能解決的問(wèn)題，應(yīng)該由教師進(jìn)行解決，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)不存在過(guò)多的問(wèn)題。

第三步，精講點(diǎn)撥。精講點(diǎn)撥是教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況和討論情況，針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題加以詳細(xì)的解讀，通過(guò)精準(zhǔn)的教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生深入教學(xué)活動(dòng)中，分析和解決相關(guān)問(wèn)題，從而徹底掌握相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力、思考能力、創(chuàng)新能力。第四步，訓(xùn)練提高。訓(xùn)練提高是針對(duì)學(xué)生已學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，抓住本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)一定量的問(wèn)題，使學(xué)生回顧已學(xué)知識(shí)，獨(dú)立解決相應(yīng)的問(wèn)題，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。在訓(xùn)練提高的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重巡視，幫助學(xué)生規(guī)范書寫，糾正學(xué)生解決問(wèn)題的錯(cuò)誤思維，使學(xué)生的知識(shí)逐漸趨向于內(nèi)化，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。第五點(diǎn)，總結(jié)評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)和分析，根據(jù)學(xué)生課后作業(yè)的學(xué)習(xí)情況，給每個(gè)學(xué)生訓(xùn)練作業(yè)進(jìn)行相應(yīng)點(diǎn)評(píng)，便于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)態(tài)度，以便保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

三、實(shí)例展示

在學(xué)《排列組合》的兩個(gè)原理的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以設(shè)計(jì)出如下導(dǎo)學(xué)案：

目標(biāo)確定：

知識(shí)傳授目標(biāo)：正確理解和掌握加法原理和乘法原理

能力培養(yǎng)目標(biāo)：能準(zhǔn)確地應(yīng)用它們分析和解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題

思想教育目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

合作探究：

從甲地到乙地，可以乘火車，也可以乘汽車，還可以乘輪船.一天中，火車有4班，汽車有 2班，輪船有 3班，問(wèn)一天中乘坐這些交通工具從甲地到乙地共有多少種不同的走法？以日常生活引導(dǎo)學(xué)生探究和分析加法原理。

而后，換一個(gè)形式，引導(dǎo)出乘法原理：由A村去B村的道路有3條，由B村去C村的道路有2條.從A村經(jīng)B村去C村，共有多少種不同的走法？以這個(gè)作為切入點(diǎn)，講解排列和組合所存在的特點(diǎn)和規(guī)律。

系統(tǒng)精講：

對(duì)兩種原理在數(shù)列和組合中運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)講解。

訓(xùn)練提高：

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，涉及相應(yīng)的問(wèn)題加以訓(xùn)練，便于鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)。書架上層放有6本不同的數(shù)學(xué)書，下層放有5本不同的語(yǔ)文書.從中任取一本，有多少種不同的取法？從中任取數(shù)學(xué)書與語(yǔ)文書各一本，有多少的取法？這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)有效地考察了學(xué)生已學(xué)的加法原理和乘法原理，便于加深學(xué)生的影響，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)思維、思想培養(yǎng)等方面進(jìn)行綜合性點(diǎn)評(píng)，以便學(xué)生學(xué)有所得。

四、結(jié)語(yǔ)

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)作為一種新型教學(xué)方式，是以學(xué)生作為教學(xué)主體，以教學(xué)案作為載體，通過(guò)目標(biāo)確定、合作探究、系統(tǒng)精講、訓(xùn)練提高、總結(jié)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，將相應(yīng)的知識(shí)化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而保證學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

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（作者單位：阿榮旗第一中學(xué)）endprint