初中語文閱讀教學(xué)有效性設(shè)計

陳雪琴

摘要：閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的重點內(nèi)容，是讓學(xué)生掌握語文知識，促進學(xué)生各項素質(zhì)全面發(fā)展的過程，閱讀水平的高低可以體現(xiàn)出學(xué)生思維能力、語言能力以及知識水平的好壞。因此，在初中教學(xué)中，有效的提高學(xué)生的閱讀能力，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究有著重要的作用。本文就初中語文閱讀教學(xué)的有效性設(shè)計提出一些淺顯的見解，供大家參考。

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀教學(xué) 設(shè)計

初中階段的學(xué)生認知已經(jīng)完善，是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力的關(guān)鍵時期，結(jié)合學(xué)生的心理特點和教學(xué)時間，可以從以下幾個方面進行閱讀教學(xué)的設(shè)計：

一、加強閱讀材料的背景介紹

對閱讀材料進行背景介紹是提高語文閱讀教學(xué)效率的有效途徑，可以為學(xué)生進行閱讀前做好鋪墊，讓學(xué)生了解文章所處的時代背景，結(jié)合材料背景進行材料的閱讀，更有助于學(xué)生理解材料內(nèi)容，體驗作者所以表達的思想以及滲透的感情，讓學(xué)生更好的把握材料主題，提高學(xué)生的閱讀效率。比如在進行“阿Q正傳”教學(xué)的時候，教師可以運用一些有關(guān)文章時代背景介紹的文字、圖片或是影視作品片段，幫助學(xué)生理解阿Q所處的時代，讓學(xué)生從那個時代出發(fā)，進行文章的閱讀，理解辛亥革命后的鄉(xiāng)村狀況，具有農(nóng)民代表性的阿Q的革命意識與落后思想的矛盾統(tǒng)一，反應(yīng)出時代的特征。教師通過加強閱讀文章的知識背景介紹，可以讓學(xué)生更容易的樹立起閱讀的信心，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，在教學(xué)中實現(xiàn)知識的遷移，用原有知識去促進新知識的學(xué)習(xí)，有效的提高教學(xué)效率。

二、體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)性

語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)是緊扣教材內(nèi)容的，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，掌握知識并能進行運用。而在進行語文閱讀教學(xué)的時候，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性，讓學(xué)生在閱讀中，有疑問就要提出，根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和愛好進行探討。教師在閱讀教學(xué)中，也要從不同的角度，用不同的形式對學(xué)生進行訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中，探索適合自己的閱讀方法，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，建立學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法和體系。教師應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生多進行交流和溝通，理解學(xué)生在閱讀中存在的問題，針對性的對學(xué)生進行訓(xùn)練，讓學(xué)生熟練的運用閱讀的技巧和方法，從而有效的提高學(xué)生的閱讀能力。這就要求初中教師在進行閱讀教學(xué)設(shè)計的時候，要站在學(xué)生的角度進行思考，學(xué)生在閱讀中，怎么做才能快速準(zhǔn)確的把握文章內(nèi)容，如何才能更有效更容易的理解文章的內(nèi)涵，只有立足學(xué)生，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用，提高學(xué)生的閱讀能力。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思

在學(xué)生進行閱讀以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行反思：在閱讀的過程中，那些技巧和方法是有用的，那些是無效的，運用什么樣的閱讀技巧可以更好的理解文章。因此，閱讀教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握語文知識，讀懂文章的內(nèi)容，而是要讓學(xué)生通過閱讀，掌握閱讀的方法策略，知識如何去閱讀文章，如何去進行文學(xué)鑒賞。教師在閱讀教學(xué)中，要遵從學(xué)生的認知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進行這樣的閱讀過程：“掌握理解——進行運用——反思總結(jié)”，先讓學(xué)生理解文章的表面意識，掌握文章的大意，學(xué)生這是并不能真正的體會到文章的內(nèi)涵，而是一種表面的理解，知識的陳述。讓后引導(dǎo)學(xué)生進行實踐，結(jié)合文章的風(fēng)格，進行仿寫、擴寫等，讓學(xué)生更深入的理解知識，進行認知的升華，上升到寫作、構(gòu)思的高度。最后，教師還需要讓學(xué)生進行反思，進行知識的遷移，不斷的改進知識的運用能力，將閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識體系。初中教師在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該以運用語言為目標(biāo)，進行教學(xué)的設(shè)計，在課文中進行語言運用的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以有效的提高學(xué)生的語言素材，學(xué)生的語言質(zhì)量隨之也會提高。

四、進行閱讀的拓展

目前，隨著科技的發(fā)展，人們以及進入了一個網(wǎng)絡(luò)的時代，語文的閱讀資源也極大豐富，為教師教學(xué)和學(xué)生閱讀提供了便利。這就要求初中語文教師在進行閱讀教學(xué)的時候，要以教材為根本，對教材素材進行挖掘，幫助學(xué)生打好語文的知識基礎(chǔ)，在此前提下，教師要積極的讓學(xué)生進行拓展閱讀，加強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)資源利用意識，合理的運用豐富的閱讀資源，提高學(xué)生的閱讀能力，促進學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)展。語文教材是教學(xué)的依據(jù)，但是其中閱讀資源有限，只能讓學(xué)生掌握閱讀方法和技巧，不能讓學(xué)生進行閱讀的積累，如果不進行閱讀的拓展，就很容易讓學(xué)生陷入死讀書的狀態(tài)，脫離了現(xiàn)實意識的知識是單薄的、狹窄的。如果以拓展內(nèi)容為主，又容易讓學(xué)生失去閱讀的方向，語文的知識不能形成一個完整的體系，很難促進學(xué)生各方面的綜合發(fā)展。因此，初中語文教師要以教材為依托，進行相關(guān)資源的拓展，采用多樣化的教學(xué)形式，有益的進行閱讀資源整合，讓學(xué)生在掌握教材的基礎(chǔ)上，進行閱讀廣度和深度的拓展，豐富學(xué)生的知識面、拓展學(xué)生的知識深度，有效的利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，提高閱讀水平，有效的促進閱讀教學(xué)效率。

五、加強學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，因此，加強學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，有可以培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力、團隊意識、協(xié)作能力等。初中語文教在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合閱讀內(nèi)容提出一些具有知識性、開放性、探究性的問題，讓學(xué)生進行合作探究，讓學(xué)生進行充分的思考，彼此之間進行交流和溝通，互相分工合作，為了共同的目標(biāo)而一起前行。人多力量大，合作學(xué)習(xí)可以有效的調(diào)動學(xué)生的積極性，促進學(xué)生的探究欲望，發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，對于一些問題的探究，可以有效的避免學(xué)生單獨思考而陷入困難的境地，通過學(xué)生之間的思路分析，判斷、驗證和總結(jié)，可以找出解決問題的最佳思路，順利的解決問題。

總之，初中語文教師在閱讀教學(xué)中，要有創(chuàng)新的精神，本著促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則，運用先進的教學(xué)手段，不斷在實踐中進行教學(xué)設(shè)計的改進和完善，有效的促進閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。

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（作者單位：浙江省寧海一市中學(xué)）endprint