信息技術(shù)背景下小學(xué)語文教學(xué)開展策略

杜家亮

摘要：在小學(xué)基礎(chǔ)教育中最為重要的內(nèi)容就是小學(xué)語文教學(xué)，它不僅影響著學(xué)生的語言表達(dá)能力，還影響著學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，所以，教師應(yīng)注重小學(xué)語文教學(xué)效率的提升。而信息技術(shù)的出現(xiàn)，既有利于激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，又便于學(xué)生對其教學(xué)內(nèi)容的理解，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面培養(yǎng)和提高。因此，小學(xué)語文教師需根據(jù)實際教學(xué)需求合理運用信息技術(shù)，并在實踐過程中不斷總結(jié)、改進和完善。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 信息技術(shù) 語文 教學(xué) 興趣 網(wǎng)絡(luò)資源 重難點

小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著國家和民族的未來發(fā)展，所以不僅家長格外重視小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)校和社會也對其高度關(guān)注。隨著教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代化教學(xué)手段成為小優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的有效途徑，小學(xué)語文教學(xué)需要順應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展格局，科學(xué)合理的運用現(xiàn)代信息技術(shù)，使其在促進小學(xué)語文教學(xué)效率提升的同時，也能夠促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到綜合培養(yǎng)。因此，小學(xué)語文教學(xué)中極為關(guān)鍵的內(nèi)容就是信息技術(shù)的運用。通過在小學(xué)語文學(xué)科中整合信息技術(shù)，既能夠增加語文教學(xué)的趣味性，使其語文教學(xué)煥發(fā)勃勃生機，又能夠有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在豐富資源的保障下更好的學(xué)習(xí)語文知識。

一、構(gòu)建輕松愉悅學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以被激發(fā)

興趣是驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，能夠推動學(xué)生的智力發(fā)展，并且學(xué)生也能夠在興趣的影響下主觀上對其認(rèn)知對象實現(xiàn)認(rèn)可。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要通過運用外部手段來使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以被激發(fā)，使其語文教學(xué)氛圍構(gòu)建的更為輕松愉悅，由此促使學(xué)生主觀意愿上樂于參與教學(xué)活動?，F(xiàn)代信息技術(shù)的圖文聲像優(yōu)勢能夠有效打破傳統(tǒng)機械式的教學(xué)模式，能夠在教學(xué)過程中運用圖文聲像創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的教學(xué)情境，輕松愉悅的教學(xué)氛圍能夠促使學(xué)生放松身心，更加自在的投入到教學(xué)活動當(dāng)中，學(xué)生也能夠從被動的“接受學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)習(xí)”。比如說在開展《日月潭》這一教學(xué)內(nèi)容時，倘若教師依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式對其進行語言描述，雖然說也有對該課程進行分析，但是難免會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感受，并且課堂教學(xué)氣氛也會趨于呆板沉悶。然而，在該教學(xué)過程中科學(xué)、合理的運用現(xiàn)代信息技術(shù)，便可從根本上對其教學(xué)氛圍帶來改觀。如此，學(xué)生可以通過直觀的圖片、畫面以及音頻對其教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)生，為學(xué)生帶來全新的視聽感受，從而使其教學(xué)氣氛更加歡快，學(xué)生也會自愿參與到這樣的教學(xué)情境當(dāng)中，同時也有助于學(xué)生深刻理解該教學(xué)內(nèi)容。

二、使其網(wǎng)絡(luò)資源得以充分利用

信息技術(shù)的發(fā)展，不僅改變了人們的生活方式，同時也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富了教學(xué)手段，推動了教學(xué)效率的提升。所以，為了能夠最大化發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)價值，教師需要將其網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)越性進行充分利用。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，既能夠快讀的對其教學(xué)信息進行更新，又能夠促進教學(xué)內(nèi)容的全面化，為教師設(shè)計課件提供了更多的選擇，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平對其教學(xué)課件進行設(shè)計，從而最大化發(fā)揮其教育服務(wù)價值。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，信息技術(shù)具有信息量大、傳輸速度快等優(yōu)勢，教師和學(xué)生可以根據(jù)自身需求對其信息進行有效搜集，在拓展自身知識視野的同時，能夠更好的提升自己，有效提高自己的知識儲備，從而促進語文教學(xué)質(zhì)量的提升。比如說，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不免需要學(xué)生對其課文作者進行了解，而通過信息技術(shù)的運用，一方面能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，促進學(xué)生對其所學(xué)內(nèi)容的深刻理解，還能夠有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的信息獲取和篩選能力。

三、在突破教學(xué)重難點方面的應(yīng)用

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，他們的形象思維正處于基礎(chǔ)發(fā)展時期，在學(xué)習(xí)語文知識時不能夠形成相應(yīng)的情境創(chuàng)設(shè)思維。而在小學(xué)語文教學(xué)中運用信息技術(shù)，不僅有助于教學(xué)觀念的本質(zhì)轉(zhuǎn)變，使其教學(xué)手段更加多樣化，還能夠拓寬學(xué)生的知識獲取途徑。教師可以將其教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平相結(jié)合，設(shè)計針對性的教學(xué)重難點突破課件，提高信息傳遞效率，豐富教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，讓學(xué)生體驗到更加生動有趣的教學(xué)內(nèi)容。如此，一方面能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，有助于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還能夠使學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)抽象化的教學(xué)內(nèi)容，這對于排除課堂教學(xué)疑難發(fā)揮著重要的促進作用，由此也能夠在一定程度上體現(xiàn)出信息技術(shù)無可取代的獨特優(yōu)勢。比如說在開展《扁鵲治病》這一教學(xué)內(nèi)容時，該教學(xué)重難點是要求學(xué)生懂得虛心接納他人意見。教師可以將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)過程中，設(shè)計扁鵲與蔡桓公之間互動的動態(tài)視頻，讓學(xué)生在觀察中了解蔡桓公不傾聽別人意見時的語言和神態(tài)，進而對文章所蘊含的道理實現(xiàn)進一步深入了解。這樣既能夠有助于學(xué)生掌握該文章主旨，又能夠使學(xué)生更好的接受古詩文熏陶，從而促進提高學(xué)生對古文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握人物心理描述的手段，促進教學(xué)效率的提升。

四、結(jié)語

眾所周知，通過在小學(xué)語文教學(xué)中實踐應(yīng)用信息技術(shù)，不僅有效促進了教學(xué)效率的提升，還在一定程度上提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加真切的感受到語文學(xué)習(xí)魅力。信息技術(shù)具有現(xiàn)代化教學(xué)特征，能夠有助于教學(xué)情境構(gòu)建的更為生動、形象，還能夠使其教學(xué)內(nèi)容更加豐富。促使教學(xué)手段的多樣化，拓寬了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)途徑。但是，不可否認(rèn)，在實踐過程中也會凸顯出相應(yīng)的問題，教師需要將其引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，以學(xué)生的實際情況為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)教學(xué)實踐的多樣化，從而最大化的發(fā)揮出信息技術(shù)的教學(xué)價值。

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（作者單位：山東省臨沂沂河實驗學(xué)校）endprint