轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)“潛能生”的若干途徑

朱希

數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院蛻?yīng)用的廣泛性.在普及九年義務(wù)教育、實(shí)施新課程的今天，不可避免地出現(xiàn)了一些“潛能生”，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高.因此，探索數(shù)學(xué)“潛能生”的轉(zhuǎn)化途徑，大面積提高數(shù)學(xué)質(zhì)量顯得更為緊迫.

一、營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)心態(tài)

在課堂教學(xué)中，教師要充分展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，要從問題的提出與探求、結(jié)論的得出與反思等，讓學(xué)生全面、全程參與.教師的任務(wù)不僅要“講懂”，而且要激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情.只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)造性才能得到發(fā)揮，才能體驗(yàn)到知識(shí)探索的艱辛和勞動(dòng)成果的甘甜；只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生求知欲，學(xué)生才會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，這是學(xué)習(xí)的最高境界，是任何褒獎(jiǎng)所無法替代的.其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師的作用在于“激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)”.確立了學(xué)生的主體地位，才能正確對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和存在的差距，讓學(xué)生在寬松、民主、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂自由地發(fā)表見解、集體討論、互相幫助.當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師和同學(xué)真誠幫助，并有改錯(cuò)機(jī)會(huì)，每名學(xué)生都在積極、主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)，再次是教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用“虛靜”手段，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài).

二、改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)等教學(xué)內(nèi)容把握得十分準(zhǔn)確，對(duì)教學(xué)時(shí)間把握十分嚴(yán)格，切忌教學(xué)的盲目性、隨意性.課堂上，從數(shù)量上說，教師要少講；從質(zhì)量上說，教師要精講；從內(nèi)容上說，學(xué)生自學(xué)易懂的堅(jiān)決不講.整個(gè)教學(xué)過程，教師只講知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑惑點(diǎn)，使學(xué)生在課堂上處于核心地位，自學(xué)、探索、合作式學(xué)習(xí)應(yīng)成為數(shù)學(xué)課堂的主旋律，使學(xué)生想、說、練的機(jī)會(huì)增多，教師要用更多的時(shí)間去關(guān)注“潛能生”，幫助“潛能生”，提高學(xué)習(xí)效率.

三、靈活采用教法，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

由于數(shù)學(xué)“潛能生”認(rèn)識(shí)前提差、思維能力差，因此，數(shù)學(xué)教師的教法要不拘一格，靈活多變.講課要注意由淺入深，由易到難，盡可能降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，給予模仿性練習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要加強(qiáng)變式訓(xùn)練，使各類學(xué)生學(xué)有所得.講授速度要適合“潛能生”的接受情況，講課語言要通俗易懂，生動(dòng)活潑，充分利用教具、學(xué)具及多媒體手段，加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣.對(duì)“潛能生”要優(yōu)先提問，優(yōu)先板演，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先檢查評(píng)價(jià).評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注重“潛能生”的進(jìn)步點(diǎn)和閃光點(diǎn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，耐心激勵(lì)“潛能生”上進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，教給“會(huì)學(xué)”的方法.此外，在教學(xué)過程中，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使“潛能生”體驗(yàn)到數(shù)學(xué)之美.

四、加強(qiáng)分層教學(xué)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程

首先，數(shù)學(xué)教師要確定不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求.例如，在教學(xué)“用公式法解一元二次方程”時(shí)，共同要求是“會(huì)用求根公式解一元二次方程”；不同要求是學(xué)優(yōu)生“能推導(dǎo)一元二次方程的求根公式”；中等生“理解一元二次方程的求根公式的推導(dǎo)過程”；潛能生“了解一元二次方程求根公式的推導(dǎo)過程”.其次，是設(shè)計(jì)不同層次的課堂提問，給“潛能生”想說的機(jī)會(huì).三是設(shè)計(jì)不同層次的課堂練習(xí)題.針對(duì)“潛能生”強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的掌握，要給他們“練”的機(jī)會(huì)，對(duì)練習(xí)中出現(xiàn)的問題要耐心輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，樹立信心，逐步提高練習(xí)層次，切實(shí)提高練習(xí)質(zhì)量.四是布置不同層次的作業(yè)題、測試題.一般情況下分A組、B組、C組.A組題由高層次學(xué)生完成；B組題由中等層次學(xué)生完成；C組題由潛能生完成.目的是使每一名學(xué)生的思維都能處在“跳一跳，能摘到桃子”的境地.充分調(diào)動(dòng)“潛能生”的學(xué)習(xí)積極性，使“潛能生”能經(jīng)常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功之處.五是以優(yōu)帶“弱”，促進(jìn)不同層次的學(xué)生共同提高.可以采用自編練習(xí)題，測試學(xué)習(xí)效果；學(xué)優(yōu)生當(dāng)“潛能生”教師，講知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程及解題方法，激勵(lì)“潛能生”的好勝心理，促其上進(jìn)；以優(yōu)帶“弱”結(jié)對(duì)子，互幫互學(xué)，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)“潛能生”.這樣既有利于同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，又提高了“潛能生”的思維能力與計(jì)算能力.

五、優(yōu)化復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生解題能力

復(fù)習(xí)課要求大容量、高效率，這就需要教師必須在處理教材、選擇教法上下功夫，復(fù)習(xí)方法是否得當(dāng)直接影響“潛能生”的學(xué)習(xí)積極性和情緒.為此，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，要求做到以下幾點(diǎn)：一是通過小題（填空題、選擇題、判斷題），查找漏洞，注重落實(shí)知識(shí)點(diǎn).“潛能生”對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握不全面，這就需要教師有的放矢，在單元復(fù)習(xí)前，安排重要知識(shí)點(diǎn)的測試，以小題形式出現(xiàn)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況，糾正“潛能生”出現(xiàn)的錯(cuò)誤和缺陷，在復(fù)習(xí)中再補(bǔ)充適當(dāng)?shù)牧?xí)題加以強(qiáng)化，使每一部分復(fù)習(xí)都形成“基礎(chǔ)知識(shí)測試—信息反饋—矯正強(qiáng)化—激活練習(xí)”這樣一個(gè)良性循環(huán).二是復(fù)習(xí)時(shí)，由淺入深，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí).為了使“潛能生”適應(yīng)復(fù)習(xí)課教學(xué)，針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)采取“小步幅、密臺(tái)階、循序漸進(jìn)”的方法，克服“潛能生”畏難心理，把所學(xué)的知識(shí)編成幾道小題，安排在每堂課前幾分鐘組織學(xué)生討論，既可以活躍學(xué)生思維，又可以起到承上啟下的效果.每組題訓(xùn)練之后，依據(jù)“潛能生”反饋來的信息，確定復(fù)習(xí)內(nèi)容和方法，并在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地提高、拓寬.三是強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，過好運(yùn)算關(guān).運(yùn)算能力差是“潛能生”中普遍存在的問題，教師可采取如下措施：教育學(xué)生重視運(yùn)算，要求學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、一絲不茍地進(jìn)行運(yùn)算，每次測試后統(tǒng)計(jì)因計(jì)算錯(cuò)誤所失分?jǐn)?shù)，用事實(shí)促使他們醒悟；加強(qiáng)對(duì)公式、法則的掌握，設(shè)計(jì)一些具有對(duì)比性、預(yù)防性練習(xí)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)；運(yùn)算過程中重視方法和技巧的點(diǎn)撥，如換元法、配方法、待定系數(shù)法等基本的數(shù)學(xué)思想方法.注重滲透解題思路和方法，適當(dāng)安排計(jì)算方法的對(duì)比性練習(xí)、一題多解等，鼓勵(lì)“潛能生”開拓創(chuàng)新，讓他們體會(huì)到選擇方法的重要性.

總之，數(shù)學(xué)“潛能生”的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工程，愛心、耐心和靈活多變的教法是我們做好這一工作的根本保證.數(shù)學(xué)教師只有以人為本，因材施教，千方百計(jì)轉(zhuǎn)化“潛能生”，才能收到良好的教學(xué)效果.