青年周恩來的理想信念與責任擔當對當代青年大學生的啟發(fā)價值

耿書敏

一、青年周恩來之理想

（一）青年周恩來樹立理想歷程

周恩來出生在沒落的封建家庭。從小家道中落，生活艱辛使周恩來很小就品嘗到世態(tài)的炎涼，在他幼小的心靈里種下了對封建制度深刻憎惡的種子。他不滿陳舊的封建思想，喜歡接觸新知識，早期在表舅龔蔭蓀家私塾里讀書時就接觸了新思想。

1910年春天，周恩來隨同回家探親的三堂伯周貽謙來到東北，開辟了人生新篇章，東北曾是帝國主義列強在華爭奪的焦點，燒殺搶掠，無惡不作，東北人民在外國的欺凌下苦不堪言。周恩來在奉天東關模范學校學習時，接觸到同盟會刊物，閱讀過康有為、梁啟超的文章，開始正式接觸新思想。在這樣的背景下，周恩來的愛國憂憤之情逐漸高漲。在與當地同學交往中，接觸到基層民眾，從當地老人口中聽到沙俄軍隊血洗村莊的悲壯事實，感慨萬千，就對同學說：“何履禎，我們長大，一定要把帝國主義統(tǒng)統(tǒng)打出中國去！”

基于上述的背景，周恩來在課堂上才自信地說出 “為中華之崛起而讀書”的偉大理想；小學畢業(yè)就豪言壯志：“志在四方”、“愿相會中華騰飛世界時”！后來周恩來在南開學校學習時，曾在日記中寫到：“故凡同一人類，無論何種事業(yè)，當其動作之始，必籌劃其全局，預計其將來，抱無窮之希望，然后按希望之路徑以前進，則其結果不致于此希望相徑庭，希望者何？志是也?！?/p>

從對封建制度的憤恨，到看到救國希望之火，再到堅定救國理想。周恩來在復雜的環(huán)境中，始終刻苦學習，通過深入思考，廣泛深入基層民眾，在學習和實踐中進一步把個人理想與民族前途命運緊緊連在一起，堅決捍衛(wèi)自己遠大理想，矢志不移。

（二）當代青年大學生的啟發(fā)——學習

周恩來遠大的理想志向，對青年大學生有重大啟迪。周恩來認為發(fā)奮學習為了“做事于社會，服役于國家”。周恩來通過學習與實踐促進了理想的形成，而理想又促進更刻苦得學習、深入的實踐?！叭藨撌怯欣硐氲?，沒有理想的生活會變得盲目”，當代青年大學生往往被看似平靜的社會局勢所迷惑，容易沉淪一時的享受而變得迷茫。周恩來精神啟發(fā)大學生認真學習、努力實踐，認清社會局勢，主動將時代使命融入自己理想中，努力學好科學文化知識，有意識培養(yǎng)自己各方面能力，成為社會主義所需的綜合素質人才。只有在不斷學習中，才能進一步全面認清國家社會現(xiàn)狀，才能深一層理解“樹立遠大理想”的真正含義，才能將理想轉化為一個個奮斗目標，從而落實到現(xiàn)實的生活、學習中。

二、青年時期的周恩來之信念

（一）青年周恩來信念探索：

周恩來并不是一開始就確立了共產主義信念，與當時許多青年一樣，有過一腔熱血的盲目沖動，但經歷了五四運動的洗禮、入獄的沉思和旅歐的探索，他的思想由民主主義者思想，轉為馬克思主義，并最后成為馬克思主義堅定信仰者。在內憂外患的中國社會中，與很多愛國之士一樣，曾信奉很多救國救民措施，如主張過教育救國、實業(yè)救國等，后來經過探究，到日本、歐洲留學，將國內外各類救國道路反復研究、比較，終于發(fā)現(xiàn)，俄國革命經驗最適合中國國情。他曾說過：“在我年輕的時候”我曾扎過辮子。我滿腦子舊思想、舊東西，甚至連資本主義都不接受（后來接受了一些）。經過很長時間以后，我才發(fā)現(xiàn)了馬克思列寧主義。”

周恩來進入南開學校讀書的第二年，開始組織“敬業(yè)樂群會”，主持出版會刊《敬業(yè)》發(fā)表如《射陽憶舊》、《我之人格觀》等文章表達自己憂憤之情。他廣泛閱讀書籍，包括盧梭的《民約論》、赫胥黎的《天演論》等國外政治哲學書籍，民主主義思想漸漸形成。他活躍于各類組織、比賽，甚至參演話劇，他廣交朋友，謙遜和諧，結交志同道合之友。在南開學習的周恩來接觸的是資產階級教育，學習之余將自己接受的教育與實踐想結合，經常與同學一下一起到農村、到廠礦，對中國社會有了進一步的認識。

東渡日本時，看到日本政府丑惡的嘴臉和處心積慮侵略中國的野心，在極其苦悶之時，重新讀起《新青年》等書籍，其中包括馬列著作，讓他真正接觸到了馬克思主義基本原理，他在日記里曾寫道：“風雪殘留尤未盡，一輪紅日已東升！”其實，對于這個信念，當時他還不太清晰，但有了救國的新思路?；貒髤⑴c天津五四運動，成立“覺悟社”，出版雜志《覺悟》，開始重點思考、研究馬克思主義。即使在監(jiān)獄中，也在繼續(xù)反復分析、對比，逐漸摒除自己的就思想，最終堅定自己的革命信念。

1920年，到達歐洲時，周恩來如饑似渴的學習《共產黨宣言》、《國家與革命》等馬克思主義的經典著作，深入工廠做調研，“理愈明，信愈真，感愈切，革命精神遂能愈久愈堅”，經過反復比較，他最終作出自己一生中最重要的決定：確定立共產主義信念，成為一名共產主義戰(zhàn)士。

（二）當代青年大學生的啟發(fā)——實踐探究

習總書記曾指出，“理想因其遠大而為理想，信念因其執(zhí)著而為信念”。周恩來在理想的驅動下，不斷實踐探究，在實踐中反復思考領悟，在思考領悟中探究真理，周恩來確定共產主義信念之前，深入研究當時社會思潮，如空想社會主義、無政府主義、工團主義等。盡管確立信念一波三折，從中國到日本，從日本回到中國，從中國赴歐洲，走過大半個世界，從沒有放棄，從最初對共產主義懵懂認識，到最終確立，心中信念的力量越來越強烈，越來越清晰。周恩來精神啟發(fā)青年學生，面對復雜的時節(jié)局面和多樣的社會思潮，如憲政民主、普世價值、公民社會、新自由主義、歷史虛無主義等，必須用馬克思主義顯微鏡看清其實質，通過有效地批判錯誤思潮，從而堅定中國特色社會主義理想信念。周恩來共產主義信念形成過程告訴當代青年大學生：青年大學生在明確自己信念之前首先要明辨是非，通過自身不斷實踐探索，在混雜的社會思潮中尋找與中國相符合的社會價值才能去追求，中國特色社會主義制度下的社會主義核心價值觀，經過歷史考驗的價值觀，成為最適合我國長遠發(fā)展的價值觀，當代青年大學生應長期堅持專心一致，保持思想政治的堅定性，對社會主義充滿自信，使社會主義理想信念成為自己實現(xiàn)理想的指路明燈和越來越有自信、越來越有把握的良好心態(tài)。

三、青年時期的周恩來之擔當

（一）青年周恩來的擔當歷程：

1921年周恩來加入中國共產黨，周恩來開始有了馬克思主義科學理論的指導和志同道合的革命戰(zhàn)友，他的救國行為更具有直接的救國價值。入黨不久，他曾寫下《生別死離》，充分表達自己作為共產黨人的擔當，“沒有耕耘，哪有收獲？沒播革命的種子，卻盼共產花開！夢想赤色的旗兒飛揚，卻不用血來染他，天下哪有這類便宜事？”播革命種子、揚赤色旗兒，對剛剛入黨時的周恩來來說是必須承擔的責任。

1922年，周恩來和旅歐青年組成“旅歐中國少年共產黨”，1923加入中國社會主義青年團，和其他黨員成立共產黨研究會，組織青年閱讀馬列主義著作，用馬列主義和俄國十月革命經驗武裝頭腦，出版理論刊物——《少年》，發(fā)表各類闡述共產黨性質、作用的優(yōu)秀文章，大力宣傳建黨建團意義，進一步發(fā)展團員。

1924年，回國后的周恩來擔任黃埔軍校的政治教官，當時的黃埔軍校剛剛開辦，同年兼任政治部主任。孫中山把黃埔軍?？醋魇墙Ⅻh軍的起點。對于26歲的周恩來來說，出任這所學校的政治部主任責任確實重大，但他承擔了這份職責。當時同在黃埔軍校政治部工作的同志回憶說：”從此以后，黃埔軍校政治工作蓬蓬勃勃地開展起來了。周恩來同志大量的時間都花在找人談話和抓工作落實上?！斑@時候周恩來的擔當行為更具體化，在這段時間里，周恩來已經開始在實踐中思考和探索”統(tǒng)一戰(zhàn)線問題、武裝斗爭問題、黨的建設問題“這中國革命的三大問題了。

大革命失敗后，中國陷入了極端危急的環(huán)境中。面對白色恐怖，毫不畏懼，敢于擔當，與戰(zhàn)友一起發(fā)動軍南昌起義，打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍！使黑暗中的中國燃起了火炬，它代表著新的希望，打開了中國革命的新局面，中國領導下的人民軍隊從此誕生！為“農村包圍城市，武裝奪取政權”“槍桿子里出政權”等理論提出提供了實踐基礎。這時候的周恩來身上的行為已經不是進步青年在人群中的吶喊，也不是在刊物中的理論研究，而是作為中國共產黨的領導干部帶領廣大群眾在實踐中戰(zhàn)斗的救國先鋒，也就是真正的擔當。

（二）當代青年大學生的啟發(fā)——行為

青年周恩來富有創(chuàng)造力，從不缺乏勇氣和膽量，激情澎湃、血氣方剛，他清楚地看到中國的內憂和外患，清楚地意識到自己身上的擔當越來越重，責任有多大，擔當就有多大，從不退縮、從不懈怠。

對于和平年代出生的青年大學生來說，有些同學并沒有意識到溫水煮青蛙比槍林彈雨更可怕。所以，青年大學生應該樹立危機意識，居安思危。正確認識自身使命和價值觀，挖掘時代需求，勇于創(chuàng)新，挑戰(zhàn)自身羈絆，超越自我，開拓進取，以自身為榜樣，艱苦奮斗，時刻站在時代的前列。擔當必須與社會相聯(lián)系，所以作為青年大學生，要經常參加各類社會實踐和社團活動中來，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目中來，親身經歷社會注意現(xiàn)代化建設實際狀況，了解國家國情、認識社會、思考未來，提高自己更大責任的擔當意識。像周恩來一樣， “做要做現(xiàn)在最新的事情”、“學要離現(xiàn)在最近的學問”。習近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話說過：“青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現(xiàn)我們的發(fā)展目標就有源源不斷的強大力量?！?/p>

（作者單位：淮陰師范學院體育學院）