重視課堂教學(xué)評價(jià)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的效果

姜軍

【摘要】評價(jià)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分.課堂評價(jià)既可用于書面考試、口試等方式，也可用課堂觀察，課后訪談，作業(yè)分析等方式.每種評價(jià)方式都具有各自的特點(diǎn)，教師應(yīng)結(jié)合評價(jià)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)姆绞?，同時(shí)，評價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段，本文主要分析了教師要重視評價(jià)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；教學(xué)評價(jià)；重視

課堂評價(jià)應(yīng)該是對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)的重要組成部分，這一點(diǎn)往往被多數(shù)教師忽略.教師應(yīng)該重視課堂評價(jià)的作用，通過課堂評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)積極的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程成為積極的、愉快的和富于想象的過程，讓學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不再是令學(xué)生望而生畏的過程，這也是新數(shù)學(xué)課程的目標(biāo).通過課堂評價(jià)，建立和諧民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在尊重、理解、寬容的氛圍中，受到激勵(lì)和鼓舞；通過課堂評價(jià)，教師可以分析和反思自己的教學(xué)行為，從多種渠道獲得信息，找到改進(jìn)要點(diǎn)，提高教學(xué)水平.因此，教師要重視評價(jià)在課堂教學(xué)中的作用.

一、課堂評價(jià)重在激勵(lì)

在聽課的過程中，往往發(fā)現(xiàn)教師課堂上對學(xué)生的評價(jià)過于單一，尤其是數(shù)學(xué)教師，在課堂評價(jià)中更是吝嗇自己的語言，基本上是：“真好！”，“答對了！”“不對，再想一想”，數(shù)學(xué)教師當(dāng)然要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們情感態(tài)度的形成和發(fā)展，對學(xué)生千差萬別回答的問題，教師卻幾乎千篇一律做出的評價(jià)，又怎么能激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢？在學(xué)生經(jīng)過自己的思考，積極回答教師提出的問題時(shí)，面對學(xué)生的努力，教師應(yīng)該充滿激情與熱情地給予肯定與支持，比如，“你回答得棒極了，非常出乎我的意料！”“你的回答很出色，教師非常欣賞！”對學(xué)生凡是有價(jià)值的所作所為，即使有些與預(yù)定目標(biāo)不那么符合，也要給予支持和肯定，對學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性給予足夠的尊重.

二、課堂評價(jià)貴在及時(shí)

學(xué)生在課堂回答問題后，往往都在等待或者期望教師給出一個(gè)評價(jià)，而且是期待教師給出一個(gè)積極的鼓勵(lì)的評價(jià)，面對學(xué)生期待的眼神，有的教師只是輕描淡寫的點(diǎn)一下頭，有的教師不置可否的說：“請坐”.還有的教師干脆叫下一個(gè)學(xué)生回答問題，這個(gè)看似不起眼的動作，卻錯(cuò)失了一個(gè)極好的機(jī)會：沒有教師對學(xué)生回答問題的及時(shí)評價(jià)，這名學(xué)生就不知道問題回答得對不對，其他的學(xué)生也不會從這名學(xué)生的回答中吸取經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，也許其他的學(xué)生還會出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤，不但沒有發(fā)揮教師課堂當(dāng)中的導(dǎo)向作用，還耽誤了課堂寶貴的時(shí)間，同時(shí)，學(xué)生會認(rèn)為教師不置可否的評價(jià)是因?yàn)樽约夯卮疱e(cuò)了而不敢再回答教師提出的問題，從而挫傷學(xué)生的自尊心和自信心.因此，教師在學(xué)生回答問題或提出問題時(shí)一定要及時(shí)的評價(jià)，并且評價(jià)要有一定的針對性，讓學(xué)生知道自己回答時(shí)的優(yōu)點(diǎn)是什么，不足是什么，哪怕學(xué)生回答的不對，教師也要及時(shí)地做出評價(jià)，比如，“你剛才積極回答問題多好啊！只是你可能還沒有聽清問題，下一次回答問題時(shí)要先仔細(xì)聽一聽問題是什么，再回答.”學(xué)生雖然沒有回答對，但他坐下時(shí)也會覺得“有面子”，因?yàn)樗胺e極回答問題了”，同時(shí)他又知道自己沒有回答對問題，他知道了問題所在，下一次他會仔細(xì)地聽清教師的問題.

課堂上教師的及時(shí)評價(jià)能強(qiáng)化學(xué)生好的行為，對學(xué)生剛剛學(xué)過的知識能有更鮮明的表象，幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)找到自己的不足，又能使學(xué)生及時(shí)肯定和否定自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自我教育，自我認(rèn)識.使自己今后的學(xué)習(xí)少走一些彎路.

三、課堂評價(jià)的方式方法要多樣化

在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生開展自評和互評，而不僅僅局限于教師對學(xué)生的評價(jià)，也可以讓學(xué)生家長參與評價(jià)過程，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生寫一些自評.在評價(jià)方法上，將自我評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、學(xué)生互評、教師評價(jià)、家長評價(jià)等評價(jià)結(jié)合起來，將課堂評價(jià)擴(kuò)展和延伸.如教師可以在學(xué)生練習(xí)本上開展學(xué)生課堂自評，填寫自評表：本節(jié)課聽講認(rèn)真等級：12345，我的分?jǐn)?shù)（）發(fā)言積極等級：12345，我的分?jǐn)?shù)（）.或者可以鼓勵(lì)學(xué)生寫一些數(shù)學(xué)日記，通過數(shù)學(xué)日記的方式，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，如可以在學(xué)生的記事本中對當(dāng)天的數(shù)學(xué)情況有一個(gè)評價(jià)：今天我學(xué)習(xí)了（）；重要的概念有（）；我理解最好的是（）；我還有（）不太理解等；老師對我今天課堂表現(xiàn)的評價(jià)（）.評價(jià)的主體應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)加以選擇.

四、教師要利用課堂評價(jià)改進(jìn)教學(xué)

課堂中教師對學(xué)生評價(jià)的同時(shí)恰恰是教師反思自己教學(xué)的一個(gè)絕好時(shí)機(jī)，通過評價(jià)學(xué)生，使教師、學(xué)生、家長三個(gè)方面都能更全面的了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全過程，同時(shí)有助于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)教學(xué)，教師要善于搜集整理評價(jià)信息，利用評價(jià)所提供的大量信息，診斷學(xué)生的困難，同時(shí)分析反思自己的教學(xué)行為，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過程，提高教師的教學(xué)水平.從某種意義上來說，課堂評價(jià)在評價(jià)學(xué)生的同時(shí)也在評價(jià)教師的教學(xué)，因此，在課堂教學(xué)過程中，需要教師隨時(shí)采取各種方法評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué).評價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段.在教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤是不可避免的，也是正常的.看到學(xué)生的錯(cuò)，教師往往認(rèn)為是學(xué)生的原因：學(xué)生不聽講，學(xué)生不認(rèn)真.可許多錯(cuò)誤的根源往往在教師身上，教師則要經(jīng)常反思自己的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，先不要輕易責(zé)怪學(xué)生，要想一想是不是教師的原因，我們應(yīng)該盡可能減少教學(xué)中的錯(cuò)誤與無意的誤導(dǎo)，使我們的教學(xué)精益求精，才能做一個(gè)好的教師.

創(chuàng)造性的理解這些理念評價(jià)觀念，并在教學(xué)中加以落實(shí)，是保證新課程有效實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，要樹立這樣的觀念：評價(jià)不是為了給出學(xué)生在群體中所處的地位，而是為了每一名學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求進(jìn)一步的實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，教師作為數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者，在他們的引導(dǎo)下，學(xué)生將變得更加自主、自信、自尊和自豪，將體會到獲得知識與成功的喜悅.