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    初中數(shù)學開放式教學研究

    2018-01-02 22:18:52何慶云
    數(shù)學學習與研究 2017年20期
    關鍵詞:開放式初中生教學內(nèi)容

    何慶云

    【摘要】初中階段,學生數(shù)學方面的學習主動性如何增強,數(shù)學水平以及思維能力如何提升,這些對初中數(shù)學教師的教學而言,都是不小的難題.本文立足于學生的實際情況需求,鼓勵教師們積極推動開放式的教學,并具體分析了初中數(shù)學開放式教學的可行性,同時,也詳細列舉了幾個措施,如豐富教學內(nèi)容、將學習環(huán)境進一步開放以及學生發(fā)散思維深化培養(yǎng)等.

    【關鍵詞】初中數(shù)學;開放式教學

    我們知道,傳統(tǒng)教學在新課程改革的大力推動下,有了可喜的進步.這些變化體現(xiàn)在初中數(shù)學上,即開放式教學在課堂上逐漸被廣大師生認同.這種教學形式旨在建立一種和諧平等的師生關系,以學生為主,讓他們在思考以及實踐中得到提升,同時面對實際數(shù)學問題時,可以靈活處理,從而提高自身數(shù)學綜合運用能力.為了開放式教學更好地開展,初中教師要從學生的真實水平出發(fā),深入研究數(shù)學教材,推動教學活動時,要有計劃性和目的性.

    一、提供更豐富的教學內(nèi)容

    開放式教學的開展離不開學生生良好思維習慣的養(yǎng)成,適當豐富教學內(nèi)容是完成教學目標的關鍵.除了學生要有一定數(shù)學素養(yǎng)之外,還需要教師立足于教材內(nèi)容,及時擴充有針對性的知識點,使初中生的知識儲備量得到提高,解決數(shù)學問題也更加高效科學.所以,教師們準確掌握初中生的數(shù)學基礎以及知識技能是非常有必要的,與之相對應的教學內(nèi)容也要精挑細選,要在初中生們的接受范圍內(nèi),對于教材知識既要理解,也要會應用.另外,教師們要更加充分利用課堂,控制講解時間,合理引入課外知識,這樣才可以讓初中生們學習到更多的教學內(nèi)容.舉一個例子,教師們在向?qū)W生講解有理數(shù)運算時,可以讓學生們復習以前學過的四則運算法則.如果有的學生無法掌握整式的計算方法,教師們可以通過重復學生已經(jīng)熟練掌握的簡單運算方式來使學習難度降低,提高學生的學習興趣,從而發(fā)揮教學效果.值得注意的是,學生要跟得上教學進度,這樣才可以通過已熟練的知識點來分析新知識,從豐富的教學內(nèi)容中得到提升.

    二、創(chuàng)設開放的學習環(huán)境

    學生的個人意識在初中階段變得很強烈,每一名學生都作為一個獨立的個體存在,這就需要教師們把握教學尺度,對待學生的態(tài)度要友善,要樹立平等觀念,通過學習環(huán)境的開發(fā)來激發(fā)學生們的進一步探究和思考.課后,師生之間要注意良好交流,教師們要及時掌握學生的學習和生活情況,引導學生們和自己多溝通.這樣才能保持良好的師生關系,學生也會因為教師的關懷,上課時積極配合教師的教學進度,推動教學目標的完成.與此同時,教師們也要給學生思考的空間.提問環(huán)節(jié)最重要的是讓學生獨立思考,勇敢說出自己的答案,不要怕回答錯誤,在回答問題的時候,教師們要讓初中生們學會用不一樣的思維方式去考慮問題,這樣才能一步一步接近答案,當然也不要過分依賴標準答案,要允許學生們對問題存在不同看法,善于發(fā)現(xiàn)學生們回答問題的閃光點.再者,積極引導學生發(fā)現(xiàn)解決問題,不懂就問,教師及時幫忙解答,讓學生們在課堂上可以暢所欲言,提出一些有利于數(shù)學水平提高的見解.舉個例子,通過教師調(diào)查研究得出,小學的教師在授課時會普遍出現(xiàn)的是“習題化”現(xiàn)象,一味地教學生計算,和公式化的算術(shù)理論,沒有讓學生真正的了解一道題真實的計算思維,只是在機械的完成一個復制粘貼的工作,而不明白為何要這樣計算,這樣計算的原因是什么,嚴重阻礙的學生靈活思維的運用和發(fā)展,壓制學生的學習積極性.初中的數(shù)學教材不同于小學的數(shù)學教材,有著十分多樣的題型和相對靈活的解決方法,學生和其中的一些數(shù)學問題也是很陌生,思考不全面以及解題思路狹窄的問題常常發(fā)生.這個時候就需要各位教師創(chuàng)設更加開放的學習環(huán)境,比如,進行小組討論,讓學生們互幫互助,在小組中提出解題思路和想不通的地方,最后再找一個代表總結(jié)發(fā)言.通過這樣的方法,讓學生們發(fā)現(xiàn)自己的短板,并學會求助別人,改正不足.

    三、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維

    很多數(shù)學題目雖然只有一個答案,但是因為涉及各種各樣的知識點,所以,常常有多角度的解答方式存在.這個時候,教師們就需要鼓勵初中生們培養(yǎng)發(fā)散思維,在問題的基礎上,多角度去尋找解決方法,從而在規(guī)定時間內(nèi)進行合理解答.第一,在教學中,教師們要有計劃地整理每個單元的知識小點,匯集彼此有聯(lián)系的內(nèi)容,構(gòu)建一個完整的知識體系.第二,教師在講解一道題時要引導學生們盡量從各個角度分析,從答案出發(fā),找到各種各樣的解答方式,使答題過程得到完善.就比如,可以設未知數(shù)的方程題,未知數(shù)不確定時,可以設各種不一樣的條件,將方程列出之后,求未知數(shù)的方式也有很多種,學生們的任務就是找到其中最方便快捷易懂的方式,結(jié)合所學知識和計算法則,找到答案.總之,在初中數(shù)學的教學過程中,通過培養(yǎng)初中生的發(fā)散思維,使他們的自身優(yōu)勢得到發(fā)揮,為將來的學習打好基礎.

    四、結(jié) 語

    總而言之,教師們可以通過豐富教學內(nèi)容、將學習環(huán)境進一步開放以及學生發(fā)散思維深化培養(yǎng)等方式來開展開放式教學.在開放的環(huán)境下,使學生數(shù)學方面的學習主動性得到增強,同時他們的數(shù)學水平以及思維能力也會快速提升.最終讓學生們在解題過程中不斷提高數(shù)學水平,遨游在探索數(shù)學的海洋里,得到更加全面的成長.

    【參考文獻】

    [1]閆鳳珍.初中數(shù)學開放題教學研究[D].呼和浩特:內(nèi)蒙古師范大學,2013.

    [2]范鑫.初中數(shù)學開放式教學探究[J].讀與寫:教育教學刊,2013(7):91.endprint

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