淺談打造小學(xué)語文高效課堂

韓福成

小學(xué)語文在小學(xué)階段教育教學(xué)占據(jù)非常重要的作用，任何一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)都是應(yīng)該引起足夠重視的。教師要學(xué)會(huì)通過對學(xué)生量的累積，指導(dǎo)小學(xué)生完成從量到質(zhì)的改變，學(xué)生必然會(huì)取得非常大的進(jìn)步。此外，教師也要著重自己的身心休養(yǎng)以學(xué)生的影響，從多種樣式的角度上提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。語文既屬于一門人文學(xué)科，也是一門社會(huì)學(xué)科，因此，更需要在語文教育方面投入足夠的力度。在語文教學(xué)中，教師要明白利用改善小學(xué)語文作業(yè)的方法，來提升小學(xué)語文教育教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

目前小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)過安排教學(xué)語文作業(yè)，加深學(xué)生對教育教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的有效領(lǐng)悟，從而使得小學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力有效得到提升。然而現(xiàn)在我國小學(xué)語文作業(yè)中保存著很多問題，語文作業(yè)的安排內(nèi)容比較簡單且作業(yè)量大，長久的重復(fù)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力受到極力限制。當(dāng)今選取正確的方法來改進(jìn)小學(xué)語文作業(yè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是小學(xué)語文教師需要解決的重點(diǎn)問題。

一、改變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念

教師應(yīng)該踴躍的改善自身傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，部分教師不允許學(xué)生帶課外書到學(xué)校，覺得因此會(huì)影響到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績。實(shí)際上，小學(xué)語文教材中的知識(shí)都是有限的，并且課外書閱讀中就大量包含小學(xué)語文教材中沒有所需的語文知識(shí)。學(xué)生在課外閱讀中能夠足夠?qū)挸ㄗ约旱囊曇埃瑪U(kuò)展自身的語文教材知識(shí)，讓自身語文素質(zhì)修養(yǎng)能夠有所提高。能夠達(dá)到目的，教師應(yīng)該看重課外閱讀的重要性，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生采取適合的閱讀材料，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)的提升。

二、展開小學(xué)語文活動(dòng)課，有利激起小學(xué)生的自發(fā)能動(dòng)性

小學(xué)生的天性就是愛動(dòng)，好玩兒。語文課外活動(dòng)將知識(shí)當(dāng)作多種多樣的活動(dòng)方式展開，清新有趣，剛好適合小學(xué)生的特點(diǎn)，有用的引導(dǎo)他們積極參與，在活動(dòng)中觀察到、領(lǐng)悟到語文知識(shí)的精髓和趣味，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)語文的很有力的興趣，使他們學(xué)習(xí)語文的自覺能動(dòng)性得以足夠力的發(fā)揮?，F(xiàn)代的孩子們經(jīng)過電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)等都已經(jīng)對這個(gè)游戲有所了解，一般都比較會(huì)感興趣。老師在教學(xué)過程中開展此活動(dòng)引起學(xué)生的參與興趣，教師將適合學(xué)生年齡段的語文詞語或語句設(shè)置在游戲中，有的學(xué)生比劃，有的學(xué)生猜測，在放松快樂的活動(dòng)中將語文知識(shí)領(lǐng)悟。這個(gè)活動(dòng)看起玩玩鬧鬧，其實(shí)需要學(xué)生對詞語或句子得到充分的認(rèn)識(shí)，而且需要清楚的思維和靈巧的肢體表達(dá)能力，馬上調(diào)動(dòng)激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自發(fā)能動(dòng)性，又促進(jìn)了學(xué)生對知識(shí)運(yùn)用能力的提高，真可為兩全其美。小學(xué)語文活動(dòng)課不只應(yīng)該引起我們教師的充分看重，而且要花盡心思展開的豐富多采、生動(dòng)活潑，而且要使它運(yùn)用到我們小學(xué)語文教學(xué)中去。在學(xué)生參與教學(xué)的摸索過程中，教師察覺經(jīng)過一些語文教學(xué)活動(dòng)，能夠更好地將學(xué)生引入到語文學(xué)習(xí)的世界中去。

三、塑造多種多樣的教育教學(xué)課堂氛圍

教師一上語文課就要牢牢地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)生的對語文的學(xué)習(xí)興趣，讓他們用最快的步伐進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”，這是上好語文課的第—步。教師就要應(yīng)該在教學(xué)過程中做領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。從而，教師應(yīng)該從學(xué)生的領(lǐng)解規(guī)律為塑造條件，指導(dǎo)學(xué)生積極愛好學(xué)習(xí)、自學(xué)摸索，從而變成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。

教師要關(guān)心每個(gè)學(xué)生不同之處，讓每個(gè)學(xué)生擁有全方面改善。愛重學(xué)生、近距離面向?qū)W生是引發(fā)出學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣的重要手段。學(xué)生積極回答問題時(shí)，教師應(yīng)該用期待的目光望著學(xué)生。問題回答錯(cuò)誤及時(shí)給與糾正鼓勵(lì)學(xué)生積極回答，這樣是促進(jìn)學(xué)生與老師之間的距離拉近，更為耐心的指導(dǎo)我們的學(xué)生，正確的回答問題之后，教師給學(xué)生最暖認(rèn)的肯定。這樣，學(xué)生體驗(yàn)到摸索成功之后的喜悅，激發(fā)出學(xué)生對于愛好學(xué)習(xí)語文的興趣，加強(qiáng)了對學(xué)習(xí)語文的信心。塑造出了以學(xué)生為主體的認(rèn)真活潑的語文教育教學(xué)課堂的最佳氛圍。

四、牢牢抓住重點(diǎn)，掌握閱讀方法

閱讀不只是面對一部分學(xué)生，而是應(yīng)該面對全體學(xué)生，而且在閱讀領(lǐng)導(dǎo)中規(guī)范學(xué)生的閱讀需注意的要點(diǎn)，抓住鍛煉學(xué)生閱讀的正確性。從而閱讀加強(qiáng)寫作就是要做到大量閱讀，在閱讀不同的文章后，在進(jìn)行聯(lián)系對照。大量閱讀就是意味著要多多閱讀，從閱讀數(shù)量到閱讀的數(shù)量，有的閱讀甚至還可以達(dá)到熟讀成誦的結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀作品，其目的主要是讓學(xué)生可以通過閱讀，同時(shí)，大量閱讀，就是讓學(xué)生觸摸到作者寫作的文脈和方法技能，學(xué)習(xí)作者細(xì)致入微的對事物的觀察，學(xué)習(xí)作者分析事物、怎樣表情達(dá)意的方式方法。大量的閱讀不只能使學(xué)生領(lǐng)悟和了解作者的選材角度，而且還可以學(xué)習(xí)作者怎樣去確定中心，為提高學(xué)生的寫作水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要聚積學(xué)生的知識(shí)水平和一方面的要求推薦閱讀相關(guān)書物，形成了要求寫并且要求去讀的帶路效應(yīng)，學(xué)生將讀中吸收的方式方法來鍛煉和提高自我的分析能力和觀察能力。

總之，小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是重點(diǎn)內(nèi)容之一，閱讀對于學(xué)生的全方面發(fā)展有著不可忽略的影響。尤為是課外拓展閱讀，能夠幫學(xué)生提高聽、說、讀、寫的能力，學(xué)生只有從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并在閱讀過程中學(xué)會(huì)自己思考，才能夠全方面提高小學(xué)生自身素質(zhì)修養(yǎng)。在小學(xué)語文教育教學(xué)的摸索過程中，真諦關(guān)鍵于讓小學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心，經(jīng)過為學(xué)生塑造極佳的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們進(jìn)行提問，也要組織關(guān)于語文教育教學(xué)相關(guān)活動(dòng)讓學(xué)生積極參與到語文教育教學(xué)過程中來。這能夠極大的增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)效果的提升。