關于“互聯(lián)網+智慧校園”的立體架構及應用分析

毛曉仙

（莆田學院，福建 莆田 351100）

關于“互聯(lián)網+智慧校園”的立體架構及應用分析

毛曉仙

（莆田學院，福建 莆田 351100）

隨著我國科學技術不斷發(fā)展，“互聯(lián)網+”作為網絡技術下的產物，對社會各個領域發(fā)展都有著積極影響.在“互聯(lián)網+”背景下，智慧校園建設也面臨著挑戰(zhàn)與機遇，為了能夠順應“互聯(lián)網+”發(fā)展趨勢，我們必須要實現(xiàn)“互聯(lián)網+智慧校園”模式，讓網絡技術和智慧校園深度融合.基于此，本文全面分析“互聯(lián)網+智慧校園”的立體建構以及應用，旨在推動我國教育領域發(fā)展.

“互聯(lián)網+智慧校園”；立體架構；智慧管理；應用

現(xiàn)如今，隨著時代不斷發(fā)展，各大院校也都進入了轉型發(fā)展關鍵時期，高校規(guī)模不斷擴大、學生數(shù)量不斷增加，這也給智慧校園建設提出了新的挑戰(zhàn).“互聯(lián)網+”作為互聯(lián)網技術的衍生品，能夠有效將互聯(lián)網技術和其他領域進行融合，通過構建“互聯(lián)網+智慧校園”模式，能夠全面推動高校網絡化改革進程，并整合校園優(yōu)秀資源，構建低碳、科學、和諧的智慧校園.因此，我們必須要將“互聯(lián)網+”和智慧校園進行結合，構建“六橫兩縱”的“互聯(lián)網+智慧校園”立體架構，從而推動我國高校教育改革進程.

1 “互聯(lián)網+智慧校園”概述

“互聯(lián)網+”作為互聯(lián)網技術下新形態(tài)，其不僅僅是將互聯(lián)網技術覆蓋到傳統(tǒng)行業(yè)上，而是融入了大數(shù)據(jù)、云端、物聯(lián)網等多項技術，并與傳統(tǒng)行業(yè)高度融合.在傳統(tǒng)信息化校園建設當中，主要針對傳統(tǒng)工作環(huán)節(jié)上的優(yōu)化與創(chuàng)新，主要解決物化問題，互聯(lián)網技術在其中只是一項工具而不是主體.但在“互聯(lián)網+”時代下，校園建設不再是將互聯(lián)網作為一種工具對校園業(yè)務進行補充、完善，而是要顛覆傳統(tǒng)校園模式，創(chuàng)設更加完善的智慧校園，讓“互聯(lián)網+智慧校園”的模式成為現(xiàn)實，從而讓傳統(tǒng)教育形態(tài)轉向新型教育形態(tài)，不斷豐富生活、拓寬知識，讓不同領域相互融合（見圖1）.從本質上說，“互聯(lián)網+智慧校園”是指以校園管理、科研、教學、生活為中心，打造一個共享、開放的智慧化校園環(huán)境.根據(jù)實際應用情況分析，需要以云端作為技術形態(tài)，并充分利用大數(shù)據(jù)的海量資源，實現(xiàn)網絡與校園生活的深度融合.再者，“互聯(lián)網+智慧校園”還能夠讓數(shù)字空間和物理空間無縫銜接，校園不在是一個簡單生活空間，而是具備更多的網絡空間，這樣才能夠讓學生感受到不同的校園生活.

圖1 新形勢下高等教育形態(tài)變化

2“互聯(lián)網+智慧校園”立體架構——“六橫兩縱”形態(tài)

智慧校園起源于智慧城市，可以認為智慧校園是智慧城市的縮影.在“六橫兩縱”的形態(tài)下，主要包含感知層、數(shù)據(jù)傳輸層、數(shù)據(jù)只能處理層與存儲層、支撐服務層、應用服務層、智慧應用層的6個橫向層次；并且貫穿全局的標準與評估體系、安全保障體系，也就是“兩縱.”在此基礎上，“互聯(lián)網+智慧校園”立體架構能夠實現(xiàn)數(shù)據(jù)獲取、感知、分析、處理、傳輸、存儲等功能，“六橫兩縱”的具體架構如下（表1）.

其中，校園感知層能夠通過傳感器和各類移動設備監(jiān)測校園的實際情況，并采取相應的數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)傳輸層主要依托于無線和有線技術，從而實現(xiàn)全校園聯(lián)網，并傳輸各類數(shù)據(jù)；處理層與存儲層主要對智慧校園中各項數(shù)據(jù)進行處理，并在處理完畢后自動歸入數(shù)據(jù)庫；支撐服務層主要向智慧應用層和應用服務層提供支持；應用服務層主要為智慧平臺提供技術應用，也就是功能應用；智慧應用層主要面對各類用戶，并提供服務；安全保障體系主要是針對服務器、操作系統(tǒng)、網絡安全、數(shù)據(jù)庫提供安全服務.

3 “互聯(lián)網+智慧校園”的實際應用

3.1 智慧管理模式

校園管理是推動校園發(fā)展的重要因素，更是智慧校園的重要組成部分.通過智慧管理能夠讓校園變得更加人性化、智能化、方便化.因此，借助“互聯(lián)網+智慧校園”模式中的大數(shù)據(jù)技術、云端等，實現(xiàn)智慧管理的各項功能，并融入到校園各個部門運行當中.通過立體架構打造智能管理平臺的過程中，需要重點突出安全、便捷、高效的服務，并且在信息化平臺中實現(xiàn)科研、教學、文化傳功等功能.隨著高校改革不斷深入，我國高校信息化建設水平也步入了新高度，但各個部門間依然存在著系統(tǒng)不兼容等問題.導致網絡平臺的應用性大打折扣.因此，在“互聯(lián)網+智慧校園”環(huán)境下，我們必須要提高用戶地位，將用戶作為系統(tǒng)的中心，加強與用戶交互性工具開發(fā)，并根據(jù)用戶實際需求來提供個性化服務.為了能夠全面提高高校管理視屏，需要充分利用架構中的數(shù)據(jù)信息，構建統(tǒng)一智慧管理的平臺，充分利用云技術，將用戶所需數(shù)據(jù)存儲到云端當中，這樣就能夠對用戶信息進行分析、獲取、處理、傳輸、下載，實現(xiàn)一體化功能.對于教育管理來說，通過智慧管理模式能夠實現(xiàn)資源配置預測、過程管控、智能決策、科學評估、安全預警等功能.在智慧管理中通過利用應用服務層的相關功能，通過智慧管理相關數(shù)據(jù)作為主要依據(jù)，設立人事信息管理板塊、OA應用板塊、學生管理板塊、教學管理板塊、科研管理板塊等，針對不同教學領域劃分模塊功能，這樣既能夠保障不同領域的獨立性，同時也能夠保障全面性.

表1“互聯(lián)網+智慧校園”的“六橫兩縱”立體結構

3.2 智慧空間站（實驗室）

智慧空間站主要用作培養(yǎng)學生的綜合素質、學習能力、創(chuàng)新能力等，同樣也是教師進行創(chuàng)新、科學、教學的重要平臺.現(xiàn)如今，我國大多數(shù)網絡教學空間都具有設備人工化管理、碎片化管理、智能化程度不高、資源共享局限等問題.但智慧空間站完全解決了這些弊端，通過應用傳感器、云技術、大數(shù)據(jù)物聯(lián)網等，以此為基礎為師生提供智能化環(huán)境和綜合管理系統(tǒng)，打造一個更加智能、更加方便的系統(tǒng)平臺.智慧空間站可以分為三個子結構：第一個是教學系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、設備管理系統(tǒng)、考勤系統(tǒng)組成，第二個是總控制系統(tǒng)，通過采集相關信息，在處理完畢后存儲到數(shù)據(jù)庫當中，并對相關命令進行反饋，第三個是客戶端訪問系統(tǒng)，主要由顯示控制終端、智能手機、計算機等組成，用戶能夠通過終端設備對系統(tǒng)進行操作.在智慧空間站中，教學系統(tǒng)通過設置編程，從而在終端設備上顯示實驗室名稱、上課時間、課程名稱、授課教師等信息，學生只需要登錄終端系統(tǒng)就能夠查詢相關內容.設備管理系統(tǒng)通過設置RFID標簽以及讀卡器等配套設備，保障各種設備和器材上都有RFID標簽，這樣能夠對進入權限進行限制，避免閑雜人等進入智慧空間站中.監(jiān)控系統(tǒng)能夠主要通過攝像頭設備對空間站的實際情況進行監(jiān)控，主要負責空間站安防工作.由此可見，通過智能空間站系統(tǒng)能夠讓學生在實踐活動中更加方便、高效，并且能夠全面保障實驗室的安全性.

綜上所述，本文首先探究了“互聯(lián)網+智慧校園”的含義，并提出了“六橫兩縱”的“互聯(lián)網+智慧校園”立體架構，最后從智能管理模式和智能空間站闡述了“互聯(lián)網+智慧校園”的應用，旨在推動我國教育領域發(fā)展進程.

〔1〕吳旻瑜,劉歡,任友群.“互聯(lián)網+”校園:高校智慧校園建設的新階段[J].遠程教育雜志,2015（04）:8-13.

〔2〕陳翠琴.基于iBeacon技術的“互聯(lián)網+”智慧校園應用研究[J].電子技術與軟件工程,2015（21）:27-28.

〔3〕王曦.“互聯(lián)網+智慧校園”的立體架構及應用研究[J].中國電化教育,2016（10）:107-111.

〔4〕馬建斌.高校“互聯(lián)網+智慧校園”技術發(fā)展與應用淺議[J].電腦知識與技術,2017(02)：22-23.

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2017-09-26