突出傳統(tǒng)，打破瓶頸
——高校排球教學(xué)現(xiàn)存問題及改革策略

□ 李永樂（鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院 河南 鄭州 451100）

突出傳統(tǒng)，打破瓶頸
——高校排球教學(xué)現(xiàn)存問題及改革策略

□ 李永樂（鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院 河南 鄭州 451100）

高校排球教學(xué)作為高等體育教育體系的重要構(gòu)成部分，對推動大學(xué)生健康成長作用顯著。一方面，高校排球教學(xué)能夠提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)；另一方面，高校排球教學(xué)能夠培養(yǎng)大學(xué)生遇到問題解決問題的能力。從某種意義上來說，高校排球教學(xué)已經(jīng)成為高等教育向社會輸送高素質(zhì)人才的一個有效途徑，本次研究則旨在突出傳統(tǒng)，打破排球教學(xué)的瓶頸，針對高校排球教學(xué)現(xiàn)存問題提出改革策略。

高校 排球教學(xué) 瓶頸 改革

排球運動自1905年傳入中國，發(fā)展至今已經(jīng)成為國人最喜歡的運動之一。究其原因，排球運動的運動內(nèi)涵豐富，能夠表現(xiàn)出較強的健身效果，在高校的運用能夠為大學(xué)生的綜合素質(zhì)提供保障。同樣，我國的女排取得傲人成績，也帶動了國人對這項運動的全面認(rèn)知與喜愛。高校作為人才培養(yǎng)基地，開展高校排球教學(xué)對完善體育教育體系作用顯著。通過文獻的調(diào)研以及走訪各個高校，筆者就目前高校排球教學(xué)進行系統(tǒng)分析，提出幾點建議。

1、我國高校排球教學(xué)價值分析

排球作為一項優(yōu)秀的體育運動形式，在我國具有深厚的群眾基礎(chǔ)，高校排球運動也深受廣大學(xué)生的喜愛，在高校具有一定的推廣基礎(chǔ)。高校之所有將排球教學(xué)作為體育教學(xué)的重要組成部分，主要是該運動對大學(xué)生具有積極作用，具體價值分析表現(xiàn)在以下幾個層面：

其一，提高大學(xué)生身體素質(zhì)。大學(xué)生參與到排球教學(xué)當(dāng)中，有助于心肺功能與代謝水平的提高。排球運動持續(xù)時間較長，供能方式主要是以有氧供能為主。運動過程有氧代謝水平提升，肺活量提升，堅持鍛煉可有效改善學(xué)生身體運動機能。排球運動協(xié)調(diào)四肢運動，對身體的協(xié)調(diào)性要求較高，參與鍛煉能夠提高大學(xué)生的身體素質(zhì)。

其二，樹立競爭意識與集體協(xié)作意識。排球運動作為團隊運動，在教學(xué)運動的對抗當(dāng)中雙方處于競爭狀態(tài)，需要依據(jù)戰(zhàn)略布局、戰(zhàn)術(shù)變化做好隊伍的調(diào)整，在無形之中讓參與其中的大學(xué)生樹立了競爭意識。由于排球運動各個位置的分工明確，只有戰(zhàn)術(shù)的協(xié)調(diào)與團隊的合作才能夠取得良好的比賽成績，有助于大學(xué)生形成團隊協(xié)作意識。

其三，有助于大學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)與行為規(guī)范的養(yǎng)成。學(xué)生參與到排球教學(xué)當(dāng)中，當(dāng)身處某一個排球位置，則需要承擔(dān)著這個位置對于團隊的貢獻，高度集中注意力會使得腦力出現(xiàn)損耗，體力消耗較大，能夠培養(yǎng)大學(xué)生堅持不懈的品質(zhì)。同樣，在嚴(yán)格的規(guī)則約束與規(guī)范下，從而實現(xiàn)對現(xiàn)代生活的模擬與演練，培養(yǎng)大學(xué)生健康的社會行為習(xí)慣。

2、我國高校排球教學(xué)現(xiàn)存問題

從我國高校排球教學(xué)的價值來看，排球教學(xué)對大學(xué)生的身心健康效用顯著，值得全面推廣與實踐。然而當(dāng)前我國排球教學(xué)還存在一定的問題，如何突出傳統(tǒng)教學(xué)弊端，打破瓶頸值得深思。為進一步分析高校排球教學(xué)現(xiàn)存問題，主要對本地區(qū)五所高校展開調(diào)查，包括體育教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)方法、排球教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)評價等幾個方面。下面進行具體分析：

2.1、教學(xué)理念滯后

結(jié)合教學(xué)發(fā)展理論與發(fā)展規(guī)律得知，教學(xué)理念的形成以社會發(fā)展趨勢為依據(jù)，以此來滿足社會發(fā)展需求，伴隨著社會發(fā)展而變化?，F(xiàn)階段，在素質(zhì)教育背景下素質(zhì)教育理念已經(jīng)成為推進我國教育領(lǐng)域發(fā)展的主流形式，對我國教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的引領(lǐng)與規(guī)范作用。然而，受到應(yīng)試教育思想的影響，高校排球教學(xué)理念并未與素質(zhì)教育理念實現(xiàn)完全融合，呈現(xiàn)出一種明顯的游離狀態(tài)。表現(xiàn)在教學(xué)理念的滯后性，導(dǎo)致高校排球教學(xué)發(fā)展緩慢，甚至出現(xiàn)了停滯不前的狀況。對這五所高校的體育教師進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體育教師對于素質(zhì)教育理念的理解并不全面，調(diào)查結(jié)果如表1所示：

表1 體育教師對排球教學(xué)新教學(xué)理念的認(rèn)知程度（n=50）Tab1 the cognition of physical education teachers on the new teaching concept of Volleyball Teaching(n=50)

根據(jù)調(diào)查結(jié)果表明，所調(diào)查的五所高校體育教師在開展高校排球教學(xué)的過程中，對教學(xué)新理念并不了解，導(dǎo)致教學(xué)思想與教學(xué)目標(biāo)無法與最新的體育教育目標(biāo)融合，學(xué)生的個性化需求得不到滿足，綜合素質(zhì)的提升受到影響。

2.2、教學(xué)方法單一

教學(xué)方法直接決定著教學(xué)效果，高校排球教學(xué)在高等體育教學(xué)改革進程中，對教學(xué)方法提出較高的要求。既要求滿足現(xiàn)代體育教育的目標(biāo)，又要求符合大學(xué)生對于排球運動的個性化需求。教學(xué)方法單一是傳統(tǒng)高校體育排球教學(xué)的主要問題，具體調(diào)查結(jié)果如圖1所示。

從上圖當(dāng)中的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，所調(diào)查的五所高校進行排球教學(xué)的過程中，主要是以運用常規(guī)教學(xué)法為主，占比達到100%，其他多樣性的教學(xué)方法并未被運用到高校排球教學(xué)當(dāng)中，一定程度上忽略了排球教學(xué)本身的娛樂性與健身性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不單單教學(xué)效果不理想，也導(dǎo)致教師與學(xué)生之間缺少有效的溝通。

圖1 教學(xué)排球教學(xué)中教學(xué)方法統(tǒng)計（多選）Fig1 Statistics teaching method in the teaching of Volleyball Teaching in(s)

2.3、教學(xué)內(nèi)容陳舊

在高校排球教學(xué)當(dāng)中會發(fā)現(xiàn)體育教師的教學(xué)方式多處于零散狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容并沒有形成一個系統(tǒng)化的講解方式。并且在高校排球運動的開展中，注重實踐，往往會在課堂之上就出現(xiàn)“重實踐，輕理論”的現(xiàn)象。筆者通過走訪這五所學(xué)校，得出高校在開展排球教學(xué)過程中超過4/5的時間都在打球當(dāng)中度過，課前的講解過程幾乎為零。對于排球這一項難度系數(shù)較大的運動項目，在高校排球教學(xué)當(dāng)中忽略理論的指導(dǎo)，勢必對整個教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。同時，對于排球教學(xué)而言理論闡述并沒有形成系統(tǒng)化的標(biāo)準(zhǔn)，比較單一瑣碎，通常在課前提到專業(yè)術(shù)語會一頭霧水。除此之外，大部分高校沒有將現(xiàn)代排球教學(xué)理念融入到排球教學(xué)當(dāng)中，僅僅是單純的依賴體育知識和排球技能進行教學(xué)。

2.4、教學(xué)評價不科學(xué)

教學(xué)評價的過程是驗證高校排球教學(xué)學(xué)生的接受情況以及所取得的教學(xué)效果，在具體考核的過程中，各項基本的考核指標(biāo)與權(quán)重如下表2所示：

表2 教學(xué)考核指標(biāo)及權(quán)重Tab2 teaching evaluation index and weight

從考核指標(biāo)及權(quán)重來看，當(dāng)前高校排球教學(xué)考核指標(biāo)依舊是主要側(cè)重于學(xué)生技術(shù)掌握程度的考察，注重測試的結(jié)果。忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)情況的考察與某一階段學(xué)生努力的成果，從這一點上來看，當(dāng)前高校排球教學(xué)存在評價不科學(xué)的問題。

3、我國高校排球教學(xué)改革策略

3.1、創(chuàng)新教學(xué)理念

創(chuàng)新教學(xué)理念是高校排球教學(xué)改革的基礎(chǔ)，能夠有效引導(dǎo)與規(guī)范教學(xué)活動，也是教育體系構(gòu)建得以完善的導(dǎo)向與基礎(chǔ)。高校排球教學(xué)想要突出傳統(tǒng)，打破瓶頸的先決條件則是教學(xué)理念的創(chuàng)新。這種創(chuàng)新過程主要是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。素質(zhì)教育理念已經(jīng)成為新時代背景下推動教育體系發(fā)展的主流形式，與社會發(fā)展之間保持高的適應(yīng)性，根本目的是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，強調(diào)學(xué)生的自我成長。包括自我學(xué)習(xí)意識與自主創(chuàng)新思維模式。具體做法如下：其一，素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下做好排球教學(xué)內(nèi)容體系的創(chuàng)新；其二，以素質(zhì)教育理念為引導(dǎo)做好教學(xué)方法的改革優(yōu)化；其三，依據(jù)素質(zhì)教育革新教學(xué)組織形式；其四，在素質(zhì)教育理念下改革評價體系。依據(jù)創(chuàng)新教學(xué)理念，為我國高校排球教學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。

3.2、改革教學(xué)方法

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校排球教學(xué)方法相對單一，教學(xué)實踐過程教師依舊是以常規(guī)的教學(xué)方法為主要方法，導(dǎo)致教學(xué)方法無法適應(yīng)全新的教學(xué)理念與教學(xué)目標(biāo)。處于大學(xué)階段的學(xué)生，無論是身體素質(zhì)還是心理狀態(tài)上都已經(jīng)逐漸走向成熟，具備對于事物的認(rèn)知能力與判斷能力，渴望自身通過競爭對手來提高自己的能力。從這一特點上來看，要求改革傳統(tǒng)的高校排球教學(xué)方法，不單單只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還可以適當(dāng)?shù)剡\用多種新的教學(xué)方法，在嘗試與完善中形成全新的教學(xué)方法，突出排球教學(xué)的娛樂性的同時，為學(xué)生身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.3、豐富教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)高校排球教學(xué)內(nèi)容層面的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高校排球教學(xué)存在一定矛盾。包括學(xué)生需求與學(xué)校課程設(shè)置的矛盾，教師教學(xué)與學(xué)生水平的矛盾等等。因此，高校應(yīng)該去有效解決教學(xué)內(nèi)容層面存在的問題，協(xié)調(diào)好高校排球理論與實踐知識，做到兩者的有效結(jié)合。其一，加強對于排球理論知識的傳授，在開展學(xué)習(xí)的前期階段應(yīng)該全面了解排球運動的文化內(nèi)涵；其二，在理論課程傳授之后，豐富實踐課程?？赏ㄟ^增加比賽項目、增強比賽趣味性的方式來調(diào)動學(xué)生的熱情；其三，在理論與實踐內(nèi)容的協(xié)調(diào)優(yōu)化下，在教學(xué)內(nèi)容中還應(yīng)該做好學(xué)生對于運動損傷的防護引導(dǎo)，避免在運動中受傷。

3.4、建立教學(xué)評價

建立科學(xué)的評價機制對于高校排球教學(xué)具有推動作用，科學(xué)的教學(xué)評價能夠有效考察教學(xué)效果，對高校排球教學(xué)作出科學(xué)合理的效果評估。在之前的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校教學(xué)評價過程多是以考核成績?yōu)橹饕暮饬繕?biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生存在不公平現(xiàn)象?；诖?，高校排球教學(xué)在開展教學(xué)評價的過程中應(yīng)該去全面的了解學(xué)生，確定具體的教學(xué)評價指標(biāo)體系，在合理的權(quán)重范圍內(nèi)建立一套系統(tǒng)的評價考核模式，為高校排球教學(xué)的持續(xù)發(fā)展提供保障。

[1]于飛.高校排球教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向體系的設(shè)計與構(gòu)建[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報,2013,4(04).

[2]劉艷.高校排球教學(xué)的困境及發(fā)展出路研究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報,2013,10(07).

[3]周忠高.高校排球教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)模式的改進[J].內(nèi)江科技,2011,4（03）.

[4]姜昌植.高校排球教學(xué)面臨的困境分析及發(fā)展建議[J].體育世界(學(xué)術(shù)版),2015,4(02).

[5]申亞寧.高校排球教學(xué)中運動損傷的預(yù)防措施探討[J].當(dāng)代體育科技,2015,3(06).

[6]柯強.高校排球教學(xué)中存在的問題分析及提高興趣的途徑研究[J].當(dāng)代體育科技,2016,10(11).

G842

A

1006-8902-（2017）-12-LXY

李永樂（1982-），男，蒙古族，內(nèi)蒙古扎蘭屯人，大學(xué)本科，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。