激勵教育之我見

劉鴻

內(nèi)容摘要：習(xí)近平強調(diào)，基礎(chǔ)教育是立德樹人的事業(yè)，要旗幟鮮明加強思想政治教育、品德教育，加強社會主義核心價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生自尊自信自立自強。筆者借助一位幾乎成為棄兒的學(xué)生的轉(zhuǎn)化與良性發(fā)展個例，強調(diào)時代無論如何發(fā)展與進(jìn)步，激勵教育之于青少年的健康成長和發(fā)展，尤其對于孩子自尊自立自強意識的樹立，永遠(yuǎn)都不會過時。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛 激勵教育 “有質(zhì)量”的教育

俗話說：“十個手指有長短，山中樹木有高低。”一個班幾十個學(xué)生，有個體差異是不足為怪的，關(guān)鍵是我們老師尤其是班主任，要有正確的教育觀、學(xué)生觀，給予潛能生更多的關(guān)愛，引導(dǎo)他們走一條健康發(fā)展的道路。著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“讓每個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路。”“助人自助；自助者天助”是我的座右銘，它隨時鞭策著我。雖然依舊懷著最初的那種擔(dān)心，但我既然收留了小文同學(xué)，就有責(zé)任用老師特殊的關(guān)愛去呵護(hù)他。我于是開始十分小心地保護(hù)這棵尚未茁壯的幼苗的柔弱根部及其正欲向著太陽生長的新葉。從生活關(guān)心入手的多次談心，帶領(lǐng)我和他一起找到了他“后進(jìn)”的原因；因人施教、耐心引導(dǎo)，更建立起了他對我的信任甚至依賴。木訥的小文漸漸變得開朗起來，眼神里越來越多地流露出對未來的憧憬。

“尺有所短，寸有所長。”潛能生的表現(xiàn)雖然一時不盡人意，其實在很多方面有他的長處，善于觀察就能發(fā)現(xiàn)這些長處，挖掘出他的閃光點，成為照亮他前進(jìn)道路的希望之光，大大激發(fā)他的潛能，助推他逐步走向成功。成功能激人奮進(jìn)，人人都渴望成功，小學(xué)生當(dāng)然也不例外，一旦他感到自己的成功，就會產(chǎn)生奮進(jìn)的力量，走向新的成功。因此，我決定用激勵這種方法來教育小文。

我首先教育原班的學(xué)生不要瞧不起他，并明確：他能從幾個月的游蕩中回到課堂，這本身就是一個巨大的進(jìn)步和成功。于是，“信賴激勵”首先起了作用。漸漸地，他不再像剛來時那樣時時事事小心翼翼，并能從害怕發(fā)言進(jìn)步到主動舉手，以至在我承擔(dān)的年級教研課中主動扮演角色，盡心地投入表演，贏得了師生的一致好評；從不愛勞動到爭取打掃衛(wèi)生，后來還被推選為勞動委員；從自私自利到樂于助人，腿被摔傷的小龍同學(xué)就是由他經(jīng)常背著回家的……每當(dāng)他身上閃現(xiàn)出進(jìn)步的哪怕是一點點小小的火花，我都及時給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭睢！扒楦屑睢薄翱隙睢薄俺晒睢薄粚W(xué)年多以來，種種激勵終于一步步使小文同學(xué)換了一個全新的面貌?？粗\動場上有他矯健的身影，看著同學(xué)們在一周班級評價時爭先恐后地要給他加分的場面，看著他笑盈盈地站在“文明學(xué)生”的獲獎隊伍里，我一次次更深刻地感受到：老師的激勵，作為一種特殊的關(guān)愛，具有多么大的魅力！難怪美國著名作家馬克·吐溫曾經(jīng)夸張地承認(rèn)：一句好的贊詞能使他不吃不喝活上兩個月。激勵，真就如和旭的陽光雨露，能使瀕于枯萎的小苗重現(xiàn)生機(jī)，能使學(xué)生在陽光燦爛的日子里健康成長。老師一定要用心關(guān)注每一個生命個體，用敏銳的心觀察他們，用積極的情感引導(dǎo)他們，用最不著痕跡的愛融化他們。因為學(xué)生是純真的，一旦他們真實地感受到老師的關(guān)愛，就會產(chǎn)生進(jìn)取的信心。人本主義理論告訴我們：如果是在尊重和信任的氣氛中，人都能以積極和建設(shè)性的態(tài)度發(fā)展和改變自己。看到小文自信而快樂的生活和學(xué)習(xí)，我真慶幸自己當(dāng)初沒有將他拒之于校門和課堂外。

誠然，鼓勵、表揚要恰當(dāng)，濫用不得，但作為教師尤其是作為班主任，切莫吝嗇張口就可以來的表揚，多一些肯定，多一些激勵，“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路”吧！

習(xí)近平強調(diào)，基礎(chǔ)教育是立德樹人的事業(yè)，要旗幟鮮明加強思想政治教育、品德教育，加強社會主義核心價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生自尊自信自立自強。我以為，時代無論如何發(fā)展與進(jìn)步，就算有再多新理念的提出，激勵教育之于青少年的健康成長和發(fā)展，尤其對于孩子自尊自信自立自強意識的樹立，永遠(yuǎn)都不會過時，都有必要。筆者經(jīng)常與同行探討這個十分值得老師動心思的話題，自己也常常抒寫類似的隨筆，還曾在區(qū)里的德育工作交流會上做過發(fā)言。感于一位幾乎成為棄兒的學(xué)生的轉(zhuǎn)化與良性發(fā)展，故再以此命題寫下這篇文章，與廣大教育戰(zhàn)線的同仁共勉。

十九大報告中明確指出，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。我想，“讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路”，一定也是實現(xiàn)“有質(zhì)量”的教育課程表上的必修課，上好這門課，一定能幫助孩子們成為更好的自己，不斷夯實國家和民族發(fā)展的根基。

參考文獻(xiàn)

[1]淺談激勵教育法[J].陳志陽.中國職業(yè)技術(shù)教育.2002（09）

[2]思想政治教育的激勵功能[J].申來津.理論月刊.2002（02）

（作者單位：重慶市大足區(qū)雙路第二小學(xué)）endprint