微媒體：傳統(tǒng)教學管理的有效補充

侯娜

內容摘要：進入新媒體時代，手機在高校普通應用，大學生熟練掌握的微信、微博等“微”媒體APP為高校教學迎來了挑戰(zhàn)，也為高校教學管理帶來了機遇。高校在新時代中應順應時代的發(fā)展，正確疏導，合理利用“微”媒體靈活、便捷的傳播特點，在教學管理中促使教學管理的細化開展，教學管理計劃的高效實施，教學管理過程的有序進行。

關鍵詞：微媒體 教學管理 地方高校

近年來，以微信、微博為代表的傳播媒介，憑借即時、便捷、高效，低成本化的特點使無界限的快捷溝通成為可能。手機在高校普通應用，據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）第35次CNNIC報告《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，我國互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%。伴隨著國家移動網(wǎng)絡4G的發(fā)展、以及校園移動網(wǎng)絡技術的應用，我國手機網(wǎng)民規(guī)模達5.57億，學生群體占比23.8%，在互聯(lián)網(wǎng)群體中處于高位。大學生熟練掌握微信、微博等“微”媒體APP。社會已經(jīng)從傳統(tǒng)媒體時代步入以數(shù)字化媒體為基本特征的新媒體時代。這一時代變遷推動高校教學管理借助微時代背景下的各種平臺優(yōu)勢，進行相應的改革創(chuàng)新已是大勢所趨。

一.基層學院教學管理工作難點

1.隨著大學擴招，許多地方院校建立分校區(qū)，以吉林師范大學為例分為四平校區(qū)與長春校區(qū)，本科學院也分設在兩個校區(qū)內，師生分離，空間跨度大，如果以傳統(tǒng)的管理模式，成本高，效率低，信息傳遞慢，十分不利于管理的有效進行。

2.隨著教學管理的細化，基層教學管理人員任務重，人員少。因為基層對接的上層職能部門較多，黨務、教務、考務、后勤等，各職能部門往往都圍繞教學管理工作開展進行，但人手有限，如果信息分類不細，傳達目標不明確的話會造成信息混亂，不利于教學管理目標有序進行。

二.“微”媒體對高校教學管理效用提升的可能性探討

1.教學管理的信息化水平和實時性得到充分的發(fā)揮。在教學管理是高校管理的重中之重，它主要聯(lián)接兩部分主體，一是教師，二是學生。信息及時、準確、快速的相互傳遞是教學工作是否能有效開展的重要環(huán)節(jié)。

微時代，以微博、微信為代表的新媒體的信息傳播具有即時性和扁平交互性特點，它會史信息的傳播即靈活又便捷，大大提升了高校教學管理的信息化程度。另一方面，微媒體的優(yōu)勢尤其體現(xiàn)在針對多校區(qū)建設的高校教學管理中，它能打破空間的界限，實現(xiàn)信息高速傳播。不但非常適用于跨校區(qū)高校的教學管理和任務傳達，而且這種信息傳播方式也避免了金字塔式的層層傳遞，使學校教學管理更加直接化，使信息傳達和目標實施更高效。

“微”媒體不僅能提升基層教學管理中效用，而且能在教學工作中的實踐環(huán)節(jié)管理中發(fā)揮作用。如教師的實踐指導，學生的實習頂崗、針對實習學生的導師制活動等等。

2.細化教學管理工作類別。教學管理人員繁多復雜，不僅包括師生群體，可以說學校的各個職能部門都圍繞教學管理開展工作，基層教學管理人員任務重，人手少。往往一人承接上層多個職能部門，可以說既要守好教學管理的主陣地，又要負責傳遞各部門的信息，上傳下達，針對的目標對象還不一樣，有黨政的，會務的，考務的，學工方面的，教師人事方面的，如何在這紛繁復雜的信息中理清頭緒，使各部門信息靈通，真正提升效率，做到信息傳達準確快速，管理準確到位，這就要憑借微媒體平臺，促使教學管理的細化開展。在微信等軟件平臺中，有各種的群組討論功能，可以實現(xiàn)組群內的主題化討論、信息發(fā)布等。根據(jù)信息發(fā)布對象，按照身份或職能部門進行分組；也可以按照教學工作中的不同功能、不同需求，按照不同的接受對象進行信息的發(fā)送和交流內容的選擇。如校領導、教師等可細化為系主任、院系領導、導師組、教學督導組等；學生也可以細化分為學委群、學生會干部群或按年級分學生群，其他需溝通部門也可細分，如教務處、人事處、科研群等等，不斷細化人員，分層進行信息的傳送，這樣便于信息的針對性傳達和工作的具體化明晰化開展，便于不同的接受者工作有針對性地開展工作。

總之，微時代的無限囊括性可以利用各種技術，促使教學管理計劃的高效實施，是教學管理人員的效率工作和教學管理質量的切實保證。

本文為教研項目《“微”媒體在本科教學管理中的效用研究》階段性成果。

（作者單位：吉林師范大學計算機學院）endprint