小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐

石婭

內(nèi)容摘要：小學(xué)階段，學(xué)生正處于身體發(fā)育、心理健康成長(zhǎng)的重要時(shí)期，這一階段的學(xué)生也較為容易出現(xiàn)一些成長(zhǎng)過(guò)程中的問(wèn)題。因此，小學(xué)生班主任在學(xué)生上小學(xué)時(shí)期是有相當(dāng)重要的位置的，班主任的一舉一動(dòng)都可能對(duì)學(xué)生的世界觀人生觀價(jià)值觀產(chǎn)生重大影響。因此，在新時(shí)期小學(xué)生班主任如何隨著社會(huì)的發(fā)展，改變自己的工作方式，正確的與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，是每個(gè)班主任都要考慮的問(wèn)題。本文將以學(xué)生文本，探討如何提高小學(xué)班主任的管理質(zhì)量，為廣大教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 班主任管理 策略

在小學(xué)的教育系統(tǒng)中，班主任要全面負(fù)責(zé)學(xué)生班級(jí)工作，對(duì)班級(jí)進(jìn)行直接的管理。班主任所付出的心血是其他的教職工完全不能比的，班主任所管理的不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有學(xué)生的心理和生活。在新的形勢(shì)下，班主任如何調(diào)整自己來(lái)順應(yīng)時(shí)代的潮流，也成為了班主任所要思考的重點(diǎn)難題。

1.班主任要與學(xué)生家長(zhǎng)建立溝通聯(lián)系。小學(xué)班主任在提高自己的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)的同時(shí)也應(yīng)該與家長(zhǎng)保持良好的溝通。班主任更多的時(shí)候只能了解到學(xué)生在學(xué)校的情況，而不能了解學(xué)生離開(kāi)校園在家中的表現(xiàn)。如果班主任能夠與學(xué)生家長(zhǎng)更多的溝通，就能夠全方面的了解學(xué)生生活方面的情況，在管理學(xué)生的時(shí)候，也能夠從學(xué)生心理和生活方面獲得更多的情況，從而也更能解決學(xué)生的難題。比如，小學(xué)班主任可以建立一個(gè)與家長(zhǎng)聯(lián)系的QQ群或者微信群，建立良好的互動(dòng)，從而建立融洽的班主任和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。只有這樣，班主任才能夠全面的觀察學(xué)生，從而也能夠更好的開(kāi)展德育教育工作。班主任與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通的時(shí)候，也就多了對(duì)學(xué)生的了解，能夠全面的了解學(xué)生然后進(jìn)行全面的管理工作。

2.轉(zhuǎn)變自己的管理方式，樹(shù)立民主作風(fēng)。班主任大多數(shù)時(shí)候都是依靠以前的經(jīng)驗(yàn)來(lái)管理學(xué)生。而在新時(shí)期，班主任應(yīng)該隨機(jī)應(yīng)變，公平公正的對(duì)待每一個(gè)個(gè)體學(xué)生。在現(xiàn)如今，那種班主任的話就是圣旨的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了，我們必須貫徹學(xué)生是現(xiàn)代小學(xué)教育體系中的主體的理念。因此，班主任教育學(xué)生應(yīng)該從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)， 盡可能的幫助學(xué)生解決所面臨的困難，通過(guò)雙方良好的互動(dòng)，來(lái)建立一種融洽的師生關(guān)系。隨后，這種關(guān)系建立之后，學(xué)生會(huì)把班主任看作自己人。如果班主任對(duì)自己表?yè)P(yáng)，那就是對(duì)自己的關(guān)心和激勵(lì)，而班主任如果對(duì)自己批評(píng)，那就是對(duì)自己的真心的惋惜。在這種情況下，班主任開(kāi)展工作將會(huì)游刃有余。班主任在教育學(xué)生的時(shí)候要考慮學(xué)生的意見(jiàn)和要求，充分的了解學(xué)生的想法，在平等交流的基礎(chǔ)上，使得學(xué)生能夠主動(dòng)的表達(dá)自己，從而創(chuàng)造了一種良好的師生氛圍，更有利于班主任開(kāi)展工作。

3.建立良好的規(guī)章制度。管理工作的順利展開(kāi)離不開(kāi)良好的規(guī)章制度，只有建立了良好的規(guī)章制度，才能夠形成良好的工作新風(fēng)，從而能夠提高教學(xué)質(zhì)量。首先，應(yīng)該制定合理的班級(jí)制度，對(duì)管理對(duì)象制定合理的規(guī)則，內(nèi)容中應(yīng)該包含上課的內(nèi)容、作業(yè)的布置、測(cè)試和評(píng)課等等的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。完善學(xué)生的上課任務(wù)、作業(yè)程度等種種與學(xué)生有關(guān)的教學(xué)任務(wù)，只有建立起合理的學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，才能夠讓學(xué)生能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。班主任在加強(qiáng)管理的過(guò)程中，要合理的利用激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，制作出各種考評(píng)制度，可以利用全面質(zhì)量管理方法和標(biāo)桿管理法，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，教師可以在班級(jí)設(shè)置關(guān)于時(shí)間的制度，讓學(xué)生能夠按時(shí)去上課，如果學(xué)生上課遲到了，可以給以一定的懲罰，讓學(xué)生能夠一定的時(shí)間上面的自覺(jué)性，以后能夠按時(shí)去上課。

4.用智慧和策略管理學(xué)生。班主任在管理學(xué)生的過(guò)程中必須要運(yùn)用智慧和策略。面對(duì)這個(gè)時(shí)代的中學(xué)生，他們大多數(shù)嬌生慣養(yǎng)者長(zhǎng)大，如果班主任的管理方式過(guò)于激進(jìn)，只會(huì)增加學(xué)生的抵抗情緒。所以，班主任在管理過(guò)程中，要更多的使用獎(jiǎng)勵(lì)而不是處罰的方式來(lái)教育學(xué)生。在管理的過(guò)程中，班主任和學(xué)生之間要相互尊重。傳統(tǒng)文化中把教師放在較為神圣的地位，這個(gè)想法是沒(méi)有問(wèn)題的，但是新課程提出了一種新的教學(xué)理念，就是師生平等。當(dāng)二者建立一種相對(duì)平等的關(guān)系的時(shí)候，這樣對(duì)于班主任的教學(xué)和管理來(lái)說(shuō)也是有很大的好處的。二者是一種以朋友的方式來(lái)進(jìn)行交流，也因此，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，也愿意積極主動(dòng)的去和班主任去溝通交流，從而，班主任也更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生所遇到的難題，構(gòu)建溫馨和諧的校園氛圍。

小學(xué)階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要階段，也是一個(gè)較為關(guān)鍵的階段，在這一個(gè)階段學(xué)生們的思想品德和行為舉止會(huì)影響學(xué)生的未來(lái)的發(fā)展。在學(xué)習(xí)里面班級(jí)是學(xué)生們經(jīng)常所在的場(chǎng)所，而班主任作為這一個(gè)班級(jí)集體的主要班主任，需要付出全身心的能力。實(shí)現(xiàn)德育教育，能夠讓學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，增強(qiáng)自身的愛(ài)國(guó)情感和形成良好的文明行為，這對(duì)學(xué)生在以后走向社會(huì)也有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]黃麗云.淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新及實(shí)踐[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2012（22）：116-117.

（作者單位：重慶市酉陽(yáng)縣可大鄉(xiāng)中心小學(xué)校）endprint