技師學院英語第二課堂教學實踐之淺探

摘要：英語作為一門國際化語言，在社會生活中的重要性不言而喻。在技師學院中雖有相應的課程設(shè)置，但是由于部分學院傳統(tǒng)的教育模式、學生毫無興趣的主觀學習意識等諸多因素，長期制約著英語在技工類院校的發(fā)展，未能起到語言本身的溝通與交流的作用，本文主要探討如何更加有效地開展技師學院英語教學，并對第二課堂的開設(shè)提出了相關(guān)建設(shè)性的意見與建議。

關(guān)鍵詞：技師學院；英語；第二課堂；教學實踐

一、技師學院開展第二課堂教學必要性

英語作為一門國際化語言，其交流與溝通的重要性毋庸置疑，教師想要提升學生的英語水平，就應切實地加強課外教學的比重，即英語第二課堂教學。當然課外教學的增加也不是漫無目的、隨心所欲的，而是要有計劃、有內(nèi)容，還要按照計劃與內(nèi)容認真嚴格的去執(zhí)行。英語學科的基礎(chǔ)知識講解較多，但作為一種與人交流溝通的工具，在技師院校的英語教學中，應重視培養(yǎng)學生運用語言為現(xiàn)實生活服務(wù)的功能。但是由于辦學特色不同，技工類院校一般都會以學習技能為主，在課程設(shè)置中也是實習課程多，理論課程相對少一點。目前各大高校的英語教學已經(jīng)發(fā)生了重大的改變，教學方式不再是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，更加注重教師的正確引導并且在極大程度上豐富了課堂形式。在這樣的大環(huán)境下，各技師學院也應與時俱進地開展英語教學的第二課堂，以拓寬學生的知識面。與時俱進、轉(zhuǎn)變思路、豐富教學模式。

二、技師學院英語教學存在的問題

①學生對傳統(tǒng)課堂教學模式已經(jīng)厭煩，課堂形式單一甚至有些院校仍采用填鴨式教學方式。與初中時相差無幾的教學模式與方式，讓學生一聽便夠。導致教師在講臺上眉飛色舞，學生在下面各自忙祿。②技師院校學生素質(zhì)較差，英語底子較為薄弱，多數(shù)學生在中學時期便已經(jīng)放棄了英語的學習，對英語學習毫無興趣。在學習英語過程中，形成了沒興趣—不聽講—聽不懂—不愛聽的惡性循環(huán)，導致英語學習效果較差。③由于學校的性質(zhì)不同，技師院校在英語課程設(shè)置中，課時不足專業(yè)課五分之一，課下也無相應英語活動，學完后的知識無用武之地，久而久之，造成英語學習與生活脫節(jié)的現(xiàn)象，讓學生再無意愿去提高與練習。上述這些問題由來已久、存在已久并未曾得到有效地根治與改善。這些問題大大制約了技工類院校英語教學水平的提高，使得英語工作者的教學工作每況愈下，學生學習英語的效果較差，最終影響了技師院校學生的英語學習能力的發(fā)展。

三、怎樣有效地將英語第二課堂運用于教學中

針對上述問題，在英語教學活動中，應注重結(jié)合實際情況，將第二課堂應用于英語教學當中，更好地發(fā)揮語言的交流與溝通作用，從而促進技師院校英語教學效果的提升。①開展信息交流的活動：在技師院校開設(shè)英語，歸根究底是為了讓英語為其日后工作與生活服務(wù)。開展英語第二課堂的這種顛覆傳統(tǒng)謹慎的教學風格的模式，將在很大程度上增強英語教學的藝術(shù)性，對于學生而言也更加容易接受這種教學方式。究其根本，英語教學只有徹底激發(fā)學生的學習興趣，他們才能主動地學習英語文化知識。比如可以利用業(yè)余時間舉辦英語角、座談會等活動來開展英語教學?；顒舆^程中，教師可以根據(jù)實際情況，比如學生的英語水平或男女生人員數(shù)量來進行分組，在輕松、愉悅的氛圍中既增進了彼此間的了解，又鍛煉了學生的口語能力、語言組織能力及加深了相關(guān)的語法、語句知識點的印象，通過長期的鍛煉與積累，學生的英語水平勢必會上一個臺階。當然此種活動的前期，需要投入一定的師資力量，教師需付出時間與精力進行活動的策劃、組織與點評，等活動進行一段時間后，可以挑選綜合素質(zhì)較強的學生進行活動的策劃與主持，全方位鍛煉學生的口語表達與組織能力。而上述英語活動正是培養(yǎng)這樣能力的好機會。②展開內(nèi)容多樣、形式豐富的英語活動。興趣是一種甜蜜的牽引，只有徹底點燃學生的英語學習興趣，才能讓學生的英語水平得到提高。即讓學生在游戲、表演、或歌曲等形式中，讓自己的聽、說、讀、寫能力得到提升，或是穿插趣味性的東西，總之讓第二課堂徹底擺脫以前沉悶無趣的氛圍，轉(zhuǎn)而變得輕松活潑，這樣才能將學生學習的熱情調(diào)動起來，大大地提高學生參與課堂的積極性，使得教學活動此起彼伏，學生的注意力和興趣也會高漲。例如，一個簡單的“兔子舞”，便會讓學生在快樂的舞蹈中學會“l(fā)eft、right、turnaround、go”等英語單詞；一次英語情景劇的比賽，可以挖掘英語人才，摸清學生英語基礎(chǔ)，日后有的放矢進行教學，同時提高參演同學的口語與表演能力；開展一次英語歌唱比賽，參賽者可以用心揣摩英語發(fā)音的準確性，句式結(jié)構(gòu)的變化及情感的運用，傾聽者也可欣賞到英文歌曲的美妙，很有可能因為一首歌曲而愛上英語。③英語教學第二課堂的開展意義非凡，它要求應以全體學生為主體，通過參加第二課堂的活動讓自己真正學到知識，從主觀意識上認識到英語學習的重要性，真正愛上英語學習。除此之外，由于學生的英語水平參差不齊，這就要求教師在開展活動時考慮學生的脾氣性格，更關(guān)鍵的是其表達能力與參與能力，根據(jù)學生實際情況來調(diào)整自己的教學方式，摸索出一套針對不同學生都適用的教學方法，使得英語第二課堂教學活動流光溢彩。由于辦學特色不同，技師學院英語的課程設(shè)置勢必不是重點，但讓學生的英語能力得到發(fā)展卻是明確的需求，可利用課余時間走進工廠、單位等凡是涉及英語的環(huán)境，目的是讓學生耳濡目染，發(fā)現(xiàn)英語的重要性與實用性。當然這需要學院領(lǐng)導們的大力支持與配合，在有能力條件下適當投入，讓學生的英語能學而時習之，充分運用起來，英語學習與日常生活不脫節(jié)，從而達到預期效果。當然，這種第二課堂形式的英語教學實施起來存在一些問題與難度，需要很大的投入。

四、結(jié)束語

總之，讓學生成為技師學院英語第二課堂教學的主體，讓學生的英語所學能為日后的生活與工作所用。通過開展信息交流的活動、展開內(nèi)容多樣、形式豐富的英語活動、構(gòu)建針對不同學生都適用的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣等活動，調(diào)動學生參與的積極性與主動性，只有這樣，才能讓英語教學落到實處，達到技師院校最終的英語教學目的。

（作者單位：秦皇島技師學院）

作者簡介：馮雪寧，1983年生，女，本科，中職，教師，研究方向：英語。