淺談關(guān)于《國際市場營銷》雙語CAI教學(xué)模式中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的應(yīng)用

摘要：伴隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，創(chuàng)新能力在社會與國家發(fā)展中的重要意義逐漸顯現(xiàn)。針對院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，具有極為重要的意義。本文以《國際市場營銷》雙語教學(xué)為例，探討CAI教學(xué)模式在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：CAI教學(xué)模式；創(chuàng)新能力；應(yīng)用型人才；創(chuàng)新意識

CAI為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的英文縮寫，是以計(jì)算機(jī)作為教學(xué)手段的一種教學(xué)系統(tǒng)。CAI教學(xué)模式的出現(xiàn)，改變了數(shù)百年來“一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)手段，以生動形象的演示，在教學(xué)領(lǐng)域占據(jù)了半壁江山。此后，CAI教學(xué)模式得到快速發(fā)展，在信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等興起的同時(shí)，CAI教學(xué)所能呈現(xiàn)的內(nèi)容更為豐富。但就現(xiàn)階段人才市場對人才培養(yǎng)的需求來看，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要?；贑AI教學(xué)模式，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)具備高素質(zhì)與創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，即成為廣大教育工作者極為關(guān)注的問題之一。鑒于此，本文以《國際市場營銷》雙語教學(xué)的實(shí)際情況為切入點(diǎn)，結(jié)合筆者自身的工作經(jīng)驗(yàn)，分析在CAI教學(xué)模式下，如何加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

在實(shí)際教學(xué)過程中，最為重要的一點(diǎn)并非傳授學(xué)生專業(yè)的知識，而是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)出創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠滿足當(dāng)下社會對于人才的需求。根據(jù)相關(guān)研究顯示，創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力都是可以看作是一種人格、社會層面以及人們?nèi)粘ＵJ(rèn)識的綜合體，涉及方面十分的廣闊，包括的有思想、智力、人格、心理、生理等?；谥R經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特征考慮，學(xué)生獲取知識的進(jìn)度，要與知識的更新速度、轉(zhuǎn)化速度以及增長率等相匹配，就必須在實(shí)際教學(xué)過程中重視學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程，加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)力度，有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

此外，學(xué)習(xí)在個(gè)人生存、發(fā)展、競爭以及完善等過程中均具有重要作用，尤其是在知識無限膨脹，陳舊周期迅速縮短的今天，終身學(xué)習(xí)的意義逐漸顯現(xiàn)。在創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的指引下，學(xué)生在未來的發(fā)展中，將可借助各種有利條件以及自身所從事的工作來完善自身，從而達(dá)到適應(yīng)社會發(fā)展需要的目的。以此為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識，將在較大程度上促進(jìn)其不斷發(fā)展與自我完善。

結(jié)合《國際市場營銷》雙語教學(xué)的實(shí)際情況來看，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，仍然是相關(guān)教育工作者密切關(guān)注的話題。

二、《國際市場營銷》雙語教學(xué)的現(xiàn)狀

國際市場營銷（雙語）課程是在全球市場環(huán)境下利用市場營銷學(xué)理論與相關(guān)分析方法考察企業(yè)在開展跨文化營銷時(shí)面臨的計(jì)劃或戰(zhàn)略等方面的問題，進(jìn)而幫助企業(yè)在國際競爭中占據(jù)有利地位的一門課程。與其他傳統(tǒng)課程相比，該門課程更加具備“與時(shí)俱進(jìn)”的特點(diǎn)，較強(qiáng)的專業(yè)性與實(shí)踐性，以及國際化背景，使得本課程在國際市場營銷人才的培養(yǎng)上承擔(dān)重責(zé)。本課程采取雙語教學(xué)的意義，不僅在于激發(fā)學(xué)生運(yùn)用英語解決國際營銷問題的能力，更是全球市場環(huán)境下人才的實(shí)際需要。但在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，國際市場營銷課程的教學(xué)面臨新的問題，即如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進(jìn)創(chuàng)新能力的提升。

在國際市場營銷（雙語）課程中，通過對學(xué)生的英語能力進(jìn)行摸底發(fā)現(xiàn)，同一個(gè)班級的學(xué)生在英語基礎(chǔ)上存在較大的差異，因而“一刀切”的教學(xué)方法并不適用，不僅會影響教學(xué)活動的質(zhì)量，還將導(dǎo)致學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理甚至是畏懼心理。受到傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的影響，學(xué)生多存在重視讀寫能力而忽略聽說能力的情況?？谡Z與聽力方面存在的缺陷，將嚴(yán)重影響到雙語教學(xué)的開展。教材方面，由于市場營銷的概念與相關(guān)理論起源于美國，國內(nèi)的中文教材發(fā)展時(shí)間相對較短，且多是結(jié)合自身認(rèn)知習(xí)慣進(jìn)行編著，存在知識更新問題。針對原版的英文教材，如凱特·奧拉編著的《國際營銷》，雖然對國際營銷的宏觀環(huán)境分析較為細(xì)致，但內(nèi)容也相對較多，要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成教材內(nèi)容的教授，難度較大。其次，《國際市場營銷》課程的教學(xué)，需要以客戶的實(shí)際需求為中心，和商業(yè)生活進(jìn)行緊密結(jié)合。作為一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)活動中，需要最新的案例作為支撐，倘若采用原版的英文教材，則需要大量補(bǔ)充符合我國國情的案例，避免過多應(yīng)用歐美國家的案例而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)理解障礙。

教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者以及引導(dǎo)者，其自身所具備的綜合實(shí)力能夠極大程度影響教學(xué)質(zhì)量。但以當(dāng)前雙語教師隊(duì)伍來看，難以滿足現(xiàn)階段的雙語CAI教學(xué)模式的實(shí)際需求。另一方面，教師的科研能力與創(chuàng)新能力相對不足，使得課程的教學(xué)方案與教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新發(fā)展受到一定的約束。此外，受到教學(xué)資源配置等因素的影響，雙語教師常常需要忙綠于教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，很難有時(shí)間參加職業(yè)培訓(xùn)或者專家講座等，提升自身綜合能力的途徑相對較少。

三、CAI教學(xué)模式在《國際市場營銷》雙語教學(xué)創(chuàng)新能力導(dǎo)向的應(yīng)用

（一）CAI教學(xué)模式的優(yōu)勢

CAI教學(xué)是教師借助計(jì)算機(jī)的輔助功能進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐過程。在實(shí)踐中，借助程序設(shè)計(jì)技術(shù)、多媒體技術(shù)、知識庫技術(shù)以及動畫模擬技術(shù)等手段進(jìn)行教學(xué)，有效地解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)手段片面與單一的問題。CAI教學(xué)模式在調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢，通過CAI教學(xué)能夠大幅度增強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量，縮短同等狀況下課堂教學(xué)的時(shí)間，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)最優(yōu)化。隨著CAI教學(xué)模式在教育領(lǐng)域的不斷深入，CAI的概念外延與內(nèi)涵仍然在發(fā)生著變化。結(jié)合CAI教學(xué)模式的實(shí)踐結(jié)果來看，更為豐富的知識呈現(xiàn)形式，以及更加生動、形象的課程內(nèi)容，確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生求知欲望。另一方面，得益于CAI教學(xué)模式的應(yīng)用，教師能夠更好的把握課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，進(jìn)而為下一階段的教學(xué)過程提供參考。由此可見，在《國際市場營銷》課程教學(xué)中，引入CAI并開展創(chuàng)新式教學(xué)，可有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中去，是激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考能力、運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新能力的重要途徑。但在實(shí)際操作中，采取何種教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即是現(xiàn)階段教育活動中亟待解決的問題之一。

（二）基于CAI模式的案例學(xué)習(xí)

鑒于《國際市場營銷》課程的實(shí)踐性，在課堂教學(xué)前準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例，并盡量搜集與之相關(guān)的音頻、視頻等，必要時(shí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同于其他理論性課程的教學(xué)，《國際市場營銷》教學(xué)需要注重課程的實(shí)踐性，即學(xué)生在課程學(xué)習(xí)結(jié)束之后需要具備某種能力。因此，案例分析僅僅是教學(xué)的開始，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新的主題作用，才是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。實(shí)踐過程中，結(jié)合所需要學(xué)習(xí)的理論或者技巧，設(shè)計(jì)供學(xué)生分析、探討的實(shí)際任務(wù)，并借助CAI教學(xué)模式，將任務(wù)的目標(biāo)與內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，適當(dāng)加入一些與之相關(guān)的視頻資料，使得整個(gè)任務(wù)全貌的展示更為生動、形象，以提升學(xué)生參與的興趣。需要注意的是，任務(wù)的設(shè)計(jì)不應(yīng)當(dāng)脫離實(shí)際，避免出現(xiàn)分析過程缺乏實(shí)際意義的情況。

（三）借助CAI教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)資源整合

在CAI教學(xué)模式的應(yīng)用中，借助現(xiàn)代化媒體的視聽功能融合，學(xué)生將能在更加豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)過程，通過文字、圖形、視頻、聲頻等資源建立主觀感知，掌握相應(yīng)的理論知識?！秶H市場營銷》課程的各類教學(xué)資源相對較少，以參考教材為例，國內(nèi)的教材或多或少存在更新速度慢與創(chuàng)新性等方面的問題，而國外的教材又不符合我國的實(shí)際情況，學(xué)生對教材的理解方面，存在較大的難度。因此，在教學(xué)活動中，以CAI教學(xué)模式為基礎(chǔ)，對課程教學(xué)相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行整合，尤其是教材的選擇以及案例的搜集方面，應(yīng)當(dāng)加大時(shí)間與人力的投入，對各類教材的內(nèi)容、相關(guān)的案例進(jìn)行重組，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系，最大程度減少知識體系的分割，以及各個(gè)知識點(diǎn)之間隔離等現(xiàn)象的出現(xiàn)。在實(shí)際操作時(shí)，不應(yīng)僅僅將CAI作為一種輔助教學(xué)的演示工具，而是將其作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)效果的載體，完成整個(gè)資源重組的過程。

（四）運(yùn)用CAI教學(xué)模式開展小組討論

頭腦風(fēng)暴法是由美國BBDO廣告公司的奧斯本首創(chuàng)的一種集體研討行為方法，而后逐漸運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域。針對《國際市場營銷》課程教學(xué)，借鑒頭腦風(fēng)暴法開展小組討論，就某一案例的看法或者某一決策問題的解決方案進(jìn)行探討。在小組討論的過程中，學(xué)生的思維能力將得到較為有效的鍛煉，進(jìn)而為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利環(huán)境。但傳統(tǒng)的小組討論可能會出現(xiàn)討論方式呆板、討論氛圍不活躍等情況，進(jìn)而影響小組討論活動的開展質(zhì)量。鑒于此，在實(shí)踐過程中，可借助CAI教學(xué)模式，對案例與決策難題等進(jìn)行展示，并在課堂環(huán)境與課堂氛圍等方面做出調(diào)整，模擬學(xué)生未來可能面臨的工作環(huán)境，最大限度提供暢所欲言的環(huán)境。討論活動開展的過程中，教師可通過CAI對活動的流程進(jìn)行控制，或者借助CAI引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更深層次的探討與分析。需要注意的是，討論過程不受過多的干擾與控制是保證新觀念或新設(shè)想誕生的重要前提。

四、結(jié)語

《國際市場營銷》是國際市場營銷人才培養(yǎng)中的一門重要課程，在雙語教學(xué)的過程中仍然面臨一些問題，尤其是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題，對教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生未來的發(fā)展皆具有重要作用。結(jié)合《國際市場營銷》雙語教學(xué)的現(xiàn)狀，引入CAI教學(xué)模式，開展創(chuàng)新式教學(xué)，通過任務(wù)探討、小組討論等形式提高學(xué)生的參與感，并對相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行有效整合，將可有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，在CAI教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)等，積極探尋可提高學(xué)生創(chuàng)新能力的新方法或新策略，以適應(yīng)教學(xué)活動的新需求。

（作者單位：許昌學(xué)院）

作者簡介：付一凡，1982年生，碩士研究生，講師，研究方向：市場營銷。

許昌學(xué)院校級教研項(xiàng)目“基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的《國際市場營銷》雙語CAI教學(xué)模式研究”成果（項(xiàng)目編號：02015032）

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