培養(yǎng)學(xué)生思維能力

當(dāng)前，在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)特別重要的問(wèn)題，合理的教學(xué)對(duì)思維的發(fā)展有著重要的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中主要通過(guò)思維去領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的本質(zhì)，不善于運(yùn)用思維就不能很好地掌握語(yǔ)法概念，理解教材內(nèi)容，解答各種習(xí)題，達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的。所以，在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是十分重要的。

有許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)就是死記硬背，課堂上老師講什么，就學(xué)什么，記什么，無(wú)需動(dòng)腦筋思考，這種想法是錯(cuò)誤的。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言是交際工具，若想用英語(yǔ)闡述自己的觀點(diǎn)，不先思考，怎么講得出？無(wú)論是進(jìn)行英語(yǔ)會(huì)話，做英語(yǔ)練習(xí)，還是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，都需動(dòng)腦筋思考。積極思考，是思維能力發(fā)展的首要條件。在英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)他們的思維活動(dòng)的自覺(jué)性與積極性，是非常重要的。通過(guò)生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)是“教師講學(xué)生聽”，“教師寫學(xué)生記”。只看重知識(shí)點(diǎn)的講授和記憶，忽視實(shí)際能力的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，教學(xué)中強(qiáng)迫多于引導(dǎo)，灌輸多于啟發(fā)，忽視學(xué)生的實(shí)踐，忽視交流、合作、參與和探究的學(xué)習(xí)方式，挫傷了學(xué)生的積極性。它培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生高分低能、思想僵化、墨守成規(guī)，缺乏求異思維及創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，首先要建立平等、民主、和藹的師生關(guān)系。師生要互相尊重，互相理解，起好主體和主導(dǎo)作用，讓課堂充滿民主氣氛，教師要循循善誘，不斷啟發(fā)；要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。對(duì)學(xué)生要寬容，允許學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中說(shuō)錯(cuò)、寫錯(cuò)，以激勵(lì)學(xué)生參與的積極性，活躍求異欲望；教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，打破學(xué)生的思維定式，逐步養(yǎng)成多側(cè)面思考問(wèn)題的習(xí)慣，活躍求異思維。學(xué)生的個(gè)性心理、語(yǔ)言素質(zhì)、思維方式存在差異。對(duì)同一個(gè)教學(xué)班的學(xué)生，不能以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)提出要求，要因材施教。對(duì)于差生，優(yōu)生要一視同仁，一樣關(guān)心他們的成長(zhǎng)，要讓不同層面的學(xué)生自尊自信，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。思維和語(yǔ)言有密切的關(guān)系。一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)水平很低的人不可能具有高度發(fā)展的思維能力。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，所以在英語(yǔ)課堂上提高英語(yǔ)的語(yǔ)言表達(dá)能力和水平，可以促進(jìn)思維的發(fā)展。主要是要熟練地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言和靈活地運(yùn)用英語(yǔ)，也就是善于去運(yùn)用英語(yǔ)這種語(yǔ)言來(lái)準(zhǔn)確地、清晰地、系統(tǒng)地和生動(dòng)地表達(dá)自己的思維和情感。我們常常會(huì)聽到學(xué)生在英語(yǔ)考試后訴苦說(shuō)：“這道書面表達(dá)題不難，但我就是說(shuō)不好?！逼鋵?shí)，說(shuō)不好又寫不出，就是懂得不透徹，思路不清晰，模棱兩可。學(xué)生如果能夠經(jīng)常把內(nèi)部思想變?yōu)橥獠空Z(yǔ)言，并對(duì)展開的外部語(yǔ)言進(jìn)行加工，整理，使之用詞恰切，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，符合邏輯，那么他們的思維能力將會(huì)得到迅速的提高。英語(yǔ)課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)層層遞進(jìn)，可根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容或語(yǔ)言材料，設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從同一來(lái)源的材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。古語(yǔ)云：\"授之以魚，不如授之以漁。\" 只有教會(huì)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的能力才會(huì)提高。隨著現(xiàn)代教育的不斷改革，開拓未來(lái)學(xué)生的教育，必須立足于競(jìng)選的教材和科學(xué)的教法。要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育，教師只有千方百計(jì)地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，用大量生動(dòng)有趣的題材去刺激學(xué)生的好奇心理，才能刺激學(xué)生的創(chuàng)造思維。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程是一種信息加工和知識(shí)構(gòu)建的過(guò)程，在這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程中主觀的認(rèn)識(shí)因素，主體的思維構(gòu)建與創(chuàng)造，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響和作用不可忽視。學(xué)習(xí)者的思維意識(shí)和創(chuàng)造表現(xiàn)，直接影響他們的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果。新世紀(jì)新課標(biāo)下的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用創(chuàng)新能力，使學(xué)生真正具有積極主動(dòng)的創(chuàng)新思維能力。（單位： 吉林省雙遼市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）