做有心的班主任

教書育人是教師的天職，教師要完成這個(gè)任務(wù)，離不開(kāi)教育教學(xué)思想，作為班主任更是如此。班主任只有對(duì)教育工作用心思考，真心對(duì)待，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，虛心請(qǐng)教，耐心教導(dǎo)，恒心堅(jiān)持，才能更好地教育學(xué)生，更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。因此，不要做只會(huì)聽(tīng)從的班主任，而要做有心的班主任。

做有愛(ài)心的班主任：班主任真心誠(chéng)意地愛(ài)學(xué)生，他一定能夾住情感的觸動(dòng)與催化，把班主任的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生本身的要求，而學(xué)生也會(huì)因此把教師的要求當(dāng)作真正的愛(ài)護(hù)與幫助，不僅聽(tīng)從教導(dǎo)，而且激發(fā)出一種感激之情，產(chǎn)生出對(duì)班主任的信任感。正如每個(gè)班級(jí)都有所謂的“差生”，想要讓”差生”不差，一定要在心里明白，成績(jī)差不是思想差，不是道德水平低，一定要發(fā)現(xiàn)他們的潛能，以大愛(ài)之心對(duì)待他們。當(dāng)然，教師的愛(ài)不同于父母的愛(ài)，他不是一直攙著孩子走路，而是把學(xué)生裝在心里的“一日為師，終生為父”的高尚的愛(ài)，是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的無(wú)私的愛(ài)，是既有嚴(yán)格要求又有精心施教的神圣的愛(ài)。相信，春風(fēng)必然化絲雨，真心的付出定然有真誠(chéng)的回報(bào)。

做細(xì)心的班主任：斯坦尼斯拉夫斯基說(shuō)過(guò)“沒(méi)有頑強(qiáng)的細(xì)心的勞動(dòng)，即使是有才華的人也會(huì)變成繡花枕頭似的無(wú)用的萬(wàn)物?！卑嘀魅喂ぷ麟y在這時(shí)一項(xiàng)與人交往的工作，更難的是這時(shí)一項(xiàng)與男鞋尚在青春期的、心智看似成熟卻未完全成熟的十六七歲的孩子打交道的工作。日常工作中，常常會(huì)發(fā)生一些我們成年感到不應(yīng)該甚至不可能發(fā)生的瑣碎小事。學(xué)生間的眼神的交流、談?wù)撛掝}的改變、同桌之間的進(jìn)進(jìn)出出、過(guò)道上的小小紙屑、講桌上的半截粉筆、班級(jí)干部管理班級(jí)的語(yǔ)氣、班會(huì)時(shí)學(xué)生交流的氛圍等等，都需要班主任細(xì)致入微的觀察。正如烏申斯基所說(shuō)“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人；二要了解人，就得善于觀察，努力培養(yǎng)細(xì)心觀察的能力。”

做有恒心的班主任：魏書生這樣說(shuō)過(guò)“不能奢望在學(xué)生荒蕪的心田上撒幾粒種子，淌幾滴汗水，就能收獲豐碩的自我教育的果實(shí)。只有日日夜夜，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地堅(jiān)持下去，學(xué)生自我教育的步子才會(huì)越走越堅(jiān)實(shí)?！弊鳛榘嘀魅?，看到學(xué)生坐不住板凳的時(shí)候，想想自己每天看自習(xí)的時(shí)候是否能身正為范，每天都在認(rèn)真的做好自己的本職工作呢？量的積累可以達(dá)到質(zhì)的改變。班主任每一分鐘的努力，都會(huì)被學(xué)生看在眼里，記在心里，落實(shí)在行動(dòng)中。時(shí)間總是能過(guò)創(chuàng)造奇跡的當(dāng)教師持之以恒的示范漸漸成為學(xué)生行動(dòng)上的習(xí)慣，這時(shí)班主任心中的理想學(xué)生、理想班級(jí)也就隨之出現(xiàn)了。

做有公平公正之心的班主任：班主任的公正是學(xué)生信賴教師的基礎(chǔ)，只有班主任公平公正的對(duì)待學(xué)生，才會(huì)形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤奮進(jìn)取的班風(fēng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。正如布魯姆所說(shuō)“教師的基本任務(wù)是一條平等的教育策略：既考慮到個(gè)體差異，但又能促進(jìn)個(gè)體的最充分發(fā)展”。班主任的工作的確如此。這種公平公正更多地體現(xiàn)在學(xué)生違反學(xué)校相關(guān)規(guī)定的時(shí)候。做了好事每個(gè)學(xué)生都會(huì)得到相應(yīng) 的表?yè)P(yáng)，那么同樣的錯(cuò)誤不用的學(xué)生違反了怎么辦呢？當(dāng)然是一視同仁了。不過(guò)，有很多學(xué)生在犯錯(cuò)誤的時(shí)候，都在找自己的借口，想改變班主任的處理方法，這時(shí)全體學(xué)生共同制定的班規(guī)就可以作為依據(jù)了。班主任嚴(yán)格的按照班規(guī)進(jìn)行班級(jí)的日常管理，一定會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到教師的公平與公正，。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到班主任的公平公正的時(shí)候，教育變成為了意見(jiàn)簡(jiǎn)單的事情了，這就是呂坤所說(shuō)的“處人不可任己意，要悉人情：處事不可任己見(jiàn)，要悉事之理”。

“未出土?xí)r先有節(jié)，已到凌云仍虛心”，做虛心的班主任：以恭敬之心想老班任學(xué)習(xí)。老教師老班任，他們有多年的班級(jí)管理的成熟理念，有多年與學(xué)生打交道的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，即便是能將班主任忙到焦頭爛額的各類大型活動(dòng)，他們都有著能將大事化小之神功。勤學(xué)勤問(wèn)、虛心恭敬，經(jīng)高人指點(diǎn)，凡事都會(huì)有妙不可言之轉(zhuǎn)變。以贊賞之心想年輕班主任學(xué)習(xí)。年輕的班主任們，他們有多工作的滿腔熱情，有善于接受新事物的心，更有與學(xué)生毫無(wú)障礙的溝通之道，他們更有全新的管理方式，全新的責(zé)任劃分，全新的獎(jiǎng)懲制度，每與之交談，都能有心的發(fā)現(xiàn)。多以贊賞之心向年輕教師學(xué)習(xí)，更容易理解如今學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變，也更能為自己班級(jí)的建設(shè)添磚加瓦。以謙虛之心向?qū)W生學(xué)習(xí)。如今的學(xué)生早已不是坐等老師往腦袋里硬裝知識(shí)的鴨子了，電視、電腦、手機(jī)連上網(wǎng)絡(luò)都能成為他們獲取各類知識(shí)的渠道。作為班主任，想要管理好這樣一群有見(jiàn)識(shí)的新少年們，得放下架子，向他們學(xué)習(xí)。了解學(xué)生看待事物的方法，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，接受學(xué)生合理的建議，同時(shí)敢于向?qū)W生示弱，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。這樣，反而更有利于良好班集體的養(yǎng)成，更有利于學(xué)生的個(gè)體成長(zhǎng)和心智的成熟。

也許，這些語(yǔ)言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以表達(dá)作為班主任的用心之處，但我愿用圈圈之愛(ài)心，滋潤(rùn)學(xué)生之心靈。也許我注定做不了最優(yōu)秀的，但我始終有一顆樂(lè)觀而向上的心，繼續(xù)學(xué)習(xí)，慢慢成長(zhǎng)。（單位：內(nèi)蒙古扎蘭屯市第一中學(xué)）