養(yǎng)成良好習慣 提高學習效率

有人或許會問，學習習慣的培養(yǎng)，不是在小學階段就已經(jīng)完成了嗎，為什么到了初中，還要培養(yǎng)學習習慣呢。的確如此，小學階段，我們大部分的學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習慣、提前預習的習慣、聽講習慣、勤于討論的習慣、勤于背誦的習慣、勤于動筆的習慣、勤用工具書的習慣、復習習慣 ……但是，在具體的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)，學生養(yǎng)成良好的學習習慣，對于學習成績就會有顯著的幫助。所以，在這里想探討一下語文學習習慣的養(yǎng)成對語文成績的影響。

有人說，好習慣成就美好人生！我說，好的語文學習習慣成就良好的語文素質(zhì)。良好的學習習慣對一個人來說是致關重要的，是關乎一生的素質(zhì)，我們教師要為學生的終身發(fā)展奠定良好的基礎。培養(yǎng)良好的語文學習習慣意義重大。第一，好的習慣可以指導人生，好的學習習慣可以指導我們的學習。第二，好的學習習慣使學習有較高的效率，取得較好的成績。第三，好的學習習慣能使學生對學習產(chǎn)生興趣，充滿信心。由此可見，學校在培養(yǎng)人的過程中，習慣的培養(yǎng)是相當重要的。那么，在中學語文課堂教學中，應培養(yǎng)學生哪些學習習慣呢？以下結合自己的教學實踐談幾點看法。

養(yǎng)成良好的讀書習慣：剛上初一的學生，還是保留了一些在小學就已經(jīng)養(yǎng)成的好的習慣，坐的姿勢端正，基本能挺直腰集中精神聽課，但就僅限于此，學生讀書的時候就是看，很少同學會握筆，能邊讀邊劃的更是沒幾個。所以，經(jīng)過幾天的觀察以后，我就明確地告訴學生，讀書的時候，一定要拿筆，邊讀邊劃，把所讀內(nèi)容中認為重要的信息劃起來，邊讀邊劃，讀完留痕跡，這樣讀的效果才會好。很多時候，我們所閱讀的內(nèi)容是很多的，讀完后留痕跡的話，那下次再讀時就會印象深刻很多。另外，早讀的時候讀書，我要求學生一定要坐端正，把書捧起來讀，這樣既有利于視力，又能集中精神。良好的讀書習慣，看似小事，但如果能認真執(zhí)行，對于語文學習的幫助是很大的。

養(yǎng)成備齊學習用具的習慣：開學初期，我就列出一張清單，要求學生把語文學習當中會用到的學習用具備齊：紅筆——劃重點，改正答案時使用；新華字典——解決生字詞時使用；文言文參考書——一本包括初中所有在編文言文的翻譯書，學習文言文時使用；名著書——課外閱讀是語文教學的重要組成部分，是學生重要的閱讀實踐活動，是形成閱讀能力十分重要的方面。課后要求閱讀的名著，一定要人手一本，養(yǎng)成閱讀名著的習慣。這些學習用具看似簡單，但是卻是學生學習過程中必不可少的，它們對于學語文學習的幫助可是不容小看的。初一開始的時候，有幾個同學就是沒有紅筆，所有的筆記作業(yè)都用一種筆，根本沒有區(qū)分開來，提問他們，很多都不會，我就強制性地要求他們一定要把紅筆買回來，教會他們使用紅筆，慢慢地，他們的進度也跟上來了。

養(yǎng)成做筆記的習慣：這里說的做筆記，不是閱讀課外書時的摘抄，而是上課的時候，注意把老師講課的重點難點記錄下來。我沒有要求學生一定要準備筆記本，我比較提倡把課堂筆記記錄在語文書上，記錄在每一個所在的知識點上，這樣復習的時候就很方便了。初一剛開始的時候，我發(fā)現(xiàn)，學完一篇課文，學生的書還是新的一樣，一點痕跡都沒有。于是我就開始注意引導學生做筆記：劃重點句，在每一段落后面寫段意，在重點段落旁邊寫理解，在題目附近寫主題、人物形象分析等。剛開始的一個學期，要時時提醒，經(jīng)常檢查，一個學期以后，學生的做筆記的習慣漸漸養(yǎng)成，到了第二個學期，上課的時候，講到重點難點的時候，學生已經(jīng)很自覺地做好記錄，而且筆記寫得井井有條，清晰整潔。我經(jīng)常和我的學生說：老師不介意同學們的書寫寫劃劃，學過以后，同學們的書上一定要有痕跡，我最不喜歡看到同學們的書像新的一樣。

養(yǎng)成預習和復習的習慣： 每篇課文，應都要求學生進行課前預習。但許多學生卻不知預習是怎么回事，作為教師要教給學生預習方法。學生學習課程知識，課前的預習，既是心理準備，也是具體內(nèi)容的準備。如講授一篇新文章前，我會要求學生做好預習的三個步驟：1、標序號。給課文的段落標序號，老師講解的時候就能跟上步伐，知道講到哪里，回答問題的時候?qū)W生也能夠清楚地說出是哪一段，再讀原句。2、寫拼音。遇到疑難的字句，書本下面的小字會進行解釋說明，引導學生去看解釋，把不會讀的字的拼音寫到原文中去，那么，以后讀書復習的時候就不用再往下面尋找了，既節(jié)省了時間，又提高了效率。3、讀課文。在老師講授課文之前，學生一定要先對課文有一定的認知，閱讀全文就是一次自我學習的過程，在閱讀中遇到疑難，帶著疑難去聽課，才能有的放矢。學生養(yǎng)成良好的預習習慣，在教學中就加快了學生的感知課文內(nèi)容的進程，縮短了教學時間，提高了語文教學效率。

復習同樣重要。許多的知識都是要通過不斷的實踐訓練才能內(nèi)化為個人的能力，才能“溫故而知新”。 復習我主要是通過作業(yè)和加強基本技能訓練兩個環(huán)節(jié)來進行。重視作業(yè)的布置、檢查、批改與評講等工作，發(fā)現(xiàn)問題，及時修正，讓學生在思考和練習中掌握語文知識和技能技巧。同時還可開展課前復習、課堂練習、課后階段復習，使學生系統(tǒng)而全面地掌握所學知識。好習慣的養(yǎng)成，不是靠偶爾一兩次教導就形成的，必須經(jīng)過長期的強化訓練逐步形成。這就需要教師、學生等多方面的力量聯(lián)合起來，共同督促，需要持之以恒，多觀察學生的語文學習習慣，發(fā)現(xiàn)問題應有針對性地找到補救措施，這樣才能進一步提高語文教育教學質(zhì)量。（單位：內(nèi)蒙古包頭市第八中學）