最好的成長在路上

研學(xué)旅行是綜合實踐課這片沃土中開出的一朵艷麗的鮮花，古人所說的“讀萬卷書、行萬里路”，應(yīng)該就是“研學(xué)旅行”的源頭吧?？艘缓有W(xué)以豐富的跨學(xué)科實踐活動課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。幾年來，克一河小學(xué)持續(xù)引進(jìn)校外社會實踐基地資源，在活動組織、安全管理、課程設(shè)計等方面積累經(jīng)驗，最終成功推出此次滿洲里研學(xué)課程。

活動組織：臺上一分鐘，臺下十年功。在旁人看來不過四天的研學(xué)旅行，克一河小學(xué)卻花了三個月的時間去準(zhǔn)備，出游前，學(xué)校層面的工作做得越細(xì)致，研學(xué)旅行開展得就越順利。尊重家長意愿、充分關(guān)注安全問題在組織活動中十分重要，我們讓家長充分參與，在充分尊重家委會建議的前提下，做出選擇，并第一時間將費用、出游時間、活動行程等相關(guān)內(nèi)容通過微信告知所有家長，不到兩個小時，便收到了將近幾十條回復(fù)，也有部分學(xué)生因為一些原因無法參加，在留言中希望以后仍然有這樣的機(jī)會。

安全管理：學(xué)校制定周密的研學(xué)活動安全預(yù)案、家長告知書，同時對學(xué)生進(jìn)行了安全的專項教育，包括了：住宿、飲食、校外活動、交通安全教育等，通過這些安全教育，讓全體師生都能把“安全”兩字牢記心頭。在途中帶隊老師們強調(diào)各項安全注意事項，要求學(xué)生不瘋打，不追逐，不私自離隊，時時清點人數(shù)，學(xué)生們聽從帶隊教師安排，隊列整齊，不大聲喧嘩，做文明的小學(xué)生。

課程設(shè)計：在4天的滿洲里研學(xué)旅行中，以集體旅行方式開展主題項目學(xué)習(xí)的一種綜合實踐活動課程形式，引進(jìn)營地資源創(chuàng)新研學(xué)課程形式，為防止只“游”不學(xué)，讓研學(xué)旅行重在“研學(xué)”，40名孩子們先后自主選擇體驗了滿洲里文化、科技、美術(shù)等，并以自然為課堂和教具，以小組合作方式開展了多個課程設(shè)置，最終促成愛國主義教育、科技、生態(tài)文明習(xí)慣的養(yǎng)成。

出游前，指導(dǎo)學(xué)生“備課”：了解景點特點，確定研學(xué)方向。為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀意志，發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的能力，我們提出了“我的行程我做主”的理念，發(fā)動學(xué)生、家長一起來策劃活動，讓學(xué)生以小組為單位，通過比較和討論，策劃出最適合的活動方案。我們圍繞滿洲里的“研學(xué)”行程向全校學(xué)生征集旅游導(dǎo)圖，并要求學(xué)生結(jié)合平時所學(xué)的課程，提出值得研究的問題，每個小組組長輪流上臺做報告，老師們從各個班級里收集了不少“金點子”，讓學(xué)生團(tuán)隊做真正的主辦方，吸收各種合理意見后，我們先確定了活動目標(biāo)：

目標(biāo)一：發(fā)現(xiàn)“異域風(fēng)情”的滿洲里。滿洲里作為一座擁有百年歷史的口岸城市，滿洲里融合中俄蒙三國風(fēng)情，被譽為“東亞之窗”。在這塊充滿“異域風(fēng)情”的小城里尋找“異域風(fēng)情”，不限角度。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生從衣、食住、行發(fā)現(xiàn)中西方文化的差異。）目標(biāo)二：發(fā)現(xiàn)文化的滿洲里。碧波蕩漾的呼倫湖，承繼遠(yuǎn)古文明的扎賚諾爾文化，游覽過程中，有哪些地方讓你很感興趣，或者讓你有所感觸。目標(biāo)三：發(fā)現(xiàn)我眼中的滿洲里。通過此次研學(xué)活動，你看到了一個怎樣的滿洲里？通過游記、攝影或者繪畫表現(xiàn)出來。

準(zhǔn)備旅行的過程，也是一個“研學(xué)”的過程，從設(shè)計研學(xué)目標(biāo)到設(shè)計行程，全體學(xué)生全情投入，充分表現(xiàn)了研學(xué)旅行活動的教育性和實踐性。

游覽時，學(xué)生自主“發(fā)現(xiàn)”：感受外在的美，尋找內(nèi)蘊的趣。盼望已久的“研學(xué)”之旅終于成行了。背著鼓鼓囊囊的旅行包，我們登上了一輛滿載歡樂的列車。同學(xué)們一掃往日呆滯，喜悅之情溢于言表，他們有的欣賞窗外飛速流動的美景，有的擺弄先進(jìn)的科技產(chǎn)品，有的在分享著零食，有的與同學(xué)侃侃而談。車廂里蕩漾著歡樂的笑語，充滿期待的我們踏上通往滿洲里的路。景點里，他們有的書寫景點名稱，吟誦著意蘊深沉雋永的楹聯(lián)；有的采訪路人，記錄下外地游客的感受；還有的用畫筆描繪風(fēng)景，快速飛舞的畫筆下，雕梁畫棟栩栩如生。但在我的鏡頭里，認(rèn)真的孩子們才是最美的風(fēng)景，看著他們來回穿梭于別致的套娃廣場、承繼遠(yuǎn)古文化的猛犸象公園、莊嚴(yán)雄壯的國門之間，宛如一只只快樂的小蜜蜂，我們也樂在其中。面對這一大堆稀奇古怪的問題，我們沒有回答，只是笑著讓他們把這些問題記錄下來。因為看到學(xué)生們那一雙雙好奇的眼睛，我門覺得這次“發(fā)現(xiàn)之旅”已經(jīng)首戰(zhàn)告捷：一顆顆求知的童心已被點燃……

活動感想與收獲：既能寓教于樂，也能激勵學(xué)生。研學(xué)旅行，讓學(xué)生覺得很興奮，出發(fā)前，每一個走出校門、準(zhǔn)備登車的學(xué)生的步伐都是那么輕盈而有活力，他們“裝備齊全”，胸前掛著數(shù)碼相機(jī)、腰里裝著智能手機(jī)，興奮之情溢于言表。路途中，車?yán)锏膶W(xué)生們有的唱歌、有的玩游戲……氣氛非常活躍。

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神。研學(xué)旅行中，學(xué)校將學(xué)生每10人分成一組，設(shè)組長一名，負(fù)責(zé)每次活動點名，帶隊，出現(xiàn)問題及時向帶隊老師反映，每個組長都很盡責(zé)。如在參觀過程中，因游人多，學(xué)生走散，組長自發(fā)找人；有的學(xué)生腿酸了，不能走，同組同學(xué)輪流扶著走；有的同學(xué)初次坐車暈車嘔吐，同組同學(xué)幫助照顧。通過集體活動，培養(yǎng)了學(xué)生集體意識，關(guān)心他人意識，培養(yǎng)了團(tuán)隊精神。增進(jìn)了教師與學(xué)生之間情感。通過同行、同吃、同研學(xué)，教師與學(xué)生，同學(xué)與同學(xué)之間的感情變得非常融洽。有的教師時刻牽著學(xué)生的手。有的學(xué)生看到教師背著物品，搶著幫教師提。有的學(xué)生物品丟了，同伴主動幫助他尋找。平常有的學(xué)生因成績不好，教師不看重，但通過研學(xué)活動，教師發(fā)覺這些學(xué)生還是非?？蓯鄣?。親其師，信其道，相信研學(xué)過后，師生關(guān)系會更加和諧。（單位：內(nèi)蒙古呼倫貝爾市鄂倫春旗克一河小學(xué)）