課外閱讀指導(dǎo)的有效性策略

閱讀可以開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，增長學(xué)生的知識，啟迪學(xué)生的智慧?！爱?dāng)兒童跨進(jìn)校門以后，不要把他們的思維套進(jìn)黑板和識字的框框里，不要讓教室的四堵墻壁把他們跟氣象萬千的世界隔絕開來，因為世界的奧秘中包含著思維和創(chuàng)造的取之不竭的源泉?！碧K霍姆林斯基的忠告，提醒我們每一位語文教師，要重視課堂以外的世界。其中課外閱讀是課外語文活動中最經(jīng)常，最普遍，最重要的形式，它對于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生素質(zhì)具有極為重要的意義。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀成了擺在我們語文教師面前的一個重要課題。在教學(xué)實踐中我積累了一點經(jīng)驗，我從如下幾方面談?wù)勛约捍譁\的看法。

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣——在基礎(chǔ)教育改革向縱深推進(jìn)的今天，我們怎樣來看待課外閱讀呢？新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……語文又是母語課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握應(yīng)用語文的規(guī)律?！币罁?jù)新課程的理念，教師要掌握應(yīng)用語文的規(guī)律。語文不僅僅是一門單純的教授文字章法的學(xué)科，語文世界的內(nèi)涵是豐富多彩的，有語言文字的訓(xùn)練，有語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有人文情懷的陶冶，有精神世界的奠基等。作為語文學(xué)習(xí)的一個重要組成部分的課外閱讀當(dāng)然是一種綜合性的活動，它所關(guān)注的不是一個單純方面，而是要注重孩子整體語文素養(yǎng)的提高，尤其是激發(fā)孩子對閱讀一生的向往。

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣——好的習(xí)慣讓人終身受益。記得剛開學(xué)時學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣，我就對他們作了以下幾方面的指導(dǎo)。

首先，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中，要求學(xué)生在文中或作勾劃、或作批注、或?qū)懱峋V、或抄錄名言警句和佳句，感受較深的可寫讀書筆記、或?qū)懽x后感，定期交流，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。在課堂教學(xué)中我就專門指導(dǎo)過學(xué)生如何作筆記，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中善于抓住重點，深入鉆研，獨立思考，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，增加學(xué)生讀寫結(jié)合機會。這樣不僅有利于提高學(xué)生的閱讀感知力、鑒賞力，而且還有利于提高學(xué)生的寫作能力。

其次，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“讀說結(jié)合”的習(xí)慣。讓學(xué)生把所閱讀的內(nèi)容、心得體會在同學(xué)們中進(jìn)行交流，也可以進(jìn)行師與生、生與生的多向交流。如鼓勵學(xué)生利用閑聊時間進(jìn)行討論和交流，我一直堅持課前五分鐘讓一位同學(xué)介紹一篇他最近閱讀的（或是他喜愛的）文章，讓學(xué)生滿腔熱情地投入，各抒己見，這不僅能培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的讀書習(xí)慣，還能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

最后，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用“心”讀書的習(xí)慣。只讀書而不作思考等于吃飯而不消化，讀得再多也不會有所得，反而成為書的奴隸。孔子說：“學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆”，講的就是要把讀書和思考結(jié)合起來，即用“心”來讀書，才能有所收獲。如延伸性的要結(jié)合課文分析思考；閱讀后要有所獲、或能發(fā)現(xiàn)一些問題、解決一些問題。我在班上開展閱讀論壇，先讓學(xué)生將自己的閱讀所得或疑問寫在讀書筆記上，交給老師批閱，由老師擬定話題供學(xué)生選擇。每周舉行一次。很受學(xué)生歡迎。

掌握科學(xué)的閱讀方法——葉圣陶說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！币虼?，我們要把讀書方法的指導(dǎo)寓于課堂閱讀教學(xué)中，以教材為依托，向?qū)W生現(xiàn)場演示科學(xué)的閱讀方法，把教材變?yōu)閷W(xué)材，強化基本讀法的訓(xùn)練，“授人以漁”，做到“得法于課內(nèi)，受益于課外”。課外閱讀是教學(xué)在課外的延伸。搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，使學(xué)生會讀。

品味性的精讀。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，如朱自清的《春》，需要靜心細(xì)讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章需要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

吸收性的略讀。以獲取讀物中的知識為目的的閱讀稱為吸收性閱讀。主要針對知識性讀物，如《昆蟲記》。因為對待此類讀物既不能追求快速，不能觀其大略，也不是語言優(yōu)美的篇章，適合背誦積累，而是要理解每個知識點，并在理解的基礎(chǔ)上識記。

隨意性的瀏覽。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時間內(nèi)獲取更多的有價值的信息。

總之，我們只要注重教會學(xué)生根據(jù)個人不同的閱讀習(xí)慣、閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用，長期堅持，加強指導(dǎo)，就能提高課外閱讀的有效性。（單位：甘肅省甘南州卓尼縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）