真情實(shí)感與小學(xué)科學(xué)

《科學(xué)》是一門令教師耳目一新，讓學(xué)生喜聞樂(lè)見的課程。它是一門活動(dòng)型的綜合課程，具有“活動(dòng)性”和“開放性”的特點(diǎn)，它讓我們的課堂教學(xué)有了新的變化，新的突破，新的創(chuàng)造，但同時(shí)也將部分教師帶入了一個(gè)誤區(qū)：只注重?zé)狒[的表象，多樣的形式，卻忽視了《科學(xué)》真正的實(shí)施意義與內(nèi)涵，讓我們的課堂有很多浮夸的現(xiàn)象，讓課堂失了“真”?！犊茖W(xué)》課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，探究是學(xué)習(xí)科學(xué)基本、有效的途徑之一，它有助于學(xué)生形成對(duì)生命世界的正確認(rèn)識(shí)、對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和對(duì)生物學(xué)規(guī)律的領(lǐng)悟。因而我們教師有責(zé)任培養(yǎng)一群真實(shí)的社會(huì)人，并堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，讓學(xué)生在教師真誠(chéng)的言行中耳濡目染，在真誠(chéng)的課堂氣氛中潛移默化。

一、評(píng)價(jià)多些真誠(chéng)，少些虛情假意。

評(píng)價(jià)，作為師生交流的有效方式，貫穿于課堂教學(xué)的始終，教師這些看似平常而又不平常的話語(yǔ)，是孩子們的自信的源泉，是課堂的生命，能極大地激發(fā)孩子們的興趣和主動(dòng)參與的積極性，最大限度地為學(xué)生的發(fā)展提供空間。作為教師我們應(yīng)該讓孩子們知道真實(shí)的評(píng)價(jià)。

1、教師的態(tài)度要真誠(chéng)。低年級(jí)孩子單純、天真，老師的一言一行是學(xué)生的“圣旨”，是學(xué)生效仿的對(duì)象。因此，教師的每個(gè)動(dòng)作，每個(gè)眼神，每句話都該是至真至誠(chéng)、發(fā)自內(nèi)心的?！犊茖W(xué)》課上，讓我感受到了一雙雙期待展示的眼睛，看到了一張張洋溢著興奮喜悅的笑臉。

2、教師的語(yǔ)言要真實(shí)。為了每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程的基本理念。在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)該以激勵(lì)學(xué)習(xí)為目的，“多一點(diǎn)賞識(shí)，少一點(diǎn)苛求；多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)；多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)否定；多一點(diǎn)信任，少一點(diǎn)懷疑?！弊寣W(xué)生通過(guò)一句句振奮人心的話語(yǔ)及一個(gè)個(gè)欣賞關(guān)懷的微笑中，感受成功的喜悅和享受學(xué)校生活的愉快、自信。評(píng)價(jià)語(yǔ)言不需要華麗但語(yǔ)氣要真誠(chéng)，這樣才能為學(xué)生指明努力的方向。

二、鼓勵(lì)學(xué)生展示自我，流露真情。

每一個(gè)兒童都是有著自己的發(fā)展需要、學(xué)習(xí)方式、家庭背景以及個(gè)人的成長(zhǎng)類型和進(jìn)度的獨(dú)特的個(gè)體。我們開展的教育活動(dòng)，應(yīng)該以兒童的生活為出發(fā)點(diǎn)，適合小學(xué)低年級(jí)兒童的認(rèn)知特征、思維水平。在生活化、開放化的品德教育中喚起學(xué)生內(nèi)在的而非表面的道德情感，真實(shí)體驗(yàn)的而非虛假的認(rèn)識(shí)。只有學(xué)生真正做回了自己，教師才能發(fā)現(xiàn)其道德行為中的偏差和認(rèn)識(shí)中的不足，更便于“對(duì)癥下藥”、評(píng)價(jià)指導(dǎo)。以前我一直在活動(dòng)與常規(guī)紀(jì)律、創(chuàng)新與循規(guī)蹈矩中迷茫，無(wú)法取舍。說(shuō)不清到底是希望孩子有條不紊、按部就班，還是真情流露。想到如今社會(huì)最需要的是敢想，敢說(shuō)，敢做，敢生活的人，我不再矛盾，我們教師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子敢說(shuō)真話，敢做真人。尊重孩子的獨(dú)特道德體驗(yàn)，促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。讓學(xué)生做回真實(shí)的自己，課堂中才會(huì)有不一樣的你我他，我們的課堂才會(huì)更真實(shí)、精彩。

三、追求活動(dòng)真實(shí)效，少些形式上的花里胡哨。

《科學(xué)》以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。因而我們的教學(xué)應(yīng)該是源于生活，服務(wù)于生活的。

1、課堂生活化。活動(dòng)是兒童的活動(dòng)，所以應(yīng)該符合兒童的需要和實(shí)際。只有全面細(xì)致地了解了兒童的生活背景、個(gè)性特點(diǎn)、能力水平、處事態(tài)度等，才能使我們的活動(dòng)得到兒童的喜愛，才能得到他們的熱心支持，才能使我們的活動(dòng)具有針對(duì)性和實(shí)效性。

2 、教材真實(shí)化?！犊茖W(xué)》標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。課程目標(biāo)主要通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)?；顒?dòng)是教和學(xué)共同的中介，而非單純地只講教科書，兒童更多地應(yīng)通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，而非僅僅靠聽講來(lái)學(xué)習(xí)。”因此我們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，不拘泥于教材，不局限在課堂、課本里，而應(yīng)該構(gòu)建開放的教學(xué)模式，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)習(xí)生活、感悟生活、享受生活。

3、形式實(shí)用化。新課程改革開展得如火如荼，一些新穎的教學(xué)形式被頻繁地帶入了課堂，服務(wù)于我們的教學(xué)。可從大量的課堂教學(xué)來(lái)看，很多教師為了體現(xiàn)新課程的理念，盲目地、不合時(shí)宜的形式來(lái)組織教學(xué)。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“教的法子來(lái)自學(xué)的法子，真正的教育必須培養(yǎng)出能思考會(huì)創(chuàng)造的人?！弊鳛榻處煈?yīng)針對(duì)兒童的心理特點(diǎn)和個(gè)性特征采取相應(yīng)的措施使學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于探索?；顒?dòng)是為教學(xué)服務(wù)的，不要本末倒置，追求形式上的花里胡哨，應(yīng)該寓教育于活動(dòng)之中。

課程在改革，改變以往教學(xué)中說(shuō)教、灌輸、死板的傾向，改變脫離學(xué)生實(shí)際、脫離社會(huì)實(shí)際的現(xiàn)象。在課堂上我們要摒棄以往教學(xué)中的弊端，用我們的真心、真情、真實(shí)、真意喚起學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)的興趣，讓“真”成為我們與孩子溝通的橋梁，讓他們保持一顆追求“真、善、美”的童心，自由快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。（單位：新疆哈密市伊州區(qū)五堡鎮(zhèn)中心小學(xué)）