引領(lǐng)批注式閱讀

朱永新教授在《改變，從閱讀開始》一書中說：“我一直認(rèn)為學(xué)校教育最關(guān)鍵的一點，是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、興趣和能力。如果一個學(xué)校將這個問題解決了，主要的教育任務(wù)應(yīng)該說就算完成了?！蔽艺J(rèn)識到小學(xué)階段讀書對于一個人終身發(fā)展的重要性，因此將工作重點確定為以批注式閱讀引導(dǎo)學(xué)生課余大量閱讀，通過豐富多彩的主題活動增加學(xué)生的課余生活體驗，讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

在平常的工作中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生大多綜合素質(zhì)也高，是什么原因提高了這些孩子的綜合素質(zhì)？我們經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)這些孩子都是從小閱讀了大量書籍，是書使他們變得與眾不同，只有讓學(xué)生大量閱讀，才能真正提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生展開飛翔的雙翼。

一、開展“批注式”閱讀

怎樣才能讓書籍真正走進(jìn)學(xué)生的心靈？我認(rèn)為“動筆墨”讀書，能夠幫助學(xué)生記憶，掌握書中的難點、要點；有利于學(xué)生儲存學(xué)習(xí)資料，積累寫作素材；也有利于學(xué)生擴(kuò)大知識面，豐富文化積淀。因此我們從語文教學(xué)入手，在課堂中重視學(xué)生個性化的閱讀感受，提出以思促讀、以寫促讀的“批注式”閱讀方式，讓學(xué)生先與文本進(jìn)行廣泛的、深入的、全方位的直接對話，從欣賞角度、感悟角度、聯(lián)想角度、補(bǔ)充角度各個層面對文本進(jìn)行理解、感悟、闡釋、發(fā)現(xiàn)和點評，并直接在課文中圈點勾畫，注明自己思維的軌跡，表達(dá)自己的思想情感，學(xué)生批注完后教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，逐步教給學(xué)生做批注的方法，然后讓學(xué)生把在閱讀課文中獲得的方法拿到自讀課文中應(yīng)用鞏固，扎實掌握，從而引申到常年堅持開展的有計劃的、有指導(dǎo)的、有家長配合的每月“同讀一本書”的課余閱讀活動中，在“常態(tài)化”閱讀中強(qiáng)化“動筆墨讀書”，將閱讀引向深化，集精粹于一爐，為寫作儲蓄豐富的語言。

1、科學(xué)規(guī)劃，選好書籍：為了讓學(xué)生通過閱讀課外書籍形成良好的心理素質(zhì)和健康的人格，提高學(xué)生的科學(xué)和人文素養(yǎng)，我們學(xué)校在為學(xué)生推薦書籍時整體規(guī)劃，挑選既符合每個年級學(xué)生年齡特點，又能讓學(xué)生全方面提高素養(yǎng)的書籍，即所選書籍既有文學(xué)性書籍，又有科普性書籍，同時所推薦書籍分為必讀和選讀類，尊重學(xué)生的個性需求，使學(xué)生在閱讀中得到個性的發(fā)展

2教師參與，適時指導(dǎo)：為了更好地開展讀書活動，我們充分發(fā)揮教師的示范帶動作用，讓教師充分參與到活動中，起到很好的示范指導(dǎo)作用。首先給教師買好學(xué)生所讀書目的教本，教師先讀，備好各種指導(dǎo)課，以便于有的放矢，適時進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。

（1）讀前導(dǎo)讀課。課前導(dǎo)讀非常關(guān)鍵，它能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，直接影響著學(xué)生讀書的質(zhì)量。導(dǎo)讀課中教師展示從書中甄選出的最精彩的情節(jié)，采用巧設(shè)懸念等方法激起學(xué)生的閱讀欲望。

（2）方法指導(dǎo)課。引導(dǎo)學(xué)生合理使用工具書；講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等四種常用的閱讀方法；指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，做好批注。同時閱讀第一周通過開“批注展示會”及時對學(xué)生的批注進(jìn)行評價總結(jié)，讓學(xué)生進(jìn)一步明確做批注的方法，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。

（3）欣賞交流課。學(xué)生閱讀中和閱讀后教師指導(dǎo)學(xué)生對書籍進(jìn)行欣賞以及交流評價。通過配樂朗誦、角色表演、交流感受等形式來盡情交流自己讀書的體會感想，讓學(xué)生的思維相互碰撞，在碰撞中深化認(rèn)識，升華情感。

最重要的是老師與學(xué)生的共讀，具有強(qiáng)大的磁力，對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成起到不可或缺的作用。當(dāng)學(xué)生看到老師手里和自己手里讀著同一本書的時候，心理上的暗示與接近，會讓他讀起來更帶勁。共讀的氛圍，是閱讀興趣最好的催產(chǎn)素。

（二）以情感染家長，家校攜手促提高

要想開展“每月同讀一本書活動”，首先要爭取家長的支持，讓家長認(rèn)識到讀書對孩子一生成長的重要性，支持學(xué)校這項活動。因此學(xué)校將宣傳發(fā)動家長作為這一活動的首要任務(wù)。

1、榜樣帶動。學(xué)校及時發(fā)現(xiàn)讀書多綜合素質(zhì)高的學(xué)生典型，充分利用家長學(xué)校開班的時間由班主任向家長介紹“讀書小博士”在校與眾不同的表現(xiàn)，明確告訴家長這些孩子之所以優(yōu)秀就是因為讀了許多的書，然后真誠地向家長宣講讀書對于孩子學(xué)習(xí)的幫助，它甚至決定了孩子終生發(fā)展的方向，同時邀請“讀書小博士”的家長現(xiàn)身說法，傳授讓孩子在家中形成良好讀書習(xí)慣的方法，讓家長感受到如果家長參與到孩子的讀書活動中，與孩子共同讀書的話，那孩子的進(jìn)步將不可估量。從而提高家長的認(rèn)識，調(diào)動家長參與讀書活動的積極性。接著級部主任介紹學(xué)校下月讀書書目及學(xué)校課余讀書安排，讓家長能夠及時配合學(xué)校，讓孩子盡快形成良好的讀書習(xí)慣。

2、展示促進(jìn)。一個月的“同讀一本書活動”結(jié)束后，我們再次利用每月家長學(xué)校開班之際向家長展示讀書成果，家長們看到自己的孩子聲情并茂地演講自己的讀書感悟，看到孩子們寫得整整齊齊的讀書筆記，看到孩子們辦的精彩紛呈的讀書小報，體會到讀書給孩子帶來的巨大收獲，支持學(xué)校這項活動的積極性更加高漲。同時書籍也悄悄改變著學(xué)生的行為習(xí)慣，下課后班級中少了嬉笑打鬧聲，多了竊竊議書聲；少了歡呼雀躍的身影，多了捧書自娛的身影，學(xué)校浸潤在濃濃的讀書氛圍之中，學(xué)生的行為習(xí)慣在悄無聲息地發(fā)生著變化。

今后我們將堅持引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行綜合性閱讀，在保證扎實閱讀必讀書目的同時積極穩(wěn)妥地推進(jìn)選讀書目的閱讀，同時，在文學(xué)性書籍閱讀指導(dǎo)趨向成熟的基礎(chǔ)上，努力探索科普閱讀的指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生科普閱讀的興趣。通過讀書活動的引領(lǐng)，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。（單位：阿克蘇地區(qū)溫宿縣第五中學(xué)）