實(shí)驗(yàn)教學(xué)遇到的困難與措施

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藏區(qū)初中化學(xué)課程教學(xué)中的重要內(nèi)容，又是藏區(qū)初中學(xué)生對(duì)化學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種重要手段。但藏區(qū)學(xué)校由于受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等條件限制，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源極為有限。許多學(xué)校缺少相應(yīng)的圖書和標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室。沒(méi)有資源可以利用，搜集資料，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)策略等受到影響，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能很好地開(kāi)展，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)出率達(dá)不到規(guī)定的要求，新課程的落實(shí)打了折扣。

藏區(qū)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的困難和問(wèn)題：

專業(yè)教師嚴(yán)重不足，專職實(shí)驗(yàn)教師基本沒(méi)有——教師素質(zhì)的高低直接影響著化學(xué)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的提高。在藏區(qū)初中教學(xué)中，師資人員的配置不合理是比較普遍的現(xiàn)象。比如相應(yīng)的專業(yè)教師少，兼任的教師比較多，課時(shí)負(fù)擔(dān)過(guò)重及知識(shí)能力與條件不相適應(yīng)，而且實(shí)驗(yàn)室也幾乎沒(méi)有專職的實(shí)驗(yàn)員。許多教師在教學(xué)中受傳統(tǒng)教學(xué)的思想影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不去挖掘新課程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中化學(xué)教學(xué)帶來(lái)的積極影響。在藏區(qū)學(xué)校，有許多可用的教學(xué)資源，但部分教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)選擇面過(guò)于狹窄，實(shí)驗(yàn)僅限于課本和大綱，過(guò)分重視實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)而不重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程，課堂內(nèi)容干癟、膚淺，過(guò)分重視學(xué)生去驗(yàn)證課本上的東西，使學(xué)生的觀察局限在老師預(yù)設(shè)的范疇之內(nèi)，缺乏創(chuàng)新性、趣味性和前瞻性。做與不做差不多，學(xué)生體會(huì)不到自己動(dòng)手、動(dòng)腦、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題帶來(lái)的樂(lè)趣，感受不到科學(xué)的魅力，過(guò)分要求實(shí)驗(yàn)基本操作的規(guī)范，而忽視實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程，從而影響了實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果，實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)能力成為一句空話。

實(shí)驗(yàn)設(shè)備保障率低——藏區(qū)初中經(jīng)濟(jì)能力有限，實(shí)驗(yàn)室里的不少設(shè)備是陳舊的。盡管上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)村初中的建設(shè)比以前重視了很多，但實(shí)驗(yàn)器材的配備還是比較緊張的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的需求，加上很多設(shè)備在使用過(guò)程中有損壞現(xiàn)象，這種設(shè)備損壞或者藥品消耗是很正常的，但藏區(qū)學(xué)校常常無(wú)法得到及時(shí)補(bǔ)充，導(dǎo)致老師想加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也無(wú)法加強(qiáng)。

藏區(qū)中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)受多方面因素的影響——由于藏區(qū)學(xué)生長(zhǎng)期受到多方面因素的影響，普遍存在著發(fā)展不平衡，基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低；且學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法也很不夠科學(xué)；學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)能力相對(duì)較低。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，雖然很多學(xué)生剛開(kāi)始都抱著好奇心，都有一定的興趣和激情，但是，隨著實(shí)驗(yàn)的繼續(xù)也逐漸失去了興趣和激情，并且在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中，不注意實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)觀察能力的培養(yǎng)，更不愿意對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析、思考，并總結(jié)出結(jié)論等方面養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)驗(yàn)過(guò)后，更失去了熱情，甚至把實(shí)驗(yàn)忘得一干二凈。

加強(qiáng)藏區(qū)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的措施：

更新教師教學(xué)觀念——藏區(qū)化學(xué)老師的工作是艱辛的，肩負(fù)的擔(dān)子是很重的。但這些都不是不更新教學(xué)觀念的理由。藏區(qū)初中的學(xué)生一樣是祖國(guó)的花朵，將來(lái)也能成為祖國(guó)的棟梁之才，因此，老師要更新教學(xué)觀念，重視對(duì)他們科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，切實(shí)開(kāi)展好探究式教學(xué)活動(dòng)。老師的工作條件艱苦，教學(xué)任務(wù)又比較繁重，因此，要有甘為人梯的風(fēng)險(xiǎn)精神，在平時(shí)工作中不能拈輕怕重，要勇挑重?fù)?dān)。

提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣——化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的魅力，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)充分利用課堂這一平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。因此在教學(xué)時(shí)必須重視，加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作的教學(xué)。應(yīng)加強(qiáng)讓學(xué)生自己動(dòng)手去進(jìn)行演習(xí)訓(xùn)練，加強(qiáng)讓學(xué)生自身領(lǐng)會(huì)操作技巧，使學(xué)生熟練掌握操作技能，以便有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作，滿足有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。

借助領(lǐng)導(dǎo)，完善制度——一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)就是這個(gè)學(xué)校的靈魂，如果領(lǐng)導(dǎo)能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起足夠的重視，就會(huì)形成完善的教學(xué)考核制度，也能對(duì)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備進(jìn)行必要的添補(bǔ)，同時(shí)，對(duì)教師進(jìn)行合理分工。假如領(lǐng)導(dǎo)能給予充分重視，就可以增加實(shí)驗(yàn)器材、藥品的投入，盡量滿足學(xué)生開(kāi)展各種實(shí)驗(yàn)的需要；假如領(lǐng)導(dǎo)重視，加大對(duì)教師教學(xué)模式改進(jìn)的督查力度，就能促使老師改變傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)滿堂講的模式，使探究教學(xué)成為日常教學(xué)的主要模式，再也不將探究式教學(xué)作為面子工程；假如領(lǐng)導(dǎo)重視，會(huì)將內(nèi)行的教師分配到實(shí)驗(yàn)室里工作，再也不會(huì)出現(xiàn)外行管理內(nèi)行的事了。

總之，欲使藏區(qū)初中化學(xué)教學(xué)達(dá)到新課標(biāo)的要求，實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展的教學(xué)目的，就要繼續(xù)加大教育投入，切實(shí)改善藏區(qū)辦學(xué)條件，尤其化學(xué)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備，加大教育現(xiàn)代化建設(shè)力度，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平。（單位：甘肅省甘南州卓尼縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）