閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在新課程改革背景下，閱讀部分在語文教學(xué)中占有的比重越來越大。語文教師要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，要重視學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，語文教師是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。加強(qiáng)語文課內(nèi)外閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要內(nèi)容，要發(fā)揮閱讀在語文教學(xué)中的重要作用。

激發(fā)閱讀興趣——興趣是學(xué)習(xí)取得成功的重要的心理動(dòng)力，對某門功課有了興趣，學(xué)生往往會(huì)自覺地投入時(shí)間和精力，并樂此不彼。有專家指出“教育是心靈的藝術(shù)如果我們承認(rèn)我們所教的對象是活生生的人，那么教育過程就不僅僅是一種技巧的施展而應(yīng)該充滿人情味?！睂W(xué)生如果對語文不感興趣，教師就應(yīng)動(dòng)腦筋想辦法，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，突出閱讀是最好的方法。如閱讀有趣的故事，朗誦優(yōu)美的詩歌，欣賞精彩的文章，組織讀書活動(dòng)，引導(dǎo)他們合作探究，發(fā)表自己的見解使學(xué)生在閱讀中認(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)知識(shí)，豐富情感，充分感受閱讀之美、閱讀之樂。使閱讀成為他們的一種習(xí)慣，一種需求，一種享受。學(xué)生在自覺的閱讀活動(dòng)中其知識(shí)技能提高了，審美品位增強(qiáng)了，這就形成了一種良性循環(huán)，使興趣提高了素質(zhì)，素質(zhì)激發(fā)了更濃厚的興趣。因此，教師要千方百計(jì)地通過閱讀，呼吁學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的回歸。

師生互動(dòng)——課堂的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，是兩者共同參與、協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過程。教師只有充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，才能增強(qiáng)學(xué)生的課堂“主人翁”意識(shí)，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，讓他們嘗到“跳一跳就能夠得到”的甜頭，讓學(xué)生不僅主動(dòng)參與學(xué)，也參與教。因此，在閱讀教學(xué)中，必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，嘗試著讓學(xué)生參與教學(xué)，體現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)民主。在教學(xué)中，可以這樣讓學(xué)生民主地參與教學(xué)：教師給學(xué)生布置的作業(yè)，題目是“讀書的好點(diǎn)子”，然后提出要求：“您對本學(xué)期的閱讀教學(xué)有何建議，請?zhí)岢鰜?，越多越好?！蓖ㄟ^對學(xué)生的建議一一閱讀及認(rèn)真分析，從中選取可行的建議，辟一墻報(bào)，命名為“大家的金點(diǎn)子”，并將這些點(diǎn)子逐步運(yùn)用于閱讀教學(xué)中，這種方法受到了學(xué)生的大力支持，這樣作為主體的學(xué)生，在教與學(xué)的過程中，就能充分體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂趣和參與教學(xué)實(shí)踐的快樂。當(dāng)學(xué)生感覺到自己的建議被教師采納，這種自主的權(quán)力和被激發(fā)的興趣成為課堂教學(xué)的前奏，也成為學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)的一種動(dòng)力，教師也可了解哪些內(nèi)容是學(xué)生最需要的，哪些方法是學(xué)生最易接受的，那些話題是學(xué)生最歡迎的，通過教學(xué)、教法的改進(jìn)，就可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，收到良好的教學(xué)效果。

培養(yǎng)閱讀習(xí)慣——“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文學(xué)科的基本特點(diǎn)。語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科和今后的發(fā)展具有重要的意義。”可見，語文學(xué)科的工具性和基礎(chǔ)性決定了其基礎(chǔ)教學(xué)的必要性，新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：學(xué)生應(yīng)具有“較豐富的語言積累”、“較好的掌握語言文字、文學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)”的能力。然而語文基礎(chǔ)知識(shí)本身呈分散零碎狀態(tài)，是構(gòu)成語文大廈的磚瓦，而不是大廈，基礎(chǔ)知識(shí)本身并不等于語文，要真正學(xué)好語文就不能僅靠傳授語文知識(shí)，而要重視閱讀，充分發(fā)揮閱讀的作用，在閱讀中真正把語文知識(shí)落到實(shí)處。

閱讀教學(xué)是形成學(xué)生語文能力的重要基礎(chǔ)，是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力的重要途徑，如通過閱讀訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生借助提示注釋、工具書等自讀的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在語言形式上下功夫，小至遣詞造句，大到寫作及語言特色，要求學(xué)生背誦一定量的優(yōu)秀古典詩文和精彩的現(xiàn)代文語段。這樣，能培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，學(xué)到高效的學(xué)習(xí)方法，使他們具有適應(yīng)現(xiàn)行考試模式和社會(huì)生活需要的本領(lǐng)。

當(dāng)然，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力僅靠語文課本的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須依靠大量的課外閱讀，這樣，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外讀物及教會(huì)學(xué)生一些閱讀技巧很有必要。在課堂閱讀中，在講授課文同時(shí)，有意識(shí)地延伸介紹相關(guān)作品，鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上課外閱讀相關(guān)作品，以增強(qiáng)閱讀能力，深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，開闊視野。新課程背景下的語文課的最大價(jià)值在于通過有限的課內(nèi)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對課外無限空間的熱望。

總而言之，閱讀能力是語文能力的核心，只有真正重視了閱讀教學(xué)，把閱讀放在重要地位，才能不斷提升學(xué)生的語言素養(yǎng)并最終提高學(xué)生的語文能力。我想，這也許就是新課程改革的希望之所在。（單位：甘肅省甘南州卓尼縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）