游戲?qū)τ變阂魳方虒W(xué)的幫助

德國(guó)教育家福貝爾認(rèn)為：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的工具，是快樂的源泉，是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段，在游戲過程中最能表現(xiàn)兒童的積極性和自覺性。游戲是兒童的本能性活動(dòng)，是兒童內(nèi)心世界的反映?！币虼?，在很多學(xué)科的教學(xué)中，作為教師，都會(huì)主動(dòng)去研究游戲教學(xué)法，并在教學(xué)中進(jìn)行嘗試和實(shí)踐。對(duì)于幼兒音樂教學(xué)而言，同樣要研究和嘗試音樂教學(xué)法。筆者認(rèn)為，游戲教學(xué)法對(duì)幼兒音樂教學(xué)有六大方面的幫助：

活躍課堂氛圍：偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，這就話放在幼兒音樂教學(xué)的課堂上同樣適用。幼兒音樂教學(xué)之所以教學(xué)效果不佳，陷入少人關(guān)注的尷尬境地，其中一條重要的原因就是課堂沉悶無趣，音樂課本該充滿了藝術(shù)的美感和張力，是最能吸引幼兒興趣的一門學(xué)科，然而，我們很多老師在教學(xué)過程中僅僅滿足于照本宣科，機(jī)械的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解，將本該生機(jī)盎然的課堂變得了無生趣，如此課堂，教學(xué)效果必然不佳。因此，對(duì)于幼兒教師而言，必須在課堂上想方設(shè)法，激發(fā)幼兒的興趣，活躍課堂的氛圍，筆者認(rèn)為在課堂中引入游戲是一種非常有效的辦法。

消化基礎(chǔ)知識(shí)：游戲教學(xué)法有一項(xiàng)重要的功能，就是它可以將枯燥乏味的知識(shí)，融入游戲情節(jié)當(dāng)中，從而變繁為簡(jiǎn)，幫助幼兒非常輕松的就消化了知識(shí)。對(duì)于幼兒音樂來講，如果僅僅停留在簡(jiǎn)單歌唱、模仿的環(huán)節(jié)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我認(rèn)為幼兒音樂教學(xué)過程中也可以適當(dāng)牽涉到一些枯燥的知識(shí)，比如五線譜、音階、音符等等，這些音樂概念對(duì)于幼兒來講是艱澀難懂的。如果在教學(xué)中，教師直接進(jìn)行理論講授，幼兒是很難完全消化的。因此幼兒音樂教師可以適當(dāng)采用游戲教學(xué)法。

增強(qiáng)主體地位：新課堂中要尊重幼兒在教學(xué)中的主體地位，老師更多的是充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)的角色。因此，在幼兒音樂課堂上，應(yīng)該改變過去那種填鴨式教學(xué)法，引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒多參與到教學(xué)中來。這就要求教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的方法，增強(qiáng)幼兒的課堂參與度。我認(rèn)為戲教學(xué)法是鼓勵(lì)幼兒積極參與課堂教學(xué)，增強(qiáng)幼兒在教學(xué)中主體地位的有效之法。在教學(xué)中，我也一直嘗試用游戲提升幼兒的課堂參與度。

感知音樂美感：音樂不僅要教會(huì)幼兒識(shí)譜、唱歌，最重要的是要教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)欣賞音樂，感悟音樂的美感和魅力。為什么一些教師的音樂課堂沉悶無趣，很大原因就在于教師只知道照本宣科，糾結(jié)于知識(shí)點(diǎn)的掌握，卻忽略了音樂本身就代表著一種美感的存在，教會(huì)幼兒去領(lǐng)會(huì)音樂所蘊(yùn)含的美感，比學(xué)幾首歌曲要重要的多。當(dāng)教師能夠?qū)⒁魳方虒W(xué)提升到如此高度，音樂課堂自然會(huì)變得與眾不同。但是，要引導(dǎo)幼兒感知音樂的美感，單純靠教師用嘴去講述，是很難講清楚的，筆者認(rèn)為，通過游戲，寓教于樂，可以很好的引導(dǎo)幼兒感知音樂的美感。

提升教學(xué)意義：任何一門學(xué)科的教學(xué)都不能僅僅局限于本學(xué)科的教學(xué)范疇中，教學(xué)本身就是一個(gè)提升幼兒綜合素養(yǎng)的過程，因此，在教學(xué)中進(jìn)行內(nèi)容延伸，才能讓幼兒全面提升自身的綜合素養(yǎng)，在更高的高度去實(shí)踐教學(xué)，將會(huì)賦予教學(xué)更深的意義。音樂教學(xué)也是如此，不僅要讓幼兒記住音樂知識(shí)，領(lǐng)悟音樂之美，同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)教學(xué)實(shí)現(xiàn)延伸，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)為人之道，樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。游戲教學(xué)法，它的應(yīng)用也并不只是為了提升幼兒的興趣，活躍課堂氛圍，巧妙運(yùn)用游戲教學(xué)法，對(duì)于延伸教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)也有著積極地意義。

激發(fā)創(chuàng)新精神：創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是新世紀(jì)人才必備的素質(zhì)之一。作為教師，在教學(xué)中也應(yīng)該引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。音樂本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)作，在音樂教學(xué)的過程中，需要注重對(duì)幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在幼兒音樂游戲教學(xué)的過程中，我認(rèn)為民間音樂的欣賞不可或缺。古希臘哲學(xué)家柏拉圖曾提出：“整個(gè)教育以音樂為基礎(chǔ)，每個(gè)人都要學(xué)?！蔽艺J(rèn)為在幼兒教學(xué)的開展中，民間音樂游戲可以來自于生活，教師可以將與幼兒生活息息相關(guān)的民間音樂游戲材料呈現(xiàn)給幼兒，幼兒可以根據(jù)民間游戲的需要進(jìn)行自主選擇游戲材料，這樣一來，既能讓幼兒有自主的選擇權(quán)，又能為幼兒構(gòu)建和諧的民間音樂氛圍。

綜上所述，結(jié)合指南的要點(diǎn)，將游戲教學(xué)滲透到幼兒教學(xué)的方方面面，構(gòu)建更為有效的一日活動(dòng)。巧妙使用游戲教學(xué)法對(duì)于幼兒音樂教學(xué)的幫助是顯而易見的，但是作為教師，在使用游戲教學(xué)法的時(shí)候也應(yīng)該遵循幾個(gè)原則： 一不能喧賓奪主，游戲只是音樂教學(xué)的手段，一種錦上添花的補(bǔ)充，教師不能滿節(jié)課全是游戲，喧賓奪主；二不能漫無目的，在課堂上開展游戲的最終目的，是提升音樂教學(xué)的效果，教師一定不能為了游戲而游戲；三不能千篇一律，每個(gè)孩子有著不同的心智，作為教師應(yīng)該區(qū)分對(duì)待，在教學(xué)中采用不同的游戲方式，不能千篇一律；四不能一知半解，在進(jìn)行游戲教學(xué)前，教師首先應(yīng)該了解清楚游戲的規(guī)則，避免游戲漏洞，確保游戲能夠順利開展。筆者認(rèn)為，只要教師巧用游戲教學(xué)之法，一定能成就精彩音樂課堂。（單位：內(nèi)蒙古牙克石市免渡河幼兒園）