小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成

小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣對(duì)孩子的一生非常重要。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是青少年道德教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育可以增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，而且對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育，適應(yīng)新的時(shí)代環(huán)境和形勢都具有重要的意義。教師要反思日常青少年德育工作，從日常生活中的細(xì)節(jié)開始，從最基本的良好習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，結(jié)合廣大青少年生活實(shí)際，遵循他們身心發(fā)展的特點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。下面我結(jié)合自己多年蒙語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾螌?duì)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育作進(jìn)一步探索。

小學(xué)語文老師要重視小學(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)少年兒童的良好行為習(xí)慣有利于增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。教學(xué)生學(xué)會(huì)與現(xiàn)代社會(huì)相適應(yīng)的社會(huì)生活規(guī)范，包括講文明懂禮貌、生活行為習(xí)慣、講究衛(wèi)生、道德行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣乃至良好的個(gè)性心理品質(zhì)等。簡言之，也就是教會(huì)學(xué)生如何做人的教育。

首先，養(yǎng)成教育在某種程度上來講是學(xué)校以及任何教師的一項(xiàng)重要教育工作，老師要認(rèn)識(shí)到學(xué)校全面貫徹教育方針、提高教育質(zhì)量是從小為學(xué)生打下做人基礎(chǔ)而服務(wù)的。小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是辦成有特色學(xué)校、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的需要。其次老師要以學(xué)生為主體、要堅(jiān)持做到誠心誠意地把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在民主平等自力的氛圍中養(yǎng)成良好的行為，同時(shí)積極啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)外機(jī)制，實(shí)現(xiàn)由他律向自律的轉(zhuǎn)化。

教師的行為是學(xué)生的一面鏡子，一言一行，一舉一動(dòng)，都給學(xué)生以潛移默化的影響，為此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的同時(shí)，對(duì)教師的行為習(xí)慣也提出明確的要求，其目的是通過教師的言行去感染、熏陶學(xué)生。對(duì)教師的衣著、發(fā)型、化妝、言談舉止等方面進(jìn)行明確的規(guī)定，不但要用外在美感染學(xué)生，更要用自身行為修養(yǎng)表現(xiàn)出為人師表的另一面，開展德育相關(guān)活動(dòng)，與學(xué)生、同事、家長交談，面帶微笑、和藹可親，做到以身作則。

小學(xué)生的非智因素還不穩(wěn)定，具有反復(fù)性。所以對(duì)于他們?cè)诩彝ブ械酿B(yǎng)成習(xí)慣需要進(jìn)一步改進(jìn)，例如見面問好、主動(dòng)行禮。您好、再見、謝謝等禮貌用語的使用要采取常抓不懈，反復(fù)抓，抓反復(fù)，激發(fā)隊(duì)員形成良好

習(xí)慣的愿望。只有當(dāng)行為習(xí)慣內(nèi)化為學(xué)生自身需要時(shí)才能真正地形成穩(wěn)定的習(xí)慣。經(jīng)過兩千年的傳承與發(fā)展，如今有形成了當(dāng)代禮儀。作為新世紀(jì)的少年兒童，一個(gè)外在形式的文明禮儀，可以昭示出一個(gè)團(tuán)體或者個(gè)人的文化素養(yǎng)與思想內(nèi)涵，為了改變農(nóng)村現(xiàn)有的傳統(tǒng)禮儀教育，也為了培養(yǎng)今后的合格人才，聘請(qǐng)禮儀老師對(duì)隊(duì)員進(jìn)行禮儀訓(xùn)練，開設(shè)禮儀講座，對(duì)隊(duì)員進(jìn)行強(qiáng)化的系統(tǒng)的禮儀文明教育，將外在的美的禮儀言行升華到學(xué)生的自身內(nèi)在需求，使現(xiàn)代小學(xué)生的形象顯現(xiàn)出來。

學(xué)校教育是養(yǎng)成教育的主陣地，而課堂教學(xué)則是養(yǎng)成教育的主渠道。少先隊(duì)在進(jìn)行養(yǎng)成教育時(shí)一定要充利用好這一陣地，要求教師在開展養(yǎng)成教育時(shí)一定要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充分利用好教材中的養(yǎng)成教育因素，把養(yǎng)成教育貫穿于每科教學(xué)之中。在此基礎(chǔ)上，讓各個(gè)教研組，備課組制定出各學(xué)科教學(xué)的養(yǎng)成教育目標(biāo)和主要內(nèi)容，并寫出計(jì)劃安排，然后在課堂教學(xué)中進(jìn)行貫徹落實(shí)。利用一朝一夕，通過每一件事，每一節(jié)課的長期熏陶使養(yǎng)成教育達(dá)到目的。少先隊(duì)員精力充沛，活潑好動(dòng)、思維敏捷、求知欲旺盛。開展豐富多彩的有教育意義的活動(dòng)，使隊(duì)員在活動(dòng)中受到潛移默化的教育。利用好清明節(jié)、五一節(jié)、國慶節(jié)、元旦、教師節(jié)、母親節(jié)、婦女節(jié)、老人節(jié)等重大節(jié)日開展活動(dòng)。如組織隊(duì)員到街道駐地、敬老院、集市、工廠去鍛煉等，讓隊(duì)員在活動(dòng)中實(shí)踐自己的養(yǎng)成行為，檢驗(yàn)養(yǎng)成效果，尋找在良好行為習(xí)慣中人們所給予的贊賞和肯定，感受自己在社會(huì)、家庭中的作用，從而達(dá)到養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，陶冶隊(duì)員情操的目的。

總之，環(huán)境育人，環(huán)境造就人。良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。學(xué)校環(huán)境作為隱性的課堂，對(duì)隊(duì)員的影響是潛移默化的，在實(shí)施養(yǎng)成教育的過程中，始終要把加強(qiáng)校園環(huán)境作為一項(xiàng)重要的措施抓緊抓好。在師生的共同努力下，養(yǎng)成教育取得了一定的成效，成績可圈可點(diǎn)，但并不表示沒有問題，部分學(xué)生還停留在受監(jiān)督的層面上，還未能變成自覺行動(dòng)。因此，行為規(guī)范訓(xùn)練有待不斷完善。行為規(guī)范訓(xùn)練是一項(xiàng)長期的工作，貴在堅(jiān)持，持之以恒。（單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市阿魯科爾沁旗巴彥花二總校）