小學(xué)語文低年級識字教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)低年級階段的語文教學(xué)以識字為主，每課的識字量大約7—8個，如何讓學(xué)生更好的識字呢？我在教學(xué)中是這樣做的：

“異想天開”教學(xué)法：如一年級下冊《關(guān)懷》一課中，有一個需要認(rèn)識的字“刺”，我是引導(dǎo)學(xué)生這樣去想象的：首先找到一根木棍，在上面“創(chuàng)造”了一根刺，請學(xué)生觀察，然后實物與字聯(lián)系：用刀（也就是“刂”）在木頭上（左邊去掉“冂”就是木）割半個口（可以把冂想象成半個口）就是“刺”。講到這，學(xué)生們歡呼：“老師，我明白了，我記住了！”再如美麗的“美”字，也是《關(guān)懷》一課中的，因為在之前的版塊“鳥的樂園”中剛剛認(rèn)識了孔雀，我就啟發(fā)道：孔雀的羽毛是什么樣子的？（出示圖片）是不是這樣的？它的羽毛美麗嗎？（美麗）看這個“麗”下面像不像孔雀的兩根羽毛？（像）。想到美麗的“麗”就想到了孔雀的羽毛，而由孔雀羽毛的形狀就想到了“麗”字的寫法。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們認(rèn)為這種創(chuàng)造性的想象很有趣，也開始研究起來。比如有一次自習(xí)課，對于如何區(qū)分花園的“園”和元宵的“元”而展開討論。一位同學(xué)說：“花園里的花很漂亮，為了防止小雞、小狗的破壞，就要修上圍墻，口子框就是圍墻，所以花園的‘園’有口子框，而元宵的‘元’就沒有。”此刻，我為學(xué)生們的回答而熱烈鼓掌。

游戲中識字：我在“識字”教學(xué)中，經(jīng)常采用“找朋友”“摘果子”、“猜謎語”、“玩字卡”、“開火車”、“表演動作”等等游戲方法進行教學(xué)。孩子們喜聞樂見的玩樂方式使學(xué)生在不知不覺中識記漢字。 如 “找朋友”：在教學(xué)形聲字“跑”字時，我根據(jù)合體字的規(guī)律，把它們分別制成偏旁、部首兩個部分的卡片，發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生用最快的速度，邊跑邊說：“我是‘足’字旁，誰來和我做朋友？”到講臺后另一個同學(xué)馬上也拿著卡片，邊跑邊說：“我是個‘包’，面包的包，我來和你做朋友。”兩個人把“足”字旁、“面包的包”組合成“跑”字。接著讓學(xué)生說說“跑步”的“跑”為什么帶“足”字旁，有學(xué)生說：“如果是提手旁，就成了用手抱的“抱”字，跑要用腳，所以足字旁。讓學(xué)生明白形聲字的形旁表義，聲旁表讀音的識字規(guī)律。讓學(xué)生整體地識記漢字，使其在有了一定的漢字積累后，自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)漢字的構(gòu)字規(guī)律，通過形聲字等提高識字效率。再如“猜謎語”識字法。低年級小朋友活潑好動，用猜字謎的方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且從字謎中牢記了字形。

環(huán)境中識字：積極創(chuàng)設(shè)各種識字環(huán)境，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識生字，牢記生字，掌握并在一定的句子語言環(huán)境中運用所學(xué)習(xí)的生字?？梢酝ㄟ^社會環(huán)境識字。社會是一個學(xué)習(xí)漢字的廣闊空間，眼見耳聞漢字無處不在，是廣闊的識字課堂。很多生字的認(rèn)識渠道來源于社會，如店牌名、商店超市的名稱、物品標(biāo)價牌、電視節(jié)目出現(xiàn)頻率較高的字，只要有一個學(xué)生提出，其余學(xué)生也能相繼回憶起，例如，在認(rèn)識“燈”的時候，我就引導(dǎo)孩子們，大家知不知道過馬路要注意什么。很多同學(xué)都會說：“紅綠燈”。因為大街上是同學(xué)們經(jīng)常走的路，對路燈也非常熟悉，所以每個同學(xué)都能說上“紅燈停，綠燈行。”這時再讓同學(xué)們認(rèn)識“燈”，就會將“燈”字印到學(xué)生的腦海里了。并強調(diào)過馬路一定要聽燈的指揮，注意安全。家庭環(huán)境識字也很重要。家庭環(huán)境是孩子們最為熟悉的環(huán)境，很多生字的認(rèn)識渠道來源于家庭生活。生活中經(jīng)常遇到的事情，對孩子們影響就會很大，因此，識字教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)大家都常見的家庭環(huán)境來引導(dǎo)孩子識字。比如說“爸、媽、爺、奶”等生字時，我就找?guī)讉€學(xué)生，一個扮演家長，一個扮演孩子，演示父母長輩的樣子，邊演示邊教認(rèn)這些生字，孩子們就能在歡笑聲中記住這些字，輕松愉快地學(xué)習(xí)。

小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，學(xué)生一旦對于識字有了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，在學(xué)到了一定的識字方法以后，不僅課內(nèi)注意識字，課外也會利用各種形式識字，他們會因為認(rèn)出字而高興，會為發(fā)現(xiàn)新詞而雀躍。鼓勵學(xué)生想象，實踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。（單位：吉林省公主嶺市懷德鎮(zhèn)中心小學(xué)校）