課堂展現(xiàn)真實(shí)自我

隨著教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式漸漸被新的社會(huì)發(fā)展，新的人才需求所淘汰和更新。新的數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。所以新課標(biāo)中明確指出：改變課堂過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)與基本技能的過(guò)程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程；要強(qiáng)調(diào)改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)他們收集和獲取信息能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。因此我們要本著新課程的理念，要切實(shí)把這新一論課改具體落實(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)中。

創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。我認(rèn)為，當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣。例：從生活中導(dǎo)入：今天是一位同學(xué)的生日，有幾位同學(xué)前來(lái)向他祝賀生日。你們看，來(lái)了幾位客人？（3位）客人來(lái)了先要請(qǐng)他們坐你們看，端了幾把椅子？接著要招待客人，看倒了幾杯茶？每人面前放1只盤子，共放了幾只盤子？每只盤子里放1塊蛋糕，共放了幾塊蛋糕？這樣，讓這些剛剛接觸到數(shù)學(xué)的孩子，感受到了學(xué)習(xí)和生活的息息相關(guān)，激發(fā)了興趣，激活了思維。所以在練習(xí)中他們能舉出許多生活中常見(jiàn)數(shù)量是3的物品，從而在生活現(xiàn)實(shí)中能清晰地表現(xiàn)了數(shù)學(xué)概念。

組織實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法有助于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和探索的精神，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度。例：為了驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度，讓學(xué)生先畫一個(gè)平角，再用紙任意剪一個(gè)三角形，把他的三個(gè)角撕下來(lái)拼在平角上，可以看到，三個(gè)角正好組成一個(gè)平角，從而得出三角形的內(nèi)角和是180度的結(jié)論；再如，教學(xué)等腰三角形時(shí)，給學(xué)生提供若干個(gè)三角形，讓學(xué)生去測(cè)量各個(gè)三個(gè)角的每條邊的長(zhǎng)度，通過(guò)測(cè)量，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有的三角形的三條邊的長(zhǎng)度不等，有的三角形有兩條邊的長(zhǎng)度是相等的，從而引出等腰三角形的概念。實(shí)踐證明，若要讓學(xué)生積極參與，勤于實(shí)踐，數(shù)學(xué)上的很多問(wèn)題，還是能夠迎刃而解的。

注重知識(shí)形成過(guò)程，在自主探究、合作交流中學(xué)習(xí)。

對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生參與研究新知識(shí)建立的過(guò)程，促使學(xué)生對(duì)新知識(shí)加以理解和掌握。比如：在教“三角形的面積”一課時(shí)，就采用了小組式合作探究的形式進(jìn)行學(xué)生之間的思維交流。先讓同學(xué)們測(cè)量自己的練習(xí)本，并計(jì)算它的面積，在復(fù)習(xí)了長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法后，創(chuàng)設(shè)“如何計(jì)算自己戴的紅領(lǐng)巾的面積”的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生先用兩個(gè)全等的直角三角形來(lái)拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，并找找它們之間面積的關(guān)系，這樣每個(gè)學(xué)生都有意識(shí)地投入到探究操作思考的活動(dòng)之中，得出結(jié)論之后，再逐步深入引導(dǎo)、暗示：“任意三角形如何剪拼成一個(gè)長(zhǎng)方形”。大部分學(xué)生都能想到把一個(gè)三角形沿著高剪開(kāi)后拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這樣在探索中有目的地緊緊抓注已知圖形長(zhǎng)方形的特征（四個(gè)直角）出發(fā)來(lái)思考如何剪拼這一思維方法，并完成了教學(xué)任務(wù)。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的精髓應(yīng)當(dāng)是學(xué)生探究創(chuàng)新過(guò)程的揭示和再現(xiàn)，并給學(xué)生一個(gè)啟迪的過(guò)程。

在游戲中感受學(xué)習(xí)成功的愉悅。游戲是兒童最感興趣的活動(dòng)，把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲結(jié)合在一起所形成的數(shù)學(xué)游戲，它無(wú)疑是一種極好的益智活動(dòng)。例如：“猜數(shù)游戲”在“10的組成”教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“猜一猜”游戲，老師手里拿10根小棒，藏在背后，把學(xué)生分成9組，讓學(xué)生猜老師左手拿幾根？右手拿幾根？全班同學(xué)不是亂猜，而是每個(gè)小組都下意識(shí)地運(yùn)用了10的組成，顯然比讓學(xué)生反復(fù)背組成，抄組成的效率高，興趣濃。再如，“奪紅旗”競(jìng)賽游戲，“兒歌”“數(shù)學(xué)診所”等游戲活動(dòng)都把動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等有機(jī)結(jié)合在一起，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)、“趣”中練、“樂(lè)”中長(zhǎng)才干。

新的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式我認(rèn)為應(yīng)是：讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情景中，體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并逐步培養(yǎng)其運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力；讓學(xué)生在合作交流中產(chǎn)生思想碰撞，使其真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，身為一名數(shù)學(xué)教師的我，也在整個(gè)數(shù)學(xué)過(guò)程中和學(xué)生一起分享著彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念。從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。讓我在事業(yè)的長(zhǎng)河中盡情遨游，在人生的道路上努力奮進(jìn)﹗（單位：內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗土城子鎮(zhèn)總校）