二年級語文《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識6個生字。理解由生字組成的詞語

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出奇怪、親切的語

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，初步了解回聲的成因。

教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

教學(xué)方法：直觀感受法、誦讀感悟法

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入

同學(xué)們，老師給你們帶來了一首小詩，它不但是一首小詩還是一則謎語，你們想猜謎底嗎？

她躲在峽谷里，她站在山崖上，

你不理她，她不理你，

你感她，她感你，你罵她，她罵你，

千萬不要和她吵嘴，最后一聲總是她。

生：回聲。課件1

師：好，你們真聰明！這節(jié)課老師帶你學(xué)習(xí)科學(xué)童話《回聲》，板書課題。

看到課題，同學(xué)們想知道什么？

生：什么是回聲？回聲是怎么一回事兒？課文講了什么事？

師：好讓我們帶著這些問題，走進(jìn)課文。

二、學(xué)習(xí)課文，深入理解。

1、師范讀課文。

2、（出示課件2），生自讀。

3、（出示課件3）師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們記住他們了嗎？開火車讀，后齊讀。

師：好，誰能說說課文有幾個自然段？

生：課文有6個自然段。

師：那么課文講了一件什么事呀？指生回答。

（出示課件4）師：下面請同學(xué)們欣賞一幅圖畫，誰能用自己的話描述一下畫面內(nèi)容，那課文中是怎樣說的呢？

（一）學(xué)習(xí)第一段，學(xué)習(xí)生字“橋”“倒”

1、指名讀第一段，其余同學(xué)邊聽邊想，這段告訴我們了什么？你喜歡哪一句？為什么？（寫的美）

2、（出示課件5）師：誰能說說半圓的橋洞和水里的倒影連起來好像什么？（生：大月亮。）誰還能用“好像”說一句話。

出示課件6：“倒”這個多音字，并舉例說明意義。

3、師：讓我們把這美麗的景色齊讀出來好嗎？師指圖，生齊讀第一段。

（二）學(xué)習(xí)第二、三段，學(xué)習(xí)生字“景”“哪”“跟”（ 出示課件7）

1、師：瞧，同學(xué)們，這樣的美景把誰吸引來了呢？生：青蛙。

2、師：小青蛙跟著媽媽游到了什么地方？生：橋洞底下。學(xué)習(xí)生字“景”“跟”（出示課件8）

3、師：這里的景色太美了，小青蛙禁不住呱呱地唱起歌來：“呱呱呱，多好看哪！”唱著唱著，它發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有一只小青蛙在學(xué)他說話。

4、師：那么這只小青蛙都學(xué)它說什么話了？

生：“呱呱呱，多好看哪！”

師：好奇之下，它又問了一句：“你是誰？你在哪兒？”學(xué)習(xí)生字“哪”

5 師：想一想，青蛙說的兩次話語氣一樣嗎？

生：不一樣。

師：是啊，它說的第一句話是贊美的語氣，當(dāng)時小青蛙心里怎樣？（生：高興）而第二次是問的語氣，它心里又是怎樣的？（生：奇怪）那么我們在朗讀時要注意語氣。大家齊讀第二段。

6、師：小青蛙心中充滿著好奇去問媽媽。

7、師：誰能讀讀它問媽媽的話？

指生朗讀。認(rèn)讀“藏”，并用它說話。

過渡：是呀，橋洞里真藏著一只小青蛙嗎？青蛙媽媽是怎樣讓小青蛙弄明白的？讓我們跟隨著青蛙媽媽一同去看看吧。

（三）學(xué)習(xí)第四段，學(xué)習(xí)生字“撿”“顆”

出示課件9（第四段）

1、指名讀。

2、師：這回青蛙媽媽把小青蛙帶到什么地方？（岸上）

3、師：青蛙媽媽是怎樣做的？拿起筆用圓圈畫出這段話中表示動作的詞。學(xué)習(xí)生字“撿”

4、誰能表演一下怎樣撿起石子扔進(jìn)河里。（指生表演）出示課件10.

師：對，就這么一扔，河水發(fā)生了怎樣的變化？

生：激起一圈圈波紋。板書：水波 畫波紋

師：在什么情況下蕩回來？

生：碰到河岸。 板書：碰 河岸

師：如離河岸很遠(yuǎn)會蕩回來嗎？生：不會。板書：蕩 認(rèn)讀“蕩”，并用它造句。

（四）學(xué)習(xí)第五段

1、師：青蛙媽媽為什么要做這個實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

生：因?yàn)樗牟y和聲音的波紋很像

2、師：看課文第五段，青蛙媽媽共說了幾句話？（4句）出示課件11：指生讀。

師：誰來說說他們哪兒像？

生：水波和聲波都是碰到一個地方都要返回來。

出示課件12

板書：聲波 石壁 返

師：想一想“蕩”“返”什么意思？

師：青蛙媽媽的第4句話又說了什么呢？（指名讀）

師：想一想，小青蛙聽到的聲音是誰的聲音？（自己的）我們叫它“回聲”。

師：讓我們再次完整地把青蛙媽媽的話讀一下。（生齊讀青蛙媽媽的話）

出示課件13

3、師：誰能說說小青蛙是怎樣聽到回聲的？（生：……）出示課件14

4、師：好，看來同學(xué)們明白了回聲的科學(xué)道理，那么小青蛙明白嗎？你從哪兒看出的？（指名讀）

師：要讀出什么樣語氣？（生：高興）

過渡：同學(xué)們弄懂了回聲是怎么回事，高興不？小青蛙也很高興，瞧！它又游回橋洞里。出示課件15

師：讓我們一起分享一下小青蛙的喜悅的心情好嗎？生：齊讀第六段。

（五）學(xué)第六段，學(xué)習(xí)生字“歡”

師：這段中哪個詞可以看出小青蛙高興？

生：歡快，指生理解，并用它說一句話。

師：小青蛙明白了道理，學(xué)到了知識，感到由衷的高興，此時，歡快地說：“多好玩呀！”

三、 總結(jié)拓展

1、師：學(xué)了《回聲》一文，談?wù)勀愕氖斋@。

生： 我知道了聲音的波紋和水的波紋很像。

生：我知道了回聲是聲音的波紋碰到石壁返回來的聲音。

2、出示課件16

師：你還知道在什么地方能聽到回聲呢？

3、生：大山里，山洞里，空曠的新房子里...... 出示課件17

師：老師曾經(jīng)去過北京天壇的回音壁，那里也有回聲的奧秘呢，有空的時候也請你們?nèi)ンw驗(yàn)一下吧

3、出示課件18

4、師：大自然中有許多像回聲一樣的奇妙的知識，正等著我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn)呢！只要我們不斷學(xué)習(xí)，努力探究，就會學(xué)到更多的知識！

四、布置作業(yè) 出示課件19

1、 回家后用臉盆做一個實(shí)驗(yàn)，觀察水沒碰到盆壁又蕩回來的樣子。

2、到空房子喊兩聲，聽聽自己的回聲。

板書設(shè)計(jì)：

6—2回聲

》》》》》》碰》》》》》》

水的波紋→→→→→→→→→→→→河岸

《《《《《《蕩《《《《《《

》》》》》》碰》》》》》》》

聲音的波紋→→→→→→→→→→→石壁

《《《《《 返《《《《《《《

（單位：吉林省公主嶺市懷德鎮(zhèn)中心小學(xué)校）