合理整合

合理運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科信息化教學(xué)，已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的一種必然趨勢，信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，使課堂充滿了生機(jī)和活力，讓學(xué)生感受到高興、困惑、成功等情感體驗(yàn)，能夠有效提高教學(xué)效率，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全面做到因材施教。因此，將小學(xué)信息技術(shù)課程與數(shù)學(xué)課程整合，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更形象化、多樣化、視覺化，有利于展示數(shù)學(xué)概念的形成，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。對于深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提高教學(xué)效率，以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面能力都具有重要的意義。

信息技術(shù)如何與數(shù)學(xué)課程整合：信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合要注重創(chuàng)新性，注重整合的實(shí)際效果。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合應(yīng)該加強(qiáng)對整合的思想，整合的方法進(jìn)行研究，不要單純?yōu)榱苏隙希挥羞@樣，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合才能具備活力，才能夠產(chǎn)生實(shí)際效果。

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的整合，可采用的教學(xué)模式主要有以下幾種：問題探究式：分小組以生活中的實(shí)際生活問題為主導(dǎo)，通過小組討論協(xié)作，解決問題。利用信息技術(shù)極大地豐富了我們的表現(xiàn)手段，使我們能在課堂上應(yīng)用更多的實(shí)際例子，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)等手段，自己查找應(yīng)用實(shí)例解決問題。角色互換式：改變傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式，教師先展示下一次課要講授的知識，然后要求學(xué)生分小組分工協(xié)作，借助信息技術(shù)提供的知識講解以及相應(yīng)的練習(xí)，完成后交給老師。專題研究式：給學(xué)生下發(fā)一個適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)專題，以小組為單位，對這個專題進(jìn)行研究。利用信息技術(shù)及題庫系統(tǒng)，搜集組織材料，完成專題。習(xí)題式：利用教育資源網(wǎng)上的題庫系統(tǒng)中的題目和素材，自行練習(xí)鞏固知識。題庫系統(tǒng)中提供相關(guān)的“在線幫助”，使學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)錯誤并自己解決錯誤。

信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)整合，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。通過信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力：數(shù)學(xué)教學(xué)，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的思維，而思維能力的培養(yǎng)，需要有一個實(shí)踐——認(rèn)識——再實(shí)踐——再認(rèn)識的過程。由于學(xué)生對計算機(jī)的依賴，往往使數(shù)學(xué)知識變得更直接，由形象到抽象的過程被計算機(jī)替代。我們擔(dān)心學(xué)生的思維停留在形象直觀上，產(chǎn)生思維惰性。因此，“整合”一定要把握好信息技術(shù)使用的度，注意時機(jī)和時間，注意為學(xué)生提供觀察比較、分析綜合、歸納概括的機(jī)會，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，去體驗(yàn)感受數(shù)學(xué)，并且深入理解數(shù)學(xué)知識的生成過程。

通過信息技術(shù)課程發(fā)揮學(xué)生的主體作用：在所有教學(xué)過程中，學(xué)生才是認(rèn)知的主體。我們要充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，在課程整合的教學(xué)模式中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。利用計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)造交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)情況來選擇所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己水平題目，使學(xué)生能夠有興趣的主動參與進(jìn)這個過程，從而真正體現(xiàn)學(xué)生主體的地位。

通過信息技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神：信息技術(shù)課程的重要教學(xué)目標(biāo)，就是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和與他人協(xié)同學(xué)習(xí)的合作精神，現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)，是以學(xué)生發(fā)展為根本，以思維訓(xùn)練為核心，以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為橋梁，通過學(xué)生的自主探究、合作研討、主動創(chuàng)新去獲得知識技能上的提升，滿足興趣、情感等方面的需要，從而提高數(shù)學(xué)素質(zhì)和信息素養(yǎng)。

信息教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用充滿無限生機(jī)和動力。它可以突破時空限制，直觀表現(xiàn)多種事物和現(xiàn)象，使學(xué)生充分感知這些原本抽象的現(xiàn)象，更重要的是，它感染力強(qiáng)，能活躍學(xué)生的思維，刺激記憶和應(yīng)用。

信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的整合能夠給學(xué)生、教師、學(xué)校帶來一個新的教學(xué)模式和新的契機(jī)，探索以課程整合為基本理念，以信息技術(shù)為認(rèn)知工具，以優(yōu)化學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式，以此來培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。（單位：內(nèi)蒙古興安盟科右中旗吐列毛杜農(nóng)場小學(xué)）