我的多功能姥姥

我的姥姥很可愛，有時呆萌搞笑，讓你笑癱在地：有時故作神秘，讓你捉摸不透；有時鉆研美食，讓你驚喜意外；有時酷愛學(xué)習(xí)，讓你自嘆不如！現(xiàn)在，我就隆重地向你介紹我的多功能姥姥。

點(diǎn)評：開頭總說姥姥的四個特點(diǎn)，用排比句式更能體現(xiàn)“多功能”，照應(yīng)題目，總領(lǐng)全文。

搞笑型姥姥

網(wǎng)絡(luò)盛行的時代，網(wǎng)絡(luò)語言充塞在各個角落。我們班的同學(xué)，個個滿嘴網(wǎng)絡(luò)語言，什么“藍(lán)瘦香菇”啦，什么“666”“喵星人”“辣眼睛”啦……

有一次，媽媽給我買了一塊嫩粉色的新型兒童手表，我一回到家，就戴上開始炫耀：“姥姥，你看我這款手表多好看哪！”

“好看好看，真好看?！崩牙雅d致勃勃地打量著我的手表說。

“簡直好看得不要不要的了！”我高興得有些手舞足蹈。

姥姥嚇了一跳，驚呼起來：“什么，才買來就不要了？那你在這兒又喊這個好，又喊那個好的……”

點(diǎn)評：富有童趣的語言，加上姥姥似懂非懂的嘮叨，讓流行的網(wǎng)絡(luò)語言和姥姥的身份形成了鮮明的對比，增添了習(xí)作的趣味性。

美食型姥姥

星期日，我們吃晚飯時，姥姥端上來一盤蓋著的菜。我很好奇，為什么要蓋住呢？一會兒，姥姥又端上來一碗醋。我又開始猜想：“嗯，吃什么需要用醋哇？難道是餃子嗎？可是不太像?。　?/p>

姥姥終于將她做好的飯菜一一擺上桌，然后把袖子一擼，裝模作樣地大喊“現(xiàn)在是見證奇跡的時刻！”看著姥姥搞笑的樣子，我差點(diǎn)兒笑癱。

姥姥慢慢地掀開了盤子?！巴郏　蔽也唤埠傲似饋?，“原來是蓮藕哇！”我最喜歡吃藕了！一大盤蓮藕雪白鮮嫩地?cái)[在盤子里，上面撒著細(xì)碎的姜末，十分誘人。

姥姥說：“我剛才先把它腌了一下，讓它入味。然后你再蘸著醋吃，嘗嘗是不是很爽口？”我連連點(diǎn)頭，趕緊夾了一塊品嘗。

“哇哦，好吃得不要不要的！”

“怎么又不要了……”

點(diǎn)評：對姥姥的動作、語言、神態(tài)的描寫十分逼真，把一個熱愛生活、疼愛孫女的姥姥呈現(xiàn)在讀者面前。同時也照應(yīng)著搞笑的特點(diǎn)，讓姥姥的形象更突出。

學(xué)習(xí)型姥姥

姥姥愛學(xué)習(xí)，自己去老年大學(xué)報(bào)了合唱、畫畫班，有空時還去廣場上跟著其他伙伴跳廣場舞。最近，她又迷上了書法，一有時間就練。

有一天，我想練練毛筆字，就去找我的書法書，結(jié)果哪兒都找不到。后來，發(fā)現(xiàn)姥姥正趴在桌上對著我的書聚精會神地練呢。墨汁也用下去好多，不用說，肯定是姥姥用了。媽媽給我買的國學(xué)機(jī)，要是找不到了，去姥姥床頭找，肯定能找到。

點(diǎn)評：以略寫的方式，表現(xiàn)了姥姥愛學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。在寫法上，略中有更略，略中有稍詳，巧妙的詳略安排，讓文章更具體，內(nèi)容更豐富。

瞧，這就是我的多功能姥姥！我喜歡她的搞笑，喜歡她的鉆研，喜歡她熱愛生活的態(tài)度。她給我們這個家?guī)砹嗽S多歡樂，也給我樹立了一個好榜樣。

點(diǎn)評：這段總結(jié)全文，照應(yīng)題目，點(diǎn)明中心?？偂帧偨Y(jié)構(gòu)的安排，小標(biāo)題的劃分，能更好地表現(xiàn)出姥姥的多功能特點(diǎn)。

小作者談創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)：

我一直想寫寫自己的姥姥，但不知道怎么下筆好。因?yàn)槲蚁氚炎约旱睦牙褜懙酶室恍?。有一次聽到桃源老師講懸念開頭，立刻想到姥姥給我做蓮藕的情節(jié)，于是就有了初步的構(gòu)思，其他一些細(xì)節(jié)描寫，則采用了從細(xì)節(jié)描寫課程里學(xué)到的方法，就有了這樣一篇風(fēng)格俏皮的文章。

家長談孩子寫作：

孩子筆下的姥姥很有趣，也很生動，但是最后一段原來的選材不夠典型，寫的是姥姥的呆萌，與第一個特點(diǎn)有點(diǎn)兒重復(fù)了，于是跟她溝通后換了另外一個角度：愛學(xué)習(xí)，這樣就感覺豐富全面了一些。孩子將細(xì)節(jié)描寫方法運(yùn)用到文章中，確實(shí)比之前的文章生動了很多。

（點(diǎn)評老師：甘肅省玉門市團(tuán)結(jié)學(xué)校鄭小琴）