高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位研究

摘 要：國內(nèi)高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方式大致相同，加速了人才供求失衡的現(xiàn)象，為了解決工商管理專業(yè)學(xué)生“就業(yè)難”與企業(yè)“招聘難”的矛盾，就需要高校結(jié)合自身資源基礎(chǔ)和優(yōu)勢，明確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析目前國內(nèi)各院校工商管理專業(yè)的改革和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位思路，對各院校挖掘潛原有優(yōu)勢、制定與其相適應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)具有指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：工商管理專業(yè)；人才培養(yǎng)；問題；目標(biāo)定位

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004-7344（2018）17-0043-02

引 言

工商管理是與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系密切的專業(yè)，科學(xué)設(shè)定工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。文章將對當(dāng)前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題進(jìn)行分析，其主要存在人才培養(yǎng)具有盲目性，培養(yǎng)目標(biāo)定位過高，課程設(shè)置不合理，缺少與企業(yè)之間的合作，就業(yè)領(lǐng)域、方向偏高等問題，并提出人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的指導(dǎo)思想及方法，希望為相關(guān)院校提供幫助。

1 工商管理類人才培養(yǎng)存在的問題

1.1 人才培養(yǎng)具有盲目性、培養(yǎng)目標(biāo)定位過高

就當(dāng)前情況分析，地方高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位過高，導(dǎo)致人才培養(yǎng)方式方法的具有盲目性，不能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過程中，高校缺乏個性化教育，沒有做到因材施教，不能根據(jù)學(xué)生興趣、特長對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。并且缺乏細(xì)分的市場意識，不能明確不同層次學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)。另外，高校對工商管理類專業(yè)人才的定位是高級管理人才，其培養(yǎng)目標(biāo)定位過高，直接導(dǎo)致人才培養(yǎng)缺乏個性與特色，不能滿足企業(yè)的用人需求。

1.2 課程設(shè)置不合理

①高校關(guān)于人才培養(yǎng)的課程設(shè)置不合理，教材內(nèi)容、設(shè)備過于陳舊，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不能滿足當(dāng)前人才培養(yǎng)需求的變化；②部分高校開設(shè)選修課程過少，學(xué)生不能根據(jù)自己需求和愛好進(jìn)行選修，影響學(xué)習(xí)效率。在實(shí)踐與教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容設(shè)置大多數(shù)都是具有炎癥性的，雖然教學(xué)與管理比較得心應(yīng)手，但是其實(shí)踐課程的內(nèi)容相互矛盾，對人才培養(yǎng)的作用較小。此外，課程設(shè)置不合理，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中，不能明確規(guī)劃就業(yè)。

1.3 缺少與企業(yè)之間的合作

當(dāng)前，很多高校沒有落實(shí)校企合作的辦學(xué)模式，學(xué)生對企業(yè)及其管理方式了解較少，更沒有機(jī)會進(jìn)行實(shí)踐，解決企業(yè)存在的實(shí)際問題，對企業(yè)采購、生產(chǎn)、經(jīng)營等環(huán)節(jié)缺乏必要的認(rèn)識，很多學(xué)生沒有形成管理意識，不重視專業(yè)課學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而影響實(shí)踐能力培養(yǎng)的效果。除此以外，部分高校實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)際不相符，紙上談兵，缺乏綜合性的實(shí)驗(yàn)，而企業(yè)決策往往是綜合性的，因此，只有模擬企業(yè)實(shí)際管理情況，才能增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)管理工作的了解，把握管理的各個環(huán)節(jié)，達(dá)到理論與實(shí)踐的結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)出復(fù)合型、應(yīng)用型和開放型的管理人才。

1.4 就業(yè)領(lǐng)域、方向偏高

根據(jù)企業(yè)管理層次和功能，對人才的需求主要分為三個層次，即為高層管理者，中層管理者和基層管理者。高層管理者主要是掌握企業(yè)總體情況，制定發(fā)展策略，必須具備全面的知識和經(jīng)驗(yàn)；中層管理者主要分擔(dān)具體的一項(xiàng)職能或部分實(shí)體項(xiàng)目，同時具備專業(yè)技能和集體視野；基層管理者作為中高層的下層，執(zhí)行具體本能工作，應(yīng)有踏實(shí)過硬的專項(xiàng)工作常識和能力。因此，高層管理者對先進(jìn)的管理方式和方法培養(yǎng)要更多一些，而管理水平較低的管理人員更注重業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。

樣本數(shù)據(jù)顯示，各高校所確定的工商管理專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域主要集中在各類企業(yè)、事業(yè)單位和各級政府部門，主要職業(yè)是高級工商管理工作、工商管理專業(yè)教學(xué)和科研工作，工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定中，仍定位在為工商企業(yè)培養(yǎng)“高層次管理人才”和“從事本專業(yè)教學(xué)和科研工作”存在偏高的問題，不能適應(yīng)人才需求。

2 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的指導(dǎo)思想及方法研究

2.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的指導(dǎo)思想

2.1.1 明確人才培養(yǎng)的層次性

當(dāng)前，開設(shè)工商管理專業(yè)的的高校為多層次，研究性大學(xué)、教研型大學(xué)和教學(xué)型大學(xué)。但是，在教學(xué)計劃中，不同層次的高校培養(yǎng)目標(biāo)一致，因此，商學(xué)院要根據(jù)自身教學(xué)和科研能力，確定不同的辦學(xué)宗旨。依據(jù)學(xué)校的目標(biāo)定位是科研型，教學(xué)科研型或教學(xué)型大學(xué)的不同，將國內(nèi)商學(xué)以此區(qū)分為不同的類型：世界領(lǐng)先、國內(nèi)一流、世界上有較大影響，國內(nèi)領(lǐng)先、在世界上有一定影響，國內(nèi)有較大影響等四個不同層次的學(xué)院定位。

2.1.2 人才規(guī)格的定位應(yīng)根據(jù)社會的發(fā)展重新調(diào)整方向

通過多年高等教育的發(fā)展，社會人才的層次有了明顯的提高。從企業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)和高校人才供給結(jié)構(gòu)的平衡來看，工商管理專業(yè)本科階段應(yīng)該培養(yǎng)的是企業(yè)職能部門的工作人員或職能部門領(lǐng)導(dǎo)人員的后備力量；碩士階段應(yīng)該培養(yǎng)的是企業(yè)職能部門的領(lǐng)導(dǎo)人員，或企業(yè)的高層管理人員后備力量；MBA、博士階段應(yīng)該培養(yǎng)的是企業(yè)職能部門的領(lǐng)導(dǎo)人員，或企業(yè)高層管理人員的后備力量。

2.1.3 各學(xué)校的特色凝練應(yīng)從自身基礎(chǔ)及優(yōu)勢出發(fā)

由于當(dāng)前人才培養(yǎng)目標(biāo)趨于一致，各大高校也提出了專業(yè)特色，建設(shè)品牌問題，通過工商管理專業(yè)建設(shè)，將各種特色進(jìn)行綜合，形成一種自身特有的形象，并滲透到日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，探索具有特色的人才培養(yǎng)模式，滿足社會人才需求，實(shí)現(xiàn)人才需求和供給均衡。

2.2 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的基本方法

為了確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，可以采用問卷調(diào)查法，本次對某校部分校友企業(yè)和往屆畢業(yè)生進(jìn)行了訪談與問卷調(diào)研，共收回調(diào)研問卷160份。調(diào)研的主要問題是關(guān)于企業(yè)招聘工商管理專業(yè)學(xué)生的主要崗位、任職資格要求、畢業(yè)生就業(yè)渠道、初次就業(yè)的崗位、崗位變動，學(xué)校課程體系等，調(diào)查表明，當(dāng)前工商專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)崗位集中在營銷、人力資源、項(xiàng)目管理等基礎(chǔ)崗位，知識能力較欠缺，實(shí)踐能力較差，學(xué)生綜合素質(zhì)、溝通能力、敬業(yè)精神較弱。由此，結(jié)合對以上各院校專業(yè)改革的實(shí)踐與企業(yè)及畢業(yè)生調(diào)研情況的分析，選取了人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要因素，并經(jīng)征詢有關(guān)專家意見以及教師研討，提出了表1分析指標(biāo)。

2.3 人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

依托學(xué)校整體層次的人才培養(yǎng)的層次與方向定位，學(xué)校自身教育和科研能力在一定程度上影響人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此，實(shí)力較為雄厚的重點(diǎn)學(xué)科院校可以選擇寬口徑、厚基礎(chǔ)的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)目標(biāo)，對于大多數(shù)實(shí)力較弱的院校需要細(xì)分市場，在職能及技能方向上有側(cè)重，突出其人才培養(yǎng)的細(xì)分特色。

依托學(xué)科資源優(yōu)勢的特色凝練。各學(xué)校工商管理的細(xì)分市場及特色凝練要從學(xué)科積淀出發(fā)，如學(xué)校的專業(yè)設(shè)置具有較強(qiáng)的行業(yè)背景和行業(yè)校友資源，可以考慮選擇依托行業(yè)形成行業(yè)特色管理；如果學(xué)科發(fā)展中在某項(xiàng)職能上的研究與教學(xué)具有相對優(yōu)勢，可以突出人才培養(yǎng)的職能和技能特點(diǎn)。

3 結(jié)束語

綜上所述，工商專業(yè)人才要實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展，掌握經(jīng)濟(jì)、管理、法律等管理理論，具備應(yīng)用現(xiàn)代管理方法分析并解決企業(yè)運(yùn)營實(shí)際問題的基本能力。高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位中，要結(jié)合實(shí)際情況合理定位，以期促進(jìn)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人才供需平衡。

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收稿日期：2018-5-5