淺談鋼琴教學(xué)中的情感教育

[摘要]在人類的精神世界里，音樂在其中占有著相當(dāng)重要的地位。在紛繁復(fù)雜的世界中，音樂就像一股清澈的泉水，蕩滌著人們的心靈和精神世界。對(duì)于鋼琴教學(xué)來說，教學(xué)的全面進(jìn)步，首先就應(yīng)該包括對(duì)學(xué)者情感教育的實(shí)施，讓他們?cè)谝魳分蝎@得各種情感，了解到世界的多種多樣和人生的奇妙變化，從而幫助他們更流暢地掌握鋼琴演奏中各種豐沛的情感，促進(jìn)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和豐沛的情感體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)他們?cè)阡撉傺葑鄬W(xué)習(xí)中的全面進(jìn)步。出于這樣的原因，本文將針對(duì)如何在鋼琴教學(xué)中實(shí)施情感教育發(fā)表自己的看法，以期能夠拋磚引玉，與更多的專業(yè)人才進(jìn)行溝通、交流。

[關(guān)鍵詞]鋼琴教學(xué)；情感教育；音樂教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2017）13-0029-02[HK]

在眾多藝術(shù)文化的構(gòu)成中，音樂元素打破了時(shí)空的限制，用躍動(dòng)的音符譜寫出一部部輝煌燦爛的音樂史詩，而賦予了人們強(qiáng)烈的“精神力量”和“情感能量”，讓人們的靈魂有了歸養(yǎng)的地方。對(duì)于鋼琴演奏大師來說，他們創(chuàng)造音樂，演奏音樂，讓音樂滋養(yǎng)人們的心靈，讓人們不斷在未知的世界中探索，發(fā)現(xiàn)更多新奇的事物，獲得更豐富的人生體驗(yàn)，這就是進(jìn)行情感教育的奧義所在。而在高校中進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，尤其不能忽視情感教育，應(yīng)按照鋼琴教學(xué)的課堂特色和學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育和審美教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴、欣賞音樂之美的同時(shí)，獲得豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)他們的綜合、全面發(fā)展。

一、鋼琴教學(xué)中情感教育的價(jià)值

（一）將情感教育納入鋼琴教學(xué)規(guī)劃中的重要性

首先，實(shí)施情感教育是符合教育的本質(zhì)需求的。之所以要推行“教育興國(guó)”“科教強(qiáng)國(guó)”等一系列國(guó)策，其根本意義在于教育能促進(jìn)人的全面發(fā)展。這里的全面不僅僅指的是個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備、智力水平和身體素質(zhì)的發(fā)展，還包括了個(gè)人情感的健康發(fā)展，只有這樣，才能塑造出真正優(yōu)秀的人才，他們才能真正成為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之才。情感教育屬于精神層面的，它不能直觀地展現(xiàn)出來，只能通過文字、符號(hào)、聲音、圖畫等媒介表現(xiàn)出來，其中，音樂這種極富渲染力和傳播力的符號(hào)對(duì)情感的表達(dá)和傳播作用非常大，所以在實(shí)施情感教育時(shí)，有必要通過音樂元素來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

其次，從學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求來說，進(jìn)行情感教育也是必需的。無論在哪個(gè)年齡段，人們總是有音樂方面的需求。因?yàn)槿藗儗で蟮?，是?duì)藝術(shù)的追求，同時(shí)也有情感的宣泄和精神上的慰藉。在鋼琴教學(xué)中，我們應(yīng)該重視這種需求，借助鋼琴的魔力，滿足學(xué)生們?cè)诰袷澜绯砷L(zhǎng)的需求，用音樂豐富他們的人生，為他們的人生創(chuàng)造更美好的明天。

再次，在鋼琴教學(xué)中進(jìn)行情感教育同樣也是新時(shí)代發(fā)展的要求。隨著社會(huì)的日新月異，學(xué)生們?cè)诔涑庵觳臀幕沫h(huán)境下發(fā)展，并且借助于高新技術(shù)手段的信息工具，他們可以獲得巨量的信息，在這種快速消費(fèi)的模式下，學(xué)生們的心會(huì)越來越浮躁，對(duì)于鋼琴這種需要撲下身子來鉆研磨煉的工具，它的聽眾在逐漸減少。針對(duì)這種情況，在鋼琴教學(xué)中，教師十分有必要將情感教育引入課堂，將鋼琴教學(xué)的審美要求與情感教育同步到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為日后的鋼琴欣賞和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）情感教學(xué)的價(jià)值

1審美價(jià)值

鋼琴課堂教學(xué)本身就是一個(gè)教學(xué)生學(xué)會(huì)審美的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，首先需要熟悉樂譜，反復(fù)聽別人的演奏，從中體會(huì)到曲子飽含的情感，進(jìn)而才能欣賞出樂曲的優(yōu)美動(dòng)人之處。在這個(gè)過程中情感體驗(yàn)和審美是分不開的，都必須要讓學(xué)生沉下心來，細(xì)細(xì)聆聽、慢慢體會(huì)才可獲得。

2教育價(jià)值

鋼琴教學(xué)自身就是學(xué)生接受教育的過程。在這個(gè)教學(xué)過程中，教師引用優(yōu)秀的鋼琴樂曲，通過悅耳動(dòng)聽的音樂來吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)他們對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，而后再通過指導(dǎo)練習(xí)，讓學(xué)生掌握指法和其他演奏方面的技巧，通過進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)讓他們熟悉鋼琴樂曲，對(duì)鋼琴樂曲中所蘊(yùn)含的情感有了全新的認(rèn)知，再通過熟悉和練習(xí)，最終牢記住所彈奏的樂曲。這個(gè)過程是學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴演奏的過程，同時(shí)也是對(duì)他們進(jìn)行情感教育的過程，對(duì)于他們來說是非常重要的。

3創(chuàng)造價(jià)值

通過鋼琴教學(xué)的情感教育，可以幫助學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，情感教育還能幫助學(xué)生關(guān)注更多美好的事物，從而將自身的情感引申到對(duì)美好事物的熱愛和感情表達(dá)上，進(jìn)而幫助學(xué)生對(duì)情感和藝術(shù)作品進(jìn)行再創(chuàng)造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有更高層次的發(fā)展。

二、鋼琴教學(xué)中情感教育的具體方法

（一）選擇合適的教材，豐富學(xué)生的藝術(shù)情感

鋼琴教材是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鋼琴演繹、發(fā)現(xiàn)鋼琴藝術(shù)之美的鑰匙，在教材的選擇上必須慎重對(duì)待。首先，鋼琴教材必須要適應(yīng)學(xué)生在不同階段發(fā)展的需求，一方面要滿足學(xué)生的智力發(fā)展水平，確保在一定時(shí)期內(nèi)鋼琴教材能夠?yàn)閷W(xué)生所接受并且能夠有學(xué)習(xí)的能力；另一方面，鋼琴教材要滿足學(xué)生的精神世界的需求，在不同的發(fā)展階段，學(xué)生的內(nèi)心世界是不同的，特別是在從青春期向成熟期過渡的這段時(shí)期內(nèi)，學(xué)生開始呈現(xiàn)出不同的性格特征，而且他們的性格特征是不穩(wěn)定的，這說明了他們的內(nèi)心世界是非常波動(dòng)的，在這一時(shí)期，鋼琴教材的選擇就應(yīng)該有針對(duì)性，以反映他們情感世界為主。其次，在教材的選取上，還應(yīng)該注重鋼琴樂曲審美的層次性需求。鋼琴教材中的內(nèi)容應(yīng)該是兼容并包的，既有情感抒發(fā)為主的，也應(yīng)該有音韻美為主的，還應(yīng)該有以意境美為主的不同方向的樂譜供學(xué)生們選擇、學(xué)習(xí)。再次，教材的選擇應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的需求，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展而不斷更新教材內(nèi)容。

（二）在鋼琴教學(xué)中創(chuàng)造情景激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)自主性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的自主性要求較高。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。鑒于此，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行：首先，應(yīng)積極創(chuàng)建學(xué)生自助練習(xí)的教學(xué)情境，優(yōu)秀的鋼琴演奏必須要經(jīng)過多次反復(fù)練習(xí)，而很多學(xué)生對(duì)于這樣枯燥的練習(xí)是非常排斥的，他們往往會(huì)逃避練習(xí)，以至于影響學(xué)生技能的發(fā)揮。對(duì)此，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，幫助他們戰(zhàn)勝自身的惰性，同時(shí)也可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外指導(dǎo)，讓學(xué)生充分感受到教師教學(xué)的誠(chéng)意和對(duì)他們的殷切期望，這樣也能幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)、練習(xí)的積極性。其次，在課堂中，教師也應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)和暗示，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立信心。

（三）在鋼琴教學(xué)中按情感發(fā)展特征劃分教學(xué)層次

情感教育是一種心理上的教學(xué)輔導(dǎo)，對(duì)于這種需求教育，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同發(fā)展階段而進(jìn)行分層次教學(xué)。情感教育中的層次教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)層面著手：首先，在學(xué)生初次接受情感教育時(shí)，他們通過閱讀鋼琴類的書籍和老師授課對(duì)鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)有了初步的了解，在這一時(shí)期，學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)所表達(dá)的感情都是直接從其內(nèi)心表現(xiàn)出來的，而且受到教師講課的影響比較大，所以在這一層面，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí)后，他們的意識(shí)層次上升到了確信層次，在這一時(shí)期，學(xué)生對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)和情感已經(jīng)可以開始進(jìn)行判斷，所以，這一時(shí)期教師應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在情感上的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握更準(zhǔn)確的情感體驗(yàn)。最后，當(dāng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)鋼琴的課程時(shí)，他們已經(jīng)對(duì)鋼琴中的情感有準(zhǔn)確的掌握，在這一時(shí)期，教師應(yīng)繼續(xù)堅(jiān)持進(jìn)行情感引導(dǎo)，并激發(fā)學(xué)生利用鋼琴樂曲進(jìn)行再創(chuàng)造。

（四）在鋼琴教學(xué)中重視聽、感、動(dòng)的結(jié)合

接觸過鋼琴學(xué)習(xí)的人都應(yīng)該有這樣一個(gè)清楚的認(rèn)知，就是學(xué)習(xí)鋼琴是沒有任何捷徑的，必須要通過反復(fù)的練習(xí)和大量音樂相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備才真正有可能演奏好鋼琴。因此在鋼琴的情感教學(xué)中，依然不能忽視鋼琴演奏的練習(xí)，特別是對(duì)于除手指技能之外，身體其他部位和身體感官的練習(xí)。首先，學(xué)琴者要學(xué)會(huì)“聽”，這個(gè)“聽”不單單指的是聽鋼琴的聲音，還應(yīng)該包括鋼琴演奏過程中所表達(dá)的情感。學(xué)生在聽鋼琴樂曲時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)用心去聆聽，仔細(xì)分辨不同樂曲中的情感，然后再進(jìn)行回想、體驗(yàn)，通過反復(fù)的聽琴練習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)學(xué)會(huì)聆聽的良好習(xí)慣。其次，除了要學(xué)會(huì)聆聽之外，還需要學(xué)會(huì)“動(dòng)”，運(yùn)用身體的各個(gè)部分去感受鋼琴演奏所引發(fā)的奧妙，學(xué)生在聽的同時(shí)，還應(yīng)該注意要去看樂譜，記住每一章節(jié)的音符、停頓等，在熟悉樂譜后，還應(yīng)該親自唱一唱，體驗(yàn)音樂在口腔中飄蕩而出的感覺，順便識(shí)記樂譜。最后，在熟悉樂譜后，學(xué)生才應(yīng)該去動(dòng)手演奏鋼琴樂曲，同時(shí)還需要不斷地識(shí)記、分析和領(lǐng)悟，這樣，才能真正學(xué)會(huì)鋼琴演奏。

（五）加強(qiáng)情感交流，建立良好的師生關(guān)系

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，他們更容易接受輕松、愉悅且可以暢快交流的課堂教學(xué)，在這樣的教學(xué)氛圍中，他們學(xué)習(xí)的積極性和自主性更高，尤其是類似于情感教育這樣的心理層面的課堂教育，更需要教師與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓雙方的認(rèn)知世界互相交流、碰撞，才能收獲教學(xué)成果。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到在課堂上兼容并蓄，積極營(yíng)造利于學(xué)生交流的課堂環(huán)境，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)同學(xué)生的交流，讓教師的教學(xué)內(nèi)容最快速地被學(xué)生接受和吸收。與此同時(shí)，教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)自身的學(xué)識(shí)水平和教學(xué)方式進(jìn)行自省，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中的不足，讓教學(xué)更能符合學(xué)生的發(fā)展要求。

（六）根據(jù)學(xué)生的技能水平合理安排教學(xué)內(nèi)容

要進(jìn)行情感教育，必須要根據(jù)學(xué)情進(jìn)行有針對(duì)性、計(jì)劃性和目的性的教學(xué)設(shè)計(jì)，其中學(xué)生的技能水平就是需要參考的一個(gè)重要依據(jù)。首先，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和心理情緒，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生因?qū)W習(xí)而焦躁不安的情況時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)設(shè)置一些情感教育的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理疏導(dǎo)，緩解學(xué)生的壓力，幫助他們調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，慢慢積攢能量，繼續(xù)投入到更高難度的學(xué)習(xí)中去。此外，在情感教育的課堂中，教師也應(yīng)適度組織一些有利于學(xué)生情感交流的課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生放松心情，以更佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

結(jié)語

綜上所述，情感教育是心理層面的，對(duì)學(xué)生在鋼琴表演這門藝術(shù)的學(xué)習(xí)上起到重要作用的一種教育模式。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，不能僅注重單純的技藝教學(xué)，只讓學(xué)生掌握鋼琴的基本技能，而是應(yīng)該用優(yōu)秀的鋼琴作品來對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)體驗(yàn)鋼琴表演中的魅力，感知鋼琴樂曲散發(fā)出來的情感，在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)生健全人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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