探究新課改下如何創(chuàng)新初中歷史教學

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，在初中歷史教學中進行創(chuàng)新教育、提高教學質(zhì)量已成為一種新的趨勢。

關(guān)鍵詞：初中歷史；創(chuàng)新；新課改

初中歷史教學中正在實施新課程改革，在這個過程中，利用創(chuàng)新的教學理念和教學模式，來提高學生的綜合素質(zhì)，成為教學的新方向。創(chuàng)新理念的提出，對初中歷史教學質(zhì)量也相應提出了更高的要求，要求教師在教學過程中，要把握教學的方向，把歷史學科作為綜合學科進行教學，注重教學中學生素質(zhì)能力培養(yǎng)和多種教學方法的運用，將歷史學科與其他學科進行結(jié)合，開展全面的教學。創(chuàng)新教學方式的運用，必須要摒棄傳統(tǒng)的單一教學模式，建立平等和諧的師生關(guān)系，以提高教學效率。在初中歷史教學中實施創(chuàng)新教學，要以學生為本，以課本為本，尊重學生的想法，引導學生的學習思路，最終提高學生的綜合素質(zhì)。本文將對新課改下如何創(chuàng)新初中歷史教學進行分析和探討。

一、深入對學生進行了解

在初中歷史教學過程中，要想進一步提高教學效果，就需要對學生進行全面的了解。關(guān)注他們在學習上是否明確了學習目標和學習動機，有沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，是否意識到學習的重要性，提高他們的紀律和自我控制的能力。同時在歷史教學過程中，教師還要注重面向所有學生進行授課，最大限度地顧及各個層次的學生。另外，通過觀察分析、集體座談以及個別談心等多種方式來了解學生的學習、家庭和生活，要多與學生接觸、交流和溝通，了解學生的心聲。鼓勵他們，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點發(fā)現(xiàn)自己的價值相信自己的能力。

二、課堂教學內(nèi)容豐富

任何知識和理論都是來源于生活，卻又高于生活。作為初中一門重要的學科，歷史課程也不例外。在歷史教學過程中，不僅有很多問題與日常生活息息相關(guān)，同時在平時的生活中也會遇到與歷史相關(guān)的問題。利用學生熟悉的日常生活進行教學，既可以帶動學生學習的積極性，同時還能培養(yǎng)學生觀察生活、解決問題的好習慣。將生活與教學聯(lián)系起來，可以充分利用生活促使教學內(nèi)容的豐富，使教學內(nèi)容處于動態(tài)之中。

三、建立平等和諧的師生關(guān)系

教師在歷史教學時，要轉(zhuǎn)變教學觀念，尊重學生的主體地位，把學生真正作為學習的主人，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，建立良好的師生關(guān)系，并注重與學生及時進行互動。在歷史學習過程中明確歷史學習的目的，加強語言表達能力的提高，讓學生不斷地進行語言表達能力的實踐鍛煉，并從歷史知識中借鑒經(jīng)驗教訓，同時聯(lián)系現(xiàn)實社會，看看是否從歷史得到了收獲。例如在學習《甲午中日戰(zhàn)爭》這一課時，通過閱讀全文讓學生了解了文章的主旨大意，讓學生充分展開討論，要讓學生通過思考闡明自己的觀點，通過討論讓學生思考為什么清政府會戰(zhàn)敗？主要原因有哪些？讓學生寫一篇小短文，既使學生充分地掌握了學習的內(nèi)容也使學生真正地參與到課堂當中來。學生學習主體地位的體現(xiàn)不僅要發(fā)揮學生的作用，教師也應當發(fā)揮主導作用，要為學生的學習提供各種便利的學習條件，不斷地拓展學生的學習內(nèi)容。

四、問題教學法激發(fā)學生的學習興趣

在教學過程中可以創(chuàng)設一些問題情境來培養(yǎng)學生的學習興趣，可以分為兩部分來完成，一是在課前就讓學生對這門課程的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生的好奇心，使得他們產(chǎn)生濃厚的學習興趣，為上課打下良好的基礎(chǔ)，而創(chuàng)設情境的取材可以是故事也可以是現(xiàn)實中的情境。二是在教學過程中教師要熟練地掌握提問學生問題的技巧，掌握好這個技巧不僅可以長時間地吸引學生的注意力，而且還可以很好地培養(yǎng)學生思維習慣，鍛煉學生的創(chuàng)新能力。這樣能夠有效地活躍學生的思維，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力，更重要的是激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。

五、全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

教師是學生的授業(yè)解惑人，對學生有著直接而重要的影響，教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學生的成才成長。因此，要嚴把歷史教師素質(zhì)關(guān)，從教師引進環(huán)節(jié)入手，注重觀察教師的整體素質(zhì)。在初中歷史教師隊伍建設中，可以從以下幾個方面提高師資力量：第一，與重點高校進行合作，引進高素質(zhì)的歷史人才。第二，加強對現(xiàn)有歷史教師的培訓，讓教師關(guān)注歷史學科的發(fā)展狀況，了解學科前沿的信息，不斷提高自己的專業(yè)水平；同時，還要加強學習教育學與心理學的知識，并運用到自己的教學工作當中。歷史教師素質(zhì)的提升，是教學質(zhì)量的有力保障。

六、充分利用先進的信息技術(shù)

當前，在初中歷史教學中，隨著網(wǎng)絡的普及，歷史教學資源也變得更多更專業(yè)。在歷史教學過程中，教師不僅要按照教材來上課，還要注重開發(fā)其他教學資源，如網(wǎng)絡學習資源。在網(wǎng)絡中，有大量的歷史學習網(wǎng)站，包含的內(nèi)容非常豐富，有題型講解、知識點撥、習題練習等等，這些都可以作為教學資源。既可以節(jié)省教師大量的精力，也使教學更加生動形象，學生學習的積極性更高。

七、給予學生愛和鼓勵

愛是教育的源泉，也是與人交流的關(guān)鍵。曾經(jīng)偉大的教育學家蘇霍姆林斯基說過“沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提”，愛是教育的根基。在教育工作中離開了愛，一切的教育就無從談起，沒有了愛教育就沒有辦法教育下去。所以教育學生要從“愛”做起，讓學生能夠感受得到愛的存在，想學生之所想、發(fā)自內(nèi)心地去關(guān)心他們、幫助他們。用真心去尊重、熱愛學生。只有這樣才能搭起歷史教師與學生之間的感情橋梁，使得教師和學生能夠很好地溝通了解情況，也只有這樣學生在學習上和思想上接受教師的教導和安排。

總之，隨著社會的飛速發(fā)展，人們對教育的重視程度不斷加深，進一步提高教學質(zhì)量是每一位教育工作者應當考慮的重要課題。在當前的初中歷史教學中，尚存在一些問題急需解決，比如教學方式單一，學生學習興趣不高等。教師應當認真探究這些問題的原因，在教學中運用教學情境法，讓課堂教學處于動態(tài)之中，通過這些方式促使教學質(zhì)量的提升。保證學生學習的進步，提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力，全面提升他們的綜合素養(yǎng)，同時也有利于未來歷史教學質(zhì)量的提升，總之，創(chuàng)新歷史教學需要廣大教育工作者的不懈努力。

參考文獻：

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[2]李萍英. 試論新課改下如何創(chuàng)新初中歷史教學[J]. 科教文匯（中旬刊），2013，（09）：176-177.

（作者單位：西寧市第二十一中學）