“以學(xué)生為本”理念在法醫(yī)教學(xué)改革中的體現(xiàn)探究

摘要：在當(dāng)今時代背景下，培養(yǎng)高質(zhì)量、復(fù)合型法醫(yī)人才是經(jīng)濟科技不斷進步條件下的客觀要求，鑒于此，高校法醫(yī)學(xué)不斷深化教學(xué)改革，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，調(diào)整教學(xué)模式，完善人才培養(yǎng)方案是適應(yīng)社會發(fā)展的必然趨勢。本文對“以學(xué)生為本”理念在法醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中的體現(xiàn)及其重要性展開探索和研究。

關(guān)鍵詞：“以學(xué)生為本” 法醫(yī)學(xué) 教學(xué)改革

隨著時代的高速發(fā)展，社會對于人才的綜合素質(zhì)要求也越來越高，法醫(yī)學(xué)教學(xué)改革勢在必行，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，是教育改革的核心理念之一。“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念有助于高校優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升實踐能力和綜合素質(zhì)。

一、法醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中堅持“以學(xué)生為本”理念的優(yōu)勢

（1）有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。以學(xué)生為本的理念要求教師對不同水平、不同類型的學(xué)生實行差異化教學(xué)，通過對學(xué)生的相關(guān)興趣及其他方面的了解，因材施教，有助于學(xué)生取得更好的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師采用的是灌輸式、口頭式的教學(xué)模式，不能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念促使教師因人而異進行差異化教學(xué)，對學(xué)生進行個性化培養(yǎng)，在法醫(yī)學(xué)教學(xué)中還能促進學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的交流，不斷地提升學(xué)生多方位、多角度思考和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新思維。

（2）促進深化法醫(yī)學(xué)教學(xué)改革。在法醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中堅持以學(xué)生為本的教學(xué)理念最重要的一個表現(xiàn)就是尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進行課程學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣得到很大的提高，促使學(xué)生加深對所學(xué)課程的認(rèn)知程度，提高學(xué)習(xí)效率，進一步提升和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而達到教學(xué)改革的目的。

（3）有助于創(chuàng)新教育形式。在法醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中堅持以學(xué)生為本的教育理念，有效地促進了教師與學(xué)生的互動，學(xué)生作為課堂的主體，可以自由的提問問題，打破傳統(tǒng)的框架，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升綜合素質(zhì)，同時以學(xué)生為本的教學(xué)理念有利于實現(xiàn)教學(xué)方式多樣化，促使法醫(yī)教學(xué)不斷改進和完善。

二、在“以學(xué)生為本”理念指導(dǎo)下，對法醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的建議

（1）加強學(xué)生實踐活動。法醫(yī)學(xué)是研究和解決法律實踐中有關(guān)醫(yī)學(xué)問題的一門科學(xué)，具有非常強的專業(yè)性，對法醫(yī)工作者的職業(yè)技能和實踐能力具有較高的要求。實際生活中存在的法醫(yī)相關(guān)的問題與課本內(nèi)容總是有一定的偏差的，僅僅依靠課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實踐能力不能得到有效提升，而實踐能力與法醫(yī)學(xué)學(xué)生的專業(yè)技能有著密切聯(lián)系，因此，在以學(xué)生為本的教學(xué)理念指導(dǎo)下，法醫(yī)學(xué)教學(xué)改革要注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，可以與所在地區(qū)相關(guān)司法、公安部門結(jié)合，建立學(xué)生實習(xí)基地，加強學(xué)生實踐活動，讓學(xué)生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升動手能力，也能更好的服務(wù)人民、服務(wù)社會。

（2）開放實驗室，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力。法醫(yī)學(xué)教研室可以根據(jù)法醫(yī)學(xué)的不同分類整理出具有針對性的專題，開放教研室，讓學(xué)生參與其中，可以幫助學(xué)生掌握、消化、驗證所學(xué)知識，同時科研小組可以將學(xué)生的科研素質(zhì)培養(yǎng)從課內(nèi)延伸到課外，在面向社會提供司法鑒定的過程中，尋找到更多的科研課題和資料，同時將實踐過程中探索出的科研成果轉(zhuǎn)換成教學(xué)生產(chǎn)力，有助于豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來更多的實踐參考資料，還能不斷地為法醫(yī)學(xué)教學(xué)積累實踐素材，并且能很好地根據(jù)社會發(fā)展需要調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，與時俱進，使法醫(yī)學(xué)教學(xué)適應(yīng)社會發(fā)展趨勢，提高教學(xué)質(zhì)量，同時開放實驗室可以為法醫(yī)學(xué)學(xué)生提供很好的實踐平臺，在實踐中幫助學(xué)生找到自身思維盲點，并加以改正和完善，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也為教師提升自身教學(xué)水平提供了很好的幫助。

（3）以學(xué)生為主體，將發(fā)問權(quán)返還給學(xué)生。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的課堂上，學(xué)生的自由發(fā)問權(quán)受到了極大的制約，以學(xué)生為本的教學(xué)理念倡導(dǎo)改變教師發(fā)問為學(xué)生自由提問，在法醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生積極思考和提出問題，有助于教師了解學(xué)生的優(yōu)缺點，從而幫助學(xué)生完善自身能力，同時教師和學(xué)生可以在實踐中結(jié)合所學(xué)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在集體探討中積極互助，彌補自身缺陷，學(xué)生可以尋找到自己感興趣的內(nèi)容進行針對性的學(xué)習(xí)，精簡自身知識體系，找到適合自身的學(xué)科傾向，并努力提升專業(yè)知識技能。

（4）尊重學(xué)生個性化發(fā)展。以學(xué)生為本的教學(xué)理念要求教師在教學(xué)過程中是學(xué)生的思維處在一個開放的狀態(tài)，尊重學(xué)生看待問題的獨特視角，尊重學(xué)生個性化發(fā)展，從而更好的加強法醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)，為國家、為社會培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需要的高水平法醫(yī)人才。

（5）深入開展評教活動。評教活動可以幫助教師從學(xué)生視角發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，充分聽取學(xué)生的意見和建議，改革和完善教學(xué)過程，進一步提升教學(xué)質(zhì)量和教育水平。

綜上所述，堅持以人為本的教學(xué)理念對于引領(lǐng)學(xué)生走出校園，結(jié)合社會需要提升實際操作能力，從而更好培養(yǎng)創(chuàng)新精神、批判和發(fā)散性思維有著重要的作用，也可以為法醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)建設(shè)做出巨大的貢獻，為國家輸送法醫(yī)學(xué)高職業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀人才，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的全面型人才，因此，在法醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中堅持以學(xué)生為本理念不動搖，是時代發(fā)展背景下的必然要求。

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（作者單位：河北司法警官職業(yè)學(xué)院）