小學教育管理過程中的傳統(tǒng)文化教育

摘要：社會主義的不斷進步和發(fā)展，給文化的繁榮帶來機遇，各種文化在校園中交匯，影響著學生的思維方式和價值取向。因此，在小學教育管理過程實踐中，要了解學生的思想動態(tài)和情感趨向，對小學生進行傳統(tǒng)文化教育，提高他們的責任心，本文探討了對小學生進行傳統(tǒng)文化教育的必要性及途徑。

關鍵詞：小學生；教學管理；傳統(tǒng)文化教育

一.概況

市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，各國逐漸走向國際化，不同的文化潮流給我過學生的思想帶來影響，目前，我國傳統(tǒng)文化的教育地位正在呈現(xiàn)下降的趨勢，特別是在初級教育階段，很多少年兒童對傳統(tǒng)文化這一概念很陌生，反而很容易接受外國的思想文化，這不利于下一代人才的培養(yǎng)，也不利于我國傳統(tǒng)文化的繼承。因此，要從小學階段開始就要在教育過程中不斷滲透傳統(tǒng)文化教育，讓他們接受傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，不斷發(fā)揚傳統(tǒng)文化的價值。

二.在小學教育中實施傳統(tǒng)文化教學的必要性

（1）對小學生進行傳統(tǒng)文化教育能夠明確教育目標，在市場經(jīng)濟發(fā)展的背景下，雖然都在提倡素質教育，但是很多學校存在培養(yǎng)目標不明確的現(xiàn)象，教育的適應性很差。在傳統(tǒng)文化中有很多的美德是值得繼承的，傳統(tǒng)文化教育能夠指明人才的培養(yǎng)路線和方向，讓小學教育管理的各項工作有章可循。

（2）在小學教育管理中進行傳統(tǒng)文化教育能夠豐富課堂的內容和形式，由于小學生就好像是海綿，具有很強的求知欲望，對任何新鮮事物都有很強烈的好奇心，但是目前我國的教育情況還有待提高。

（3）對小學生就進行傳統(tǒng)文化教育能夠提高他們的道德素養(yǎng)，禮儀可以說是傳統(tǒng)文化最重要的內容，知書達理，是很重要的教育觀念，在現(xiàn)代的教育中也有很重要的作用，對小學生進行禮儀教育能夠幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣。

三.在小學教育管理過程中開展傳統(tǒng)文化教育的途徑

（1）改變傳統(tǒng)的課程結構設置，開設傳統(tǒng)文化課程

學校和家長一方面要重視傳統(tǒng)文化教育的內容，提高意識，另一方面可以在正常的課時中增加傳統(tǒng)文化的課程，將對學生的傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)化，真正融入到小學生的日常上課中，針對本校課程設置進行重新編排。通過定期對小學生進行傳統(tǒng)文化教育能夠增加小學生的印象，在潛移默化中接受傳統(tǒng)文化。

（2）讓傳統(tǒng)文化滲透到各個課程的學習中

即使是開設傳統(tǒng)文化課程，但是時間一長，小學生可能會產生麻木的心理，為了避免這種情況，可以在其他課程的授課過程中，滲透傳統(tǒng)文化教育，例如，語文或者英語教師可以在不影響上課進度的情況下用語言或者英語的方式傳統(tǒng)傳統(tǒng)文化知識寓教于樂的同時讓小學生自覺接受教育。

（3）運用游戲的方式

教師可以通過游戲的方式提高學生的興趣，讓學生發(fā)現(xiàn)學習傳統(tǒng)文化的樂趣，例如，可以在課堂上展開知識競答，讓學生分成不同的小組，運用計分的方式激勵學生，學生在競賽的氛圍中能夠對傳統(tǒng)文化有更加深刻的了解。

（4）轉變傳統(tǒng)文化教育方式

在小學階段進行傳統(tǒng)文化教育能夠發(fā)揮啟蒙的作用，這一階段的傳統(tǒng)文化教育要結合小學生的心理特點和認知能力，在選擇教育方式的時候要改變傳統(tǒng)的枯燥知識講授，這樣只會讓小學生產生厭倦心理，教師要備好課，選擇有代表性的經(jīng)驗的名人名事，讓小學生能夠領會基本的精神。其次，傳統(tǒng)文化教育方式要多樣化，教師可以運用講授法和討論法相結合的方式吸引小學生的注意力，讓他們能夠真正融入到傳統(tǒng)文化中。

（5）運用網(wǎng)絡的方式

隨著科技的發(fā)展，小學生就開始接觸網(wǎng)絡，他們的很多作業(yè)也是在網(wǎng)絡上進行的，小學生在搜索網(wǎng)絡資源方面也并不遜色，學?？梢岳眠@一點，搭建傳統(tǒng)文化平臺，讓小學生在上網(wǎng)的過程中接受熏陶，在平臺上可以放置大量的文本資料或者視頻資料供小學生觀賞和學習。此外，家長也可以引導小學生在網(wǎng)絡上查找相關的資料，讓小學生產生興趣，不斷用傳統(tǒng)文化武裝自己。

（6）創(chuàng)設適合小學生的傳統(tǒng)文化氛圍

要想提高小學生的文化素養(yǎng)，就要在校園中創(chuàng)設相應的氛圍，只有在傳統(tǒng)文化濃厚的環(huán)境下，才能自覺接受熏陶。小學教育管理人員是傳統(tǒng)文化教育和小學生之間的媒介，因此，教育人員自己要首先提高綜合素養(yǎng)，用自己去影響小學生，感化小學生。教育者要在課余時間多讀書，聽講座，不斷豐富自己的專業(yè)知識，提升文化素養(yǎng)。此外，教育者要將教學相長的觀念常記心中，和學生進行文化溝通，了解小學生的新奇想法，不斷完善自己。此外，學校也可以在設置文化長廊，在長廊上放置名言名句名作等，每個教室也可以每周更換黑板報，在黑板報上寫一些勵志的故事等。通過這種方式，小學生走在校園中隨處都能感受到文化的力量，接受文化的洗禮，這樣傳統(tǒng)文化才真正融入到教育中，內化為小學生的思想意識和外在的行為，好好學習，提高學習效率，活躍課堂氛圍，成為知書達理的好學生。

如上所述，在新時期的小學教育管理中進行傳統(tǒng)文化教育意義重大，在小學生的個人發(fā)展中有重要的導向作用，為小學教育提供明確的方向，不斷豐富課堂教學形式，活躍氛圍，提高小學生的整體的道德素養(yǎng)，不至于在思想洪流中迷失方向。教師和家長也要充分發(fā)揮網(wǎng)絡的積極作用，豐富學習資料的來源，增加小學生對傳統(tǒng)文化的興趣，在傳統(tǒng)文化的熏陶中健康成長。

參考文獻：

[1] 蔣閩生.創(chuàng)建傳統(tǒng)文化教育基地的有益嘗試[J].教育科研論壇，2014，（12）：183-184.

[2] 涂曉東.淺析傳統(tǒng)文化對小學生的情感道德陶冶[J].佳木斯教育學院學報，2014，（05）：104-105.

[3] 王和勛.淺談小學傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀[J].課程教育研究，2014，（16）：151-152.

[4] 義務教育課程標準實驗教科書[M].北京；人民教育出版社，1999.

[5] 王道俊，王漢闌.教育學[M]北京；高等教育出版，1999.

（作者單位：哈爾濱市奮斗小學校）