提升幼兒園一日生活過渡環(huán)節(jié)的有效性探討

摘要：幼兒園的一日活動主要包括生活、學習、運動、游戲等活動，過渡環(huán)節(jié)是聯系這些活動的必要紐帶，起著承上啟下的作用。提升幼兒園一日生活過渡環(huán)節(jié)有效性的目的主要是為了更好的優(yōu)化幼兒生活，減少此環(huán)節(jié)中的消極等待現象，使幼兒能夠積極學習，自主發(fā)展，健康成長，讓過渡環(huán)節(jié)發(fā)揮更大的教育價值。

關鍵詞： 幼兒園；一日生活；過渡環(huán)節(jié)；有效性

過渡環(huán)節(jié)是幼兒一日生活中的重要一環(huán)，是幼兒園中各項活動之間的一種轉換環(huán)節(jié)，為各個活動能夠有序的展開提供支持，讓各個活動之間銜接更加流暢、自然，因此它不是獨立存在的。過渡環(huán)節(jié)的設計應當和幼兒的培養(yǎng)目標融合在一起，為教師的教育教學和幼兒的全面發(fā)展提供服務。過渡環(huán)節(jié)是一日活動中不可或缺的組成部分，它蘊含著獨特的教育價值。那如何提升幼兒園一日生活過渡環(huán)節(jié)的有效性呢？

一、合理調整時間，為幼兒提供更多的自由空間

現階段大部分幼兒園對過渡環(huán)節(jié)的把控工作沒有引起重視，從而導致幼兒園的一日生活劃分為多個零碎的片段與多個互不連接的活動環(huán)節(jié)，使不必要的過渡環(huán)節(jié)增加，大大浪費了時間。為了減少一些不必要的過渡環(huán)節(jié)及集體活動，避免出現消極等待與隱性浪費時間的現象發(fā)生，教師需要對過渡環(huán)節(jié)進行合理的調整，對一日活動的展開進行科學合理的組織與安排，將一些不必要的過渡環(huán)節(jié)進行合理的刪減，為幼兒提供更加廣闊的自由空間。教師首先需要對作息時間進行合理的調整，將一些小塊活動及零散活動進行合并或融合，使之組織成為一個連續(xù)整體，避免活動的頻繁轉換造成時間浪費。一般在幼兒入園后的活動順序是做早操、如廁、吃點、集體活動等，由于以上這幾個環(huán)節(jié)中的間隔時間較短，但需要多個過渡環(huán)節(jié)進行連接，從而導致時間浪費。因此教師可以將其中一個過渡環(huán)節(jié)進行合理的刪減，如在早操后直到集體活動前安排為一個過渡環(huán)節(jié)即可，并讓幼兒在此環(huán)節(jié)中對洗手、吃點心、喝水等多個事項進行自主安排，使幼兒的消極等待時間減少，自由活動空間增加，以更好的達到培養(yǎng)幼兒自主生活能力和自立生活習慣的目的。

二、適當拓展內容，給幼兒更豐富的活動體驗

幼兒園過渡環(huán)節(jié)中消極等待和集中做一件事情的幼兒多，部分幼兒常常無所事事，而教師忙于準備下一活動，淡化對幼兒的觀察、溝通和指導，過渡環(huán)節(jié)形式乏味，內容單一。因此幼兒教師在靈活運用活動形式的同時，還要對活動的內容進行適當拓展，如在過渡環(huán)節(jié)中融入音樂、小游戲或讀書等活動，使過渡環(huán)節(jié)的內容不斷豐富。在過渡環(huán)節(jié)融于游戲，教師可以根據幼兒的興趣愛好選擇猜謎語、念繞口令、玩反義詞、手指游戲等一些簡短的游戲，也可以讓幼兒自發(fā)組織一些易操作的游戲，如丟手絹、丟沙包等，在小游戲中增加師幼和幼幼之間的互動，培養(yǎng)幼兒的分享、合作及反應等的能力；在過渡環(huán)節(jié)中融入音樂欣賞或節(jié)奏訓練等，不僅可以陶冶幼兒情操，為其帶來聽覺享受，還可以讓幼兒在輕松環(huán)境中展開自主學習，讓過渡環(huán)節(jié)中的隱性教育價值得以更好的發(fā)揮；在過渡環(huán)節(jié)中融入讀書或故事分享等，主要是培養(yǎng)幼兒的閱讀、語言運用與語言表達能力，幼兒的語言能力不僅僅需要靠教師的語言教學活動進行培養(yǎng)，日常培養(yǎng)也更為重要。因此將過渡環(huán)節(jié)進行有效的利用，抓住時間，對幼兒進行讀書、閱讀等方面的引導，讓幼兒在書中尋找優(yōu)美的詞句，在閱讀中積累學習生活經驗，在分享中樹立自信，促進幼兒綜合能力的提高。

三、實施隨機教育，促進幼兒更好的發(fā)展

在幼兒的一日生活中，時時會出現各種情況，而這些情況中就蘊含著很好的教育內容，尤其是在以幼兒自主活動為主的過渡環(huán)節(jié)，隨機教育的契機最多。因此我們老師要細心觀察，善于捕捉偶發(fā)機會，及時實施隨機教育。如在如廁的過渡環(huán)節(jié)，教師發(fā)現幼兒有玩水和浪費水的情況，可以利用談話或故事等的形式進行引導，讓幼兒了解水資源的重要性，及時糾正自己的錯誤行為。在區(qū)域活動之后的過渡環(huán)節(jié)中，發(fā)現有教玩具亂放的情況，教師可以利用有趣的兒歌形式加以提醒，如“小玩具，我愛你，天天跟我做游戲，輕輕拿，輕輕放，完后把你擺整齊”，幼兒跟隨教師的兒歌引導，自然而然的就會將區(qū)域中的游戲材料分門別類的進行整理，并放在指定位置。但需要注意的問題是，教師在過渡環(huán)節(jié)中只是扮演觀察者和引導者的角色，在恰當的時機為幼兒提供適當的指導及幫助，幫助幼兒形成正確的是非觀念，以促進幼兒更好的發(fā)展。

總而言之，幼兒一日生活中的過渡環(huán)節(jié)是銜接各項活動的重要紐帶，其中隱含著較多的教育契機。豐富過渡環(huán)節(jié)的內容與形式，對其進行合理的調整與利用，充分發(fā)揮其隱性教育的價值，對幼兒進行合理的教育與引導，提高過渡環(huán)節(jié)的有效性，有利于幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，促進幼兒全面和諧健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]聶蓮. 幼兒園一日生活過渡環(huán)節(jié)的實驗研究及其指導策略[J]. 當代學前教育，2008，03：22-23.

[2]董建鳳. 幼兒園過渡環(huán)節(jié)游戲開展的實踐與研究[J]. 湖州師范學院學報，2016，06：96-99.

（作者單位：陜西省寶雞市凌云幼兒園）