新課程背景下初中物理實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)的策略

摘要：初中理實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且還能練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提升學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)。那么，怎樣才能做到初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高質(zhì)有效呢？本文就此探討新課程背景下初中物理實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；新課程；策略

物理是一門(mén)建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的科學(xué)。對(duì)初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，尤其要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。實(shí)踐表明，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在現(xiàn)階段的初中物理課堂中具有非常重要的價(jià)值，對(duì)幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)、培養(yǎng)他們動(dòng)手與創(chuàng)新能力有著不可替代的極大促進(jìn)作用。因此對(duì)初中物理教學(xué)來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常必要。

一、動(dòng)手操作是初中物理實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)的基本手段

操作，是學(xué)生實(shí)際動(dòng)手參與實(shí)踐的具體過(guò)程。有些教師重講授，輕實(shí)驗(yàn)，甚至不給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這無(wú)疑與杜威提出的“做中學(xué)”教育方法背道而馳。物理實(shí)驗(yàn)具有形象、生動(dòng)、真實(shí)、有趣的特點(diǎn)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)最直觀的物理情景，為學(xué)生在物理概念形成、物理規(guī)律得出等方面作出最直觀的鋪墊。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生是樂(lè)于做物理實(shí)驗(yàn)的，物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)對(duì)他們是有意義的學(xué)習(xí)，這正是高效實(shí)驗(yàn)教學(xué)的前提。例如恰逢陰雨天氣，進(jìn)行“光的色散”教學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)無(wú)法做，教師雖然講得挺辛苦的，學(xué)生聽(tīng)得卻很累，收效不理想。在陽(yáng)光燦爛的日子，讓學(xué)生將把三棱鏡正對(duì)太陽(yáng)光，一條彩色的光帶立即出現(xiàn)在教室的天花板上，學(xué)生在驚喜歡呼中懂得了光的色散知識(shí)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手，如摩擦起電實(shí)驗(yàn)、聲的產(chǎn)生中的音叉實(shí)驗(yàn)、決定導(dǎo)體電阻大小的因素實(shí)驗(yàn)、平面鏡成像特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)等讓學(xué)生去做；讓學(xué)生參與教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和整理器材，讓學(xué)生有更多的接觸實(shí)驗(yàn)器材、了解器材的性能和用途。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)的活化劑

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法將以教師傳授為主的單一的傳統(tǒng)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)的教學(xué)理念，將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)化為探究式學(xué)習(xí)，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生處于積極的思維和學(xué)習(xí)狀態(tài)。任務(wù)完成后的成就感又會(huì)帶給師生以極大的富足感，有利于建立平衡和諧的師生關(guān)系。例如在力學(xué)知識(shí)學(xué)完以后，可讓學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的實(shí)驗(yàn)器材，探究測(cè)定金屬塊的密度。學(xué)生七嘴八舌，討論熱烈：①用燒杯、天平、水等如何去測(cè)金屬塊的密度？②用彈簧秤、水等如何去測(cè)金屬塊的密度？③用量筒、天平、水等如何去測(cè)金屬塊的密度？④用量筒、水等如何去測(cè)金屬塊的密度？⑤用直尺、砝碼、水等如何去測(cè)金屬塊的密度？⑥用量筒、天平、水等如何去測(cè)金屬塊的密度？等等。按照學(xué)生提出的問(wèn)題，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。又如，在“摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？”的實(shí)驗(yàn)探究中，學(xué)生分組進(jìn)行討論，猜想影響摩擦力大小的因素，如接觸面積、接觸面材料、接觸面粗糙程度、接觸面濕度、壓力等。學(xué)生的種種合理猜想，逐個(gè)進(jìn)行探究則需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間。以小組為單位，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，有重點(diǎn)探究其中的一個(gè)或兩個(gè)任務(wù)，獲得感知，處理數(shù)據(jù)，分析對(duì)比概括，組內(nèi)或組間討論，最后共同歸納得出結(jié)論。有的組提出實(shí)驗(yàn)中不易控制彈簧測(cè)力計(jì)勻速等不足之處。此時(shí)教師及時(shí)引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，組織學(xué)生展開(kāi)分析討論，提出改進(jìn)辦法，如在實(shí)驗(yàn)操作中可以拉動(dòng)木塊下面的長(zhǎng)木板，長(zhǎng)木板可以是變速的，彈簧測(cè)力計(jì)處于靜止?fàn)顟B(tài)，便于讀數(shù)。

三、舉辦并參加技能競(jìng)賽是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)的助推劑

技能競(jìng)賽幫助學(xué)生學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)情操。技能競(jìng)賽能多方位展示學(xué)生才華、檢驗(yàn)學(xué)生素質(zhì)論文網(wǎng)。比賽前夕，學(xué)生會(huì)自覺(jué)按照老師的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，努力爭(zhēng)取實(shí)驗(yàn)結(jié)果一次比一次準(zhǔn)確，誤差一次比一次減小。有時(shí)，學(xué)生會(huì)練到廢寢忘食，在實(shí)驗(yàn)室一站就是七八個(gè)小時(shí)，他們的刻苦鉆研精神亦由此得到了鍛煉。各參賽選手經(jīng)過(guò)賽前苦練，潛心鉆研，十分珍惜競(jìng)賽機(jī)會(huì)，在比賽中能嚴(yán)格遵守各項(xiàng)比賽規(guī)程，嚴(yán)肅認(rèn)真、克服困難，堅(jiān)忍不拔，賽出自己的風(fēng)格和水平，展示自己及團(tuán)隊(duì)的良好精神風(fēng)貌。比賽結(jié)束，學(xué)生踏著振奮人心的樂(lè)曲走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的滿足感，此情此景會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼，讓他們終身難忘，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)及工作都將產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的激勵(lì)作用。成立物理興趣小組，有目的、有計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，如組織開(kāi)展“四小活動(dòng)”（小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明、小論文）等。讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作“驗(yàn)電器”、“蓮花型煙灰缸”、“橡皮筋測(cè)力計(jì)”、“密度筆”、“兩用秤”、“書(shū)頁(yè)夾子”、“重垂線水平儀”等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的和發(fā)展個(gè)性，有利于培養(yǎng)人才和發(fā)現(xiàn)人才。

四、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、聘用實(shí)驗(yàn)室管理員助手是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)的延伸和鞏固

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是課程的要求，是培養(yǎng)探究性人才的要求，也是學(xué)生多與實(shí)驗(yàn)室少相矛盾得到緩解的一種有效方法。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，需要大批合格的實(shí)驗(yàn)管理員來(lái)做實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、儀器的維護(hù)，保持實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生和維持秩序。為此，選聘一批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀學(xué)生作為物理實(shí)驗(yàn)室管理員助手來(lái)支持實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放。

實(shí)驗(yàn)管理員助手先由教師組織培訓(xùn)，達(dá)到規(guī)定的崗位要求，再分組輪流值日。他們根據(jù)實(shí)驗(yàn)教師的要求，做好物理實(shí)驗(yàn)課的課前準(zhǔn)備工作，包括提前試驗(yàn)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，維持課堂秩序，協(xié)助實(shí)驗(yàn)教師解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題，整理實(shí)驗(yàn)器材，維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，保證實(shí)驗(yàn)安全。在教師的帶領(lǐng)下，實(shí)驗(yàn)室助手的管理水平、實(shí)驗(yàn)技能水平和服務(wù)水平等綜合素質(zhì)都明顯優(yōu)于其它同學(xué)，成為參加各種技能競(jìng)賽的種子選手。物理實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)室管理員助手的聘用是初中實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)的有效延伸和鞏固。

總之，初中物理實(shí)驗(yàn)高效教學(xué)的策略多種多樣。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，選擇符合本校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具體情況的方法，用最少的時(shí)間，花最少的物力和人力，去獲得最大的教學(xué)效益，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：西寧市第二十一中學(xué)）