教師信息素養(yǎng)：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下教師的必備品質(zhì)

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的提出，教師的信息素養(yǎng)越來(lái)越受到重視，成為促進(jìn)教育領(lǐng)域改革的重要因素。教師信息素養(yǎng)主要包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息技能以及信息道德四個(gè)方面，當(dāng)前教師在這四個(gè)方面還普遍存在一些問(wèn)題。文章通過(guò)分析教師信息素養(yǎng)存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出了培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的路徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；信息意識(shí)；信息知識(shí)；信息技能；信息道德

2015年7月，國(guó)務(wù)院正式頒布《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，其中明確提出要實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，探索教育服務(wù)新方式[ 國(guó)務(wù)院.關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/content/

2015-07/04/content_10002.htm，2015-07-04.]。2017年1月，在國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中，也提出要積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”將會(huì)極大促進(jìn)我國(guó)信息化教育的發(fā)展，信息化的資源、平臺(tái)、系統(tǒng)在教育中將會(huì)發(fā)揮越來(lái)越大的作用。所以，教師需要順應(yīng)這種環(huán)境變化，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷更新自己的知識(shí)體系。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，信息素養(yǎng)將成為教師的一種必備品質(zhì)，教師的信息素養(yǎng)對(duì)實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一變革發(fā)揮著重要作用。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下教師信息素養(yǎng)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)

教師的信息素養(yǎng)是教師在獲取、識(shí)別、利用、開(kāi)發(fā)信息等方面的一種能力與修養(yǎng)，主要包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息技能以及信息道德四個(gè)方面。[ 王吉慶.信息素養(yǎng)論[M].上海：上海教育出版社，1999：47.]

（1）信息意識(shí)。信息意識(shí)是指?jìng)€(gè)體能夠認(rèn)識(shí)到信息的價(jià)值，能夠主動(dòng)去獲取信息、運(yùn)用信息。信息意識(shí)是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的前提。

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”這一改革中，教師首先要提高自己的信息意識(shí)，認(rèn)識(shí)到信息資源對(duì)自己教育教學(xué)工作的重要性，并且能正確篩選出對(duì)教育教學(xué)有價(jià)值的信息，積極學(xué)習(xí)信息化知識(shí)和技術(shù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，信息化的知識(shí)資源數(shù)量呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)，里面包含的豐富教育資源能否被教育有效利用主要看教師是否具有信息意識(shí)，只有教師具備較強(qiáng)的信息意識(shí)，教師才能主動(dòng)將這些教育資源應(yīng)用到自己的日常教育教學(xué)實(shí)踐中去。

（2）信息知識(shí)。信息知識(shí)指?jìng)€(gè)體對(duì)信息的概念、原理、方法等的了解和對(duì)信息工具（硬件、軟件）相關(guān)知識(shí)的掌握。信息知識(shí)是教師信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

首先，教師需要了解和掌握與“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)的概念、技術(shù)與方法，并且不斷更新對(duì)迅速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的認(rèn)識(shí)、理解與掌握。其次，教師應(yīng)掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”的傳播途徑、工具，深入理解“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的特點(diǎn)及應(yīng)用方法，以便在教育教學(xué)工作中，能根據(jù)實(shí)際需要對(duì)信息技術(shù)工具進(jìn)行選擇。

（3）信息技能。信息技能主要是指?jìng)€(gè)體獲取信息、應(yīng)用信息、創(chuàng)造新信息等方面的能力。信息技能是教師信息素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”改革的深入，在教育教學(xué)中，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等有關(guān)教育教學(xué)的各種信息化軟、硬件設(shè)備都將得到更多地應(yīng)用。教師需要熟練使用各種信息化軟、硬件教學(xué)工具?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”也要求教師能在教育教學(xué)工作中有效應(yīng)用教育教學(xué)信息資源，并利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育教學(xué)的交流與討論。

（4）信息道德。信息道德是指?jìng)€(gè)體能夠合理、合法的利用信息化資源，在信息活動(dòng)中不危害社會(huì)或侵犯他人合法權(quán)益。信息道德是提升教師信息素養(yǎng)的保障。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在使教育資源獲取變得容易的同時(shí)，也容易產(chǎn)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛等法律問(wèn)題。而且，互聯(lián)網(wǎng)上的信息來(lái)源廣泛，不免充斥著一些不實(shí)信息。教師只有具備信息道德，才能正確地利用“互聯(lián)網(wǎng)+”為教育教學(xué)服務(wù)。教師在使用信息資源時(shí)要杜絕濫用，客觀對(duì)待信息；同時(shí)，還要有信息自律意識(shí)，合理利用信息，杜絕學(xué)術(shù)造假和剽竊。[ 孫漢群.教育信息化與教師信息素養(yǎng)[J].中國(guó)教育信息化，2011，（12）：13-17.]

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下教師信息素養(yǎng)的紀(jì)實(shí)白描

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅猛發(fā)展，在此背景下的教師信息素養(yǎng)未能得到相應(yīng)的發(fā)展，目前還存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題將阻礙“互聯(lián)網(wǎng)+教育”改革的進(jìn)程。

（1）信息意識(shí)淡薄。目前教師的信息意識(shí)比較淡薄，不少教師沒(méi)有意識(shí)到信息化資源的作用，不能主動(dòng)在教育教學(xué)中利用信息化的教育資源。

造成教師信息意識(shí)淡薄的主要原因有兩點(diǎn)： 一是傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響。教師習(xí)慣于用傳統(tǒng)理念、傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為教學(xué)需要教師一步一步地講授，學(xué)生應(yīng)該好好學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的作用。二是缺乏必要的時(shí)間。大多數(shù)教師的教學(xué)任務(wù)繁重，他們沒(méi)有足夠的時(shí)間去研究新的教育教學(xué)理念與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，導(dǎo)致對(duì)相關(guān)的教育教學(xué)信息意識(shí)不夠，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有利用價(jià)值的信息資源。

（2）信息知識(shí)不足?；ヂ?lián)網(wǎng)與教育的融合是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的，教師應(yīng)具備信息技術(shù)的使用知識(shí)以及對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的理性認(rèn)識(shí)。而現(xiàn)在許多教師并不了解“互聯(lián)網(wǎng)+”的涵義，而且缺乏信息技術(shù)的使用知識(shí)。[ 林聰.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校教師信息素養(yǎng)及構(gòu)成[J].黑龍江高教研究，2016，（8）：54-56.]

教師信息知識(shí)不足與教師的培訓(xùn)方式有很大的關(guān)系。 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的信息知識(shí)不斷更新和發(fā)展，所以對(duì)教師信息知識(shí)的培訓(xùn)應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，并不是幾次技術(shù)培訓(xùn)就能完成的。傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)方式是短期性、階段性的，這種缺乏連貫性的培訓(xùn)方式會(huì)使得培訓(xùn)效果降低。

（3）信息技能欠缺。雖然教師掌握了基本的信息知識(shí)，但他們并不善于把這些知識(shí)運(yùn)用到日常的教育教學(xué)工作中去，使學(xué)校的信息化教學(xué)設(shè)備成了擺設(shè)。教師信息技能方面的問(wèn)題也就主要表現(xiàn)在應(yīng)用能力的欠缺。

造成這種現(xiàn)象的原因，主要是大部分教師受到的信息技術(shù)教育培訓(xùn)不夠系統(tǒng)、專業(yè)，大多培訓(xùn)只是理論講授，導(dǎo)致教師信息技術(shù)應(yīng)用能力不足。而且教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)也會(huì)對(duì)信息化教學(xué)產(chǎn)生不利影響，一些年齡較大的教師缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代下的基本信息教學(xué)技能。此外，一些學(xué)校缺少信息化教育教學(xué)的氛圍，也使得教師沒(méi)有主動(dòng)探索信息化教育教學(xué)的興趣。

（4）信息道德感弱化。面對(duì)海量的信息資源，一些教師不加選擇地濫用，甚至學(xué)術(shù)造假，或者剽竊。

教師的信息道德感弱化的主要原因有： 一是部分教師責(zé)任感不強(qiáng)，沒(méi)有意識(shí)到作為信息的接受者和傳播者，自身對(duì)教育教學(xué)的重要影響；二是科研成果考評(píng)制度的影響?，F(xiàn)在，教師晉升職稱時(shí)需要有相應(yīng)的科研成果作為硬性指標(biāo)，一些教師出不了成果但又不愿放棄職稱的晉升，只好竊取他人的成果。另外，還有一些教師缺乏相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)，也造成了自身信息道德感的缺失。[ 馬靜.論高校教師的信息素養(yǎng)——基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的視角[J].亞太教育，2016，（11）：221.]

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下教師信息素養(yǎng)的提升路徑

（1）轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)教師的信息意識(shí)。在培養(yǎng)教師信息意識(shí)的過(guò)程中，首先要轉(zhuǎn)變教師的觀念。引導(dǎo)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，接受 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”改革下的新的教育教學(xué)理念。同時(shí)，還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，新的理念、技術(shù)等不斷涌現(xiàn)，教師也需要不斷學(xué)習(xí)。只有這樣，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的人才。[ 桑國(guó)元，董艷.論“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教師信息素養(yǎng)內(nèi)涵演進(jìn)及其提升策略[J].電化教育研究，2016，（11）：108-112.]

其次，學(xué)校也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，給教師留出一些固定的時(shí)間來(lái)探討信息化教育。

（2）多種培訓(xùn)方式相結(jié)合，豐富教師的信息知識(shí)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”帶來(lái)了個(gè)性化、智能化、碎片化等全新學(xué)習(xí)理念，從而帶來(lái)了學(xué)習(xí)方式的變革?；诰W(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代學(xué)習(xí)方式變革的重要特征。[ 平和光，杜亞麗.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”：機(jī)遇、挑戰(zhàn)與對(duì)策[J].現(xiàn)代教育管理，2016，（1）：13-18.]

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，教師培訓(xùn)也應(yīng)該多種方式相結(jié)合。首先，教師要積極參加學(xué)校組織的各種信息知識(shí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)。其次，教師應(yīng)當(dāng)注重基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。例如，針對(duì)自己的薄弱之處通過(guò)觀看相關(guān)視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這種基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)能夠保證教師信息知識(shí)培訓(xùn)的系統(tǒng)性和連貫性，及時(shí)將最新的信息知識(shí)傳遞給教師，而且可以使教師充分利用自己的碎片化時(shí)間進(jìn)行自主的、有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。[ 趙麗秀.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[D].大連：遼寧師范大學(xué)，2011：19-25.]

（3）營(yíng)造信息化氛圍，提高教師的信息技能。為了提高教師的信息技能，首先需要為教師提供一個(gè)信息化教育環(huán)境。在這種環(huán)境中，學(xué)校鼓勵(lì)教師應(yīng)用信息技術(shù)，家長(zhǎng)允許孩子合理地使用信息設(shè)備，使教師有充分的自由去進(jìn)行信息化教學(xué)實(shí)踐。

其次，學(xué)校在組織教師培訓(xùn)時(shí)，要打破單一的講授式培訓(xùn)，除了組織理論學(xué)習(xí)外，要強(qiáng)調(diào)教師的參與。通過(guò)體驗(yàn)式、案例研討等多種形式，提高教師信息技能實(shí)踐能力，促進(jìn)教師信息技能的提高。[ 周輝，鄭健.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及提升策略[J].中國(guó)成人教育，2016，（14）：128-131.]

通過(guò)營(yíng)造的信息化氛圍，使得教師的信息化教育教學(xué)理念、知識(shí)、技術(shù)等逐漸融入教育教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展。

（4）完善考評(píng)機(jī)制，強(qiáng)化教師的信息道德感。學(xué)校和教育行政管理部門要制定出相應(yīng)的教師信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，將信息素養(yǎng)納入到教師評(píng)價(jià)指標(biāo)。首先，建立發(fā)展性的教師評(píng)價(jià)制度。改變傳統(tǒng)的以教師學(xué)術(shù)成果來(lái)考評(píng)的制度，強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展過(guò)程，建立完善的培訓(xùn)、考核、認(rèn)證于一體的評(píng)價(jià)機(jī)制。[ 梁海霞.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校青年教師信息素養(yǎng)的研究[J].教育理論與教育管理，2016，（2）：21.]其次，要重視師德建設(shè)。獎(jiǎng)罰分明，把教師的信息道德作為信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方面。

教師信息素養(yǎng)的全面提升，將會(huì)使教師在教育教學(xué)工作中，主動(dòng)運(yùn)用信息化技術(shù)，充分利用信息化資源進(jìn)行教育教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的改革和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[11] 梁海霞.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校青年教師信息素養(yǎng)的研究[J].教育理論與教育管理，2016，（2）：21.

作者簡(jiǎn)介：

高鈺潔，女，河南師范大學(xué)教育學(xué)院 碩士研究生 教育學(xué)專業(yè)。

（作者單位：河南師范大學(xué)教育學(xué)院）