踐行《指南》， 共同成長(zhǎng)

摘要：《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。

關(guān)鍵詞：指南 家長(zhǎng) 孩子 家園共育 親子活動(dòng)

父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終生老師。為了加強(qiáng)我們家園之間的溝通，增強(qiáng)家園間的合力，共同促進(jìn)孩子健康快樂的成長(zhǎng)，在《指南》的引領(lǐng)下，我認(rèn)為開展豐富多彩，形式多樣的親子活動(dòng)，進(jìn)行親子教育勢(shì)在必行。怎樣才能更有效地開展好親子活動(dòng)呢？我覺得應(yīng)從以下幾方面做起：

一、加強(qiáng)宣傳力度，提高家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)

家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變、更新是先決條件，只有讓他們對(duì)“親子活動(dòng)”有正確的認(rèn)識(shí)，他們才愿意多花時(shí)間參與到親子活動(dòng)中來，才能使家長(zhǎng)真正成為幼兒活動(dòng)的合作者與支持者。因此，我們通過學(xué)習(xí)資料的發(fā)放、家校通、家園聯(lián)系欄的宣傳、班級(jí)網(wǎng)站、微信、QQ的互動(dòng)等方式，向家長(zhǎng)傳遞最新的有關(guān)親子活動(dòng)的信息，向他們介紹親子活動(dòng)的目的、意義，讓家長(zhǎng)們?cè)谧詫W(xué)、辨析、撰寫心得體會(huì)中，明確親子活動(dòng)的意義、價(jià)值，提升對(duì)親子活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，從而愿意“走近”親子活動(dòng)。

二、 建立合理制度，保障家長(zhǎng)參與的有效性

合理的制度建設(shè)能夠使權(quán)利和義務(wù)得到統(tǒng)一，使家長(zhǎng)的參與逐步由自愿型走向制度型，提高管理的科學(xué)性，以確保家長(zhǎng)對(duì)親子活動(dòng)的參與。因此，我們針對(duì)家長(zhǎng)先后制定了《家長(zhǎng)參與幼兒園親子活動(dòng)規(guī)定》、《父母必做的十件事》等相關(guān)制度，制度中針對(duì)家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)做了特別的規(guī)定。我們還創(chuàng)建了精神激勵(lì)機(jī)制，通過形成強(qiáng)大精神動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)的積極性。我們加強(qiáng)對(duì)“優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校成員”、“熱心家長(zhǎng)”、“文明模范家長(zhǎng)”的表彰和宣傳力度，同時(shí)，對(duì)獲得表彰的家長(zhǎng)給予利益激勵(lì)，如可以獲得幼兒園贈(zèng)送的相關(guān)的育兒手冊(cè)和紀(jì)念本，可以作為“熱心家長(zhǎng)”定期來園觀看孩子活動(dòng)，應(yīng)邀參加幼兒園組織的大型活動(dòng)等。

三、發(fā)揮父親作用，均衡家庭各成員的教育角色

在與母親的交往中，孩子得到的最多的是撫育、照料和言語教導(dǎo)、行為示范、鼓勵(lì)等。但實(shí)際上，父親的作用和角色是母親所不能替代的。父親通常具有獨(dú)立、自信、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等積極的個(gè)性特征，通過與孩子的游戲、交流和教導(dǎo)等對(duì)孩子的積極個(gè)性品質(zhì)發(fā)展起著獨(dú)特的重要作用。孩子從父親那里可以學(xué)到更豐富更廣闊的知識(shí)，對(duì)孩子的認(rèn)知發(fā)展是非常重要的。為了激發(fā)男性家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)的熱情，我們通過各種宣傳手段逐步讓父親改變態(tài)度，認(rèn)識(shí)到養(yǎng)育孩子是父母共同的事業(yè)，父母雙方在這個(gè)過程中有分工、有協(xié)作，都有著不可替代、不可或缺的重要作用。同時(shí)，我們認(rèn)真考慮家長(zhǎng)的需求，設(shè)計(jì)適合父親參與的活動(dòng)內(nèi)容，讓父親從“走近”親子活動(dòng)到“走進(jìn)”親子活動(dòng)。

四、尊重家長(zhǎng)，適當(dāng)調(diào)整幼兒園親子活動(dòng)時(shí)間

家長(zhǎng)無法參加幼兒園組織的親子活動(dòng)，很大一部分原因是都是上班族，無法經(jīng)常請(qǐng)假參加活動(dòng)，在問卷調(diào)查中也普遍反映，希望幼兒園在雙休日開展親子活動(dòng)。因此，將一些親子活動(dòng)的時(shí)間做了調(diào)整，調(diào)整至雙休日、節(jié)慶日和一些開放日，如雙休日和節(jié)慶日的親子暢游、結(jié)合開放日家長(zhǎng)來園的時(shí)機(jī)開展親子活動(dòng)，從一定程度提高了父母來園參加活動(dòng)的參與率。

五、科學(xué)引導(dǎo)，提高家長(zhǎng)親子活動(dòng)的教育技能

家長(zhǎng)們充分認(rèn)識(shí)到了親子活動(dòng)的意義和價(jià)值，他們也充分明確了親子活動(dòng)的重要性，然而在實(shí)際與孩子互動(dòng)的過程中，由于缺乏科學(xué)的教育技巧，往往效果是適得其反的，而違背了“親子活動(dòng)”的初衷，自然達(dá)不到良好的教育效果。

邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加現(xiàn)場(chǎng)觀摩親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)直觀地學(xué)習(xí)與孩子互動(dòng)、溝通的技巧，提高親子活動(dòng)的有效性。如在親子區(qū)域活動(dòng)《節(jié)日掛飾》中，教師指導(dǎo)運(yùn)用廢舊的CD光盤、廢舊彩色紙袋、掛歷、紙盤、細(xì)繩等材料制作“節(jié)日掛飾”?；顒?dòng)前教師向來觀摩的家長(zhǎng)發(fā)放觀察記錄反饋表，問題有：“此次活動(dòng)內(nèi)容孩子感興趣嗎？是否積極參與？”“家長(zhǎng)和孩子是如何分工的？”“孩子做的事適合他（她）的年齡特點(diǎn)嗎？”“當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，家長(zhǎng)是如何處理的？”……通過問題的提示，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)于親子互動(dòng)的過程進(jìn)行有針對(duì)性的觀察記錄?；顒?dòng)后通過反饋交流，引導(dǎo)家長(zhǎng)了解選擇的活動(dòng)必須是幼兒感興趣的，符合他們年齡特點(diǎn)的，活動(dòng)中應(yīng)體現(xiàn)孩子的主體性，避免了包辦代替。好多家長(zhǎng)在觀摩活動(dòng)后感概：“以前在和孩子活動(dòng)中，為了追求效果，經(jīng)常就包辦了，我發(fā)現(xiàn)樂樂的媽媽很放手，雖然孩子花瓣剪得不怎么流暢，花芯的裝飾不是很有藝術(shù)，但是卻散發(fā)出無限的童真和童趣……真的太棒了，媽媽都沒想到孩子能用這樣巧妙的方法來制作！看來我們應(yīng)該相信孩子，多給孩子機(jī)會(huì)！”……家長(zhǎng)們親眼目睹了自己孩子在集體中的表現(xiàn)，感知不同的教育方式所帶來的不同結(jié)果，并通過親身的嘗試與討論，明白孩子是在自己的不斷探索中結(jié)累經(jīng)驗(yàn)而成長(zhǎng)起來的，從而逐步調(diào)整自己的教育行為。

六、探討多種親子活動(dòng)類型，推進(jìn)親子互動(dòng)

家長(zhǎng)親子互動(dòng)的教育技能技巧的不斷提升，必須通過多種的親子活動(dòng)來進(jìn)一步鞏固和提高，于是，我們圍繞幼兒園日常工作，結(jié)合節(jié)慶日、主題活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)，充分利用園內(nèi)外各種資源，開展了親子暢游、親子制作、展覽活動(dòng)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子勞動(dòng)、親子閱讀、親子晨間區(qū)域活動(dòng)、親子游戲、親子義賣和募捐等形式多樣、內(nèi)容豐富的親子活動(dòng)，在這些活動(dòng)中，拓寬了家長(zhǎng)選擇親子活動(dòng)內(nèi)容的思路，增進(jìn)親子間互為平等、融洽的親情關(guān)系的建立，有效推進(jìn)了親子間的互動(dòng)。

總之，我覺得親子活動(dòng)以其生動(dòng)、活潑、有效、實(shí)用的教育形式促進(jìn)了孩子的全面發(fā)展，也給家長(zhǎng)們提供更多和老師交流的機(jī)會(huì)，是幼兒園家園教育的延伸。今后我們繼續(xù)在《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)下，義不容辭地引領(lǐng)家長(zhǎng)更好地走近親子教育，倡導(dǎo)親子互動(dòng)，增強(qiáng)家園合力，共促孩子成長(zhǎng)。

（作者單位：廣東省佛山市惠景幼兒園）