探究提高小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的途徑

[摘要]音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，學(xué)生可以通過(guò)唱歌，跳舞，表演等多種藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)自己的個(gè)性發(fā)展。通過(guò)豐富有趣的音樂(lè)教育提高學(xué)生審美意識(shí)，讓孩子懂得審美，樹(shù)立正確的審美觀，同時(shí)積極主動(dòng)參與實(shí)踐，從而提高孩子的綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)生；音樂(lè)；素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2017）23-0106-02

[收稿日期]2017-10-14

[作者簡(jiǎn)介]李春（1971—），男，江蘇高郵人，江蘇省高郵市甘垛鎮(zhèn)平勝實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室主任。（高郵225636）羅杰·諾斯曾說(shuō)過(guò)“音樂(lè)之目的有二，一是以純凈之聲愉悅?cè)说母泄?，二是令人感?dòng)或激發(fā)人的熱情?！币魳?lè)是進(jìn)行美育的重要手段之一，而音樂(lè)教育的本質(zhì)是審美教育。音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)目的，不但是傳授音樂(lè)知識(shí)，更重要的是教育學(xué)生形成高尚的人文理想和審美追求。新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，在音樂(lè)教學(xué)及各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，發(fā)展對(duì)音樂(lè)的感受能力、鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，從而提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)課堂中運(yùn)用小孩子感興趣的游戲來(lái)激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。在課堂上運(yùn)用游戲來(lái)對(duì)音樂(lè)有再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造。無(wú)論設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是什么，他終究要涉及音樂(lè)知識(shí)和技能。在游戲中注重音樂(lè)性，在感受音樂(lè)美的同時(shí)表現(xiàn)音樂(lè)的快樂(lè)，音樂(lè)游戲不是單純的玩耍，它真正的目的是以游戲的方法挖掘發(fā)展學(xué)生的潛能，使學(xué)生在游戲中獲得豐富的精神享受。那么，當(dāng)前在新課程改革中，如何在音樂(lè)教學(xué)中提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)呢？以下是我對(duì)提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的幾點(diǎn)想法：

一、聽(tīng)取藝術(shù)，激發(fā)興趣

美國(guó)著名現(xiàn)代音樂(lè)家艾倫·科普蘭在《 怎樣欣賞音樂(lè) 》一書(shū)中說(shuō)：“如果你要更好地理解音樂(lè)，再也沒(méi)有比傾聽(tīng)音樂(lè)更重要的了。什么也代替不了傾聽(tīng)音樂(lè)。”只有不斷傾聽(tīng)，才會(huì)感知音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè)、理解音樂(lè)，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。學(xué)生的每一次聆聽(tīng)都要帶著不同的問(wèn)題，可以是辨別樂(lè)器，聽(tīng)出主題出現(xiàn)了幾次，還可以感受樂(lè)曲的情緒，還可以“聽(tīng)”為主線，結(jié)合其他輔助教學(xué)手段。例如，在聽(tīng)的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生隨著音樂(lè)輕輕地劃拍，輕輕地?fù)u擺，邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿指揮，邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿樂(lè)器的動(dòng)作等。孩子們有了這些小動(dòng)作可以有效地排除外界干擾，準(zhǔn)確把握音樂(lè)節(jié)奏，內(nèi)心能和音樂(lè)產(chǎn)生共鳴。

二、唱響旋律，品味情感

音樂(lè)主題旋律是一首樂(lè)曲或歌曲的核心音調(diào)，音樂(lè)的發(fā)展、變化都與主題息息相關(guān)。學(xué)生在演唱主題旋律時(shí)，往往注入自己的感受和情感，這樣既了解了音樂(lè)風(fēng)格與特點(diǎn)，又激發(fā)了他們對(duì)欣賞課的興趣。因此，在欣賞過(guò)程中，我們應(yīng)該牢牢地把握主題旋律，帶領(lǐng)學(xué)生“熟悉—學(xué)唱—感受”。

在欣賞《 蝸牛與黃鸝鳥(niǎo) 》時(shí)，我為主題旋律創(chuàng)編了歌詞，當(dāng)學(xué)生唱熟了主題音樂(lè)后，我要求他們聽(tīng)到樂(lè)曲中出現(xiàn)主題音樂(lè)時(shí)，要邊唱邊加上蝸牛和黃鸝的動(dòng)作。通過(guò)這樣的活動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解。器樂(lè)曲《 我們的祖國(guó)是花園 》是根據(jù)維吾爾族的一首兒童歌曲的旋律改編而成的，學(xué)生對(duì)這首兒歌非常熟悉，在欣賞前可讓學(xué)生先唱唱這首歌曲，然后在聆聽(tīng)器樂(lè)曲時(shí)可讓學(xué)生跟著輕聲哼唱，這樣學(xué)生會(huì)很容易理解樂(lè)曲在情緒、速度、力度等音樂(lè)要素上的變化。

三、積極參與，體驗(yàn)樂(lè)趣

在低年級(jí)的音樂(lè)欣賞課中，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到歡快、富有動(dòng)感的音樂(lè)時(shí)，他們往往會(huì)很開(kāi)心，并不由自主地隨著音樂(lè)熱情舞動(dòng)；當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到低沉、舒緩、抒情的音樂(lè)時(shí)，他們的動(dòng)作就會(huì)變得輕柔、舒展起來(lái)。

四、充分運(yùn)用樂(lè)器

在教學(xué)過(guò)程中使用樂(lè)器，根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)，一般情況下，我使用電子琴進(jìn)行教學(xué)，我認(rèn)為，在課堂上使用樂(lè)器幫學(xué)生伴奏，能充分調(diào)動(dòng)唱歌的積極性。之后我還鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用小型的樂(lè)器進(jìn)行自己給自己伴奏，我讓他們用的樂(lè)器有蛙鳴筒、鈴鼓、沙錘等，他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)相當(dāng)?shù)幕钴S。

五、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與表演

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的表演。音樂(lè)課不同于其他文化課，有獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)。學(xué)生往往不滿足于安安靜靜地聽(tīng)音樂(lè)或是僅用歌聲來(lái)表達(dá)情感，而是喜歡用肢體語(yǔ)言來(lái)補(bǔ)充。邊唱、邊跳、邊欣賞、邊表演，動(dòng)靜互補(bǔ)相輔相成。例如：讓學(xué)生扮演“烏龜爬行”來(lái)體會(huì)四分音符節(jié)奏，扮演“小鬼蹦跳”來(lái)體會(huì)八分音符節(jié)奏，模仿“小鳥(niǎo)飛”體會(huì)附點(diǎn)二分音符節(jié)奏。在進(jìn)行二步和聲練習(xí)時(shí)，便讓一半學(xué)生扮演小青蛙，一半扮演大青蛙。小青蛙唱得低，大青蛙唱得高，大青蛙叫一聲，小青蛙應(yīng)一聲，然后大小青蛙一起唱。這樣學(xué)生很快掌握了二步合唱，音也唱得準(zhǔn)。當(dāng)他們聽(tīng)到大青蛙和小青蛙一起叫的聲音是這樣和諧好聽(tīng)時(shí)，一種求知的欲望便在他們心里萌發(fā)出來(lái)，從而對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣，發(fā)展藝術(shù)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提升藝術(shù)素養(yǎng)，最終使其成為具有高尚的道德情趣，健全的人格品質(zhì)，健康的身心素質(zhì)，全面和諧發(fā)展的現(xiàn)代人。在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，使用靈活多樣的教學(xué)方法，不僅能讓學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)，還能讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦，獲得精神的愉悅。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]貝內(nèi)特·雷默.音樂(lè)教育的哲學(xué)[M].北京：人民音樂(lè)出版社，2003.

（責(zé)任編輯：劉露心）