大數(shù)據(jù)時(shí)代獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究

丁 潔

（湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院，湖北 孝感 432000）

大數(shù)據(jù)時(shí)代獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用研究

丁 潔

（湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院，湖北 孝感 432000）

利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)路徑進(jìn)行分析和再次挖掘，可以提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)質(zhì)量與使用效率，優(yōu)化大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，同時(shí)還可以大大提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的積極性。文章闡述了經(jīng)過大數(shù)據(jù)處理的教學(xué)資源如何發(fā)揮其最大能效服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正步入大數(shù)據(jù)時(shí)代。

大數(shù)據(jù)；計(jì)算機(jī)；教學(xué)

1 大數(shù)據(jù)在我國高校教育教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

大數(shù)據(jù)是目前時(shí)代背景下的熱門詞，研究大數(shù)據(jù)的目的是對(duì)現(xiàn)有數(shù)據(jù)資源進(jìn)行再次深度挖掘分析，找出不同數(shù)據(jù)之間的共性與聯(lián)系，根據(jù)數(shù)據(jù)使各項(xiàng)工作更加高效。目前大數(shù)據(jù)在我國高校教育教學(xué)中最突出的體現(xiàn)就是引入了MOOC教育和UOOC聯(lián)盟，這些教學(xué)平臺(tái)是在前期精品課程的基礎(chǔ)上融合大數(shù)據(jù)技術(shù)發(fā)展起來的，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個(gè)性化、人性化，讓學(xué)生突破時(shí)間、空間、地域自由地按需學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到快速成長和進(jìn)步的目的[1]。

2 獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)面臨的問題

2.1 課程資源內(nèi)容繁瑣雜亂

目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是每個(gè)高校必修的公共課程，每個(gè)老師授課都有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)，在課程的資源建設(shè)上，特別是實(shí)例內(nèi)容的講解上都有各自的側(cè)重點(diǎn)，所以老師們?cè)谥谱骶W(wǎng)絡(luò)資源的時(shí)候內(nèi)容就比較雜亂，有的內(nèi)容是教材相關(guān)的，有的內(nèi)容是在網(wǎng)絡(luò)上獲取的拔高性內(nèi)容，有的內(nèi)容重復(fù)率很高，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時(shí)無法針對(duì)性地對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化的輔導(dǎo)作用。

2.2 資源建設(shè)缺乏統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上資源內(nèi)容很豐富，但是老師們?cè)诮ㄔO(shè)資源的時(shí)候內(nèi)容格式標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。有的老師利用屏幕錄像專家做的EXE可執(zhí)行文件，有的老師制作的是FLV格式，有的老師制作的是MP4和AVI等視頻格式，這樣對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的兼容性就造成了壓力，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的資源建設(shè)上我們要按照精品課程和MOOC的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)一資源建設(shè)，這樣會(huì)增加后期資源的可兼容程度[2]。

2.3 資源庫缺乏管理與維護(hù)

很多高校由于管理人員的缺乏，課堂練習(xí)提交作業(yè)的方便性，利用公共FTP等共享平臺(tái)來即時(shí)共享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。這樣有時(shí)候會(huì)造成學(xué)生誤刪學(xué)習(xí)資源，對(duì)教學(xué)效果帶來不良的影響，也對(duì)查找和訪問速度會(huì)帶來一定的障礙，所以還是要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的管理與維護(hù)力度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)都集中到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行在線輔導(dǎo)和作業(yè)提交，這樣會(huì)提高教學(xué)的效率。

3 大數(shù)據(jù)在獨(dú)立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)中的優(yōu)勢

3.1 有利于提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)質(zhì)量

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)資源的質(zhì)量高低，可以根據(jù)學(xué)生的訪問量進(jìn)行評(píng)估，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以根據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)訪問量進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和挖掘，對(duì)每個(gè)院系的不同班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析得到一份網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的關(guān)注度高低走勢圖，這個(gè)數(shù)據(jù)是實(shí)時(shí)的。根據(jù)學(xué)生的訪問熱度，對(duì)這些熱點(diǎn)資源進(jìn)行再次挖掘和更新，可以提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。

3.2 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

大數(shù)據(jù)技術(shù)可以分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愛好，對(duì)于學(xué)生經(jīng)常學(xué)習(xí)的資源，大數(shù)據(jù)可以利用其智能技術(shù)推薦相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容給學(xué)生。在每次學(xué)生登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)的時(shí)候，系統(tǒng)就會(huì)彈出一個(gè)提示學(xué)習(xí)窗口，窗口內(nèi)容為大數(shù)據(jù)將該學(xué)生以前學(xué)習(xí)內(nèi)容經(jīng)過智能整理得到一份該同學(xué)可能會(huì)感興趣的學(xué)習(xí)資源，大大縮短學(xué)生的檢索時(shí)間，同時(shí)大數(shù)據(jù)還可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定一個(gè)適合該學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣加大了人機(jī)交互的功能，可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.3 有利于提高教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化教學(xué)效果

大數(shù)據(jù)最大的特點(diǎn)就是可以進(jìn)行數(shù)據(jù)的再次挖掘，同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類和整理，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)里面，最重要的數(shù)據(jù)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)的路徑數(shù)據(jù)，一般的學(xué)習(xí)平臺(tái)只單純記錄了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，在什么時(shí)候訪問了何種網(wǎng)絡(luò)資源，何時(shí)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)自測，何時(shí)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)提問和互動(dòng)。這些數(shù)據(jù)看似普通，其實(shí)這些普通的數(shù)據(jù)如果聯(lián)系在一起經(jīng)過大數(shù)據(jù)的分析整理就可以得到學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)規(guī)律。大數(shù)據(jù)就是找規(guī)律，利用規(guī)律可以干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。大數(shù)據(jù)可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)數(shù)據(jù)反映出一個(gè)班級(jí)的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握的情況進(jìn)行分類打分，這樣就可以使上課班級(jí)教師根據(jù)大數(shù)據(jù)反饋的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行實(shí)時(shí)的、有針對(duì)性的輔導(dǎo)。這種數(shù)據(jù)生成是實(shí)時(shí)的，所以與教師的課堂教學(xué)是相匹配的。這樣在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)引入大數(shù)據(jù)的技術(shù)就會(huì)優(yōu)化教學(xué)效果，最終提高大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。

4 大數(shù)據(jù)背景下的獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)的應(yīng)用

4.1 基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

目前高校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)都已經(jīng)趨于成熟，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)主要是對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫進(jìn)行分類和存儲(chǔ)，給學(xué)習(xí)者訪問學(xué)習(xí)資源提供方便。這種傳統(tǒng)意義的學(xué)習(xí)平臺(tái)在現(xiàn)今大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代顯得有些單調(diào)和落伍，在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)基礎(chǔ)上引入大數(shù)據(jù)的技術(shù)可以讓原本單調(diào)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)變得活躍起來。大數(shù)據(jù)可以使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)變得有思維，變得更加智能，還可以使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)與學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)起來，還可以讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)變得了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)習(xí)興趣制定符合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)還可以使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)更加親近學(xué)生，將學(xué)習(xí)效果反饋給上課教師，教師再進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。這樣的大數(shù)據(jù)分析可以拉近師生之間的距離，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加得心應(yīng)手，更加喜歡在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的求知欲望，讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的效能發(fā)揮到極致。

4.2 利用大數(shù)據(jù)優(yōu)化課程資源建設(shè)

大數(shù)據(jù)技術(shù)可以利用學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析得出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)里面的資源訪問熱點(diǎn)流量圖，根據(jù)訪問流量可以使網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有針對(duì)性的建設(shè)，對(duì)于學(xué)生感興趣的資源要再次細(xì)化分解和更新建設(shè)。這樣就對(duì)教師教學(xué)和制作教學(xué)資源起到一種引導(dǎo)作用，以前都是教師自己認(rèn)為重要的就加大建設(shè)，現(xiàn)在有了大數(shù)據(jù)就將目前轉(zhuǎn)向了學(xué)生，學(xué)生需要什么樣的學(xué)習(xí)資源，就加大力度建設(shè)。畢竟教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生是教學(xué)的主體，大數(shù)據(jù)可以做到想學(xué)生之所想，那么在資源建設(shè)的時(shí)候就要加大對(duì)學(xué)生需求量大的資源優(yōu)先建設(shè)。這樣可以使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的資源庫建設(shè)更加系統(tǒng)和完備。

4.3 利用大數(shù)據(jù)技術(shù)追蹤學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)路徑

在進(jìn)行大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和個(gè)性，在訪問網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的時(shí)候都有符合自己的一條學(xué)習(xí)路徑，每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)路徑都能反映該同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控，經(jīng)過運(yùn)算推測下一步即將可能進(jìn)行的學(xué)習(xí)路徑，運(yùn)用這種演算技術(shù)可以將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)變成學(xué)生的實(shí)時(shí)輔導(dǎo)老師，讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)變得智能化，使學(xué)生感覺網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是在進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)，同時(shí)通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)路徑的數(shù)據(jù)整理，可以讓授課教師充分了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)動(dòng)向，使課堂教學(xué)更加具有針對(duì)性。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)變得有思維，這種通過學(xué)習(xí)路徑的追蹤可以增加人機(jī)的互動(dòng)性，可以大大地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位立體化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

4.4 建立多元化、科學(xué)化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的目的是為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。那么網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的考評(píng)體系要站在學(xué)生的立場進(jìn)行科學(xué)化、多元化的設(shè)計(jì)，在分配一定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)時(shí)基礎(chǔ)上，要保證這些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)都是學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)，而且通過學(xué)習(xí)受益的數(shù)據(jù)。評(píng)價(jià)體系可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)測試進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析以及教師課堂答疑與章節(jié)現(xiàn)場測驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)作品現(xiàn)場制作與提交相結(jié)合，綜合各種能力要素進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，同時(shí)評(píng)價(jià)體系也要根據(jù)專業(yè)實(shí)際進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，這樣才能讓網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)達(dá)到特定的效果[3]。

5 結(jié)語

大數(shù)據(jù)技術(shù)引入到現(xiàn)代高校的教育教學(xué)是未來一段時(shí)間研究的熱點(diǎn)。通過各高校的實(shí)地研究和投入建設(shè)相信會(huì)越來越成熟，大數(shù)據(jù)技術(shù)下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)可以使其網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)變得更加智能，能真正充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念從被動(dòng)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能更上一個(gè)臺(tái)階。

[1]王移芝，魯凌云.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中計(jì)算思維能力培養(yǎng)的探討[J].中國大學(xué)教學(xué)，2012（6）：7-11.

[2]張曉洲.云計(jì)算關(guān)鍵技術(shù)及發(fā)展現(xiàn)狀研究[J].網(wǎng)絡(luò)與信息，2011（9）：36-37.

[3]薛紅梅，申艷光，張艷麗.面向獨(dú)立學(xué)院的計(jì)算思維能力培養(yǎng)模式探析[J].河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014（2）：103-105.

Research on the construction and application of computer basic network teaching resources in independent colleges in the era of big data

Ding Jie
（Technology College of Hubei Engineering University, Xiaogan 432000, China）

Using big data technology to analyze and re-mine the network learning path of students can greatly improve the construction quality and utilization rate of basic computer network teaching resources and optimize the teaching effect of “University Computer Basic”course, at the same time, it can also stimulate students’ enthusiasm for learning by themselves. This paper expounds how to maximize teaching resources’ after big data processing to serve teaching and students, and let network teaching really enter big data age.

big data; computer; teaching

湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目；項(xiàng)目編號(hào)：2015JY02。

丁潔（1982— ），女，湖北隨州，碩士，教師；研究方向：多媒體技術(shù)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用。