兩岸現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)典兒童繪本文學(xué)比較初探

摘 要：21世紀(jì)是追求視覺(jué)盛宴的時(shí)代，兒童繪本文學(xué)是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)發(fā)展的新的文學(xué)傳播途徑，“圖像符號(hào)”ד文字符號(hào)”更能簡(jiǎn)潔清晰地傳遞信息，使兒童易于理解。成人也同樣喜歡兒童繪本，既因?yàn)槠淇晒┯H子閱讀，還在于現(xiàn)代人大多有夢(mèng)幻般的想象和童心，內(nèi)心懷有返璞歸真的渴望，而繪本瑰麗的色彩與畫(huà)面所帶來(lái)的感官刺激，透過(guò)圖畫(huà)與文字勾起讀者心靈深處的情感，讓讀者的情緒找到宣泄的窗口，這些都是繪本得以發(fā)展的因素。本文比較兩岸現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)典兒童繪本文學(xué)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，就兩岸兒童繪本的學(xué)術(shù)研究現(xiàn)狀做了梳理，發(fā)現(xiàn)大陸繪本色彩瑰麗，圖文更加豐富，而臺(tái)灣繪本色彩、圖文更有趣。臺(tái)灣繪本文學(xué)更注重于打造個(gè)人繪本品牌，而大陸兒童繪本常常以名家系列的方式集作品出版。

關(guān)鍵詞：兒童繪本 兩岸 圖文閱讀

21世紀(jì)是追求視覺(jué)盛宴的時(shí)代，隨著卡通、漫畫(huà)、電視、電腦等的快速發(fā)展，早期黑白報(bào)紙也發(fā)展成以大量彩圖吸引讀者的刊物，宣告了繪本時(shí)代的來(lái)臨。圖像的角色不再被忽略，圖像的閱讀與理解受到重視，人們傾向于閱讀短小的讀物，欣賞圖像遠(yuǎn)比閱讀文字來(lái)得輕松有趣。大量的圖像改變著人類(lèi)的溝通習(xí)慣，圖說(shuō)、圖解式的書(shū)籍大量出現(xiàn)，利用圖像幫助人們思考的書(shū)籍也大受歡迎?，F(xiàn)代人大多有夢(mèng)想和童心，內(nèi)心懷有返璞歸真的渴望，追求單純與美好的生活。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們開(kāi)始培養(yǎng)審美的態(tài)度，并追求美好的事物，而繪本瑰麗的色彩與畫(huà)面所帶來(lái)的感官刺激，透過(guò)圖畫(huà)與文字勾起讀者心靈深處的情感，讓讀者的情緒找到宣泄的窗口，這些都是繪本發(fā)展的因素。孩子借繪本滿(mǎn)足他們對(duì)世界的好奇心及幻想，而成人則借繪本回歸赤子般的純凈。繪本是一種藝術(shù)品，它用連續(xù)的畫(huà)面來(lái)傳遞信息，這些信息可以用圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)，也可以通過(guò)文字和圖畫(huà)同時(shí)傳達(dá)。閱讀繪本的樂(lè)趣，就在于我們所感受到繪本作家是如何利用文字與圖畫(huà)的差異來(lái)說(shuō)故事。

本文將試圖從文獻(xiàn)中尋找繪本發(fā)展的脈絡(luò)，探討大陸與臺(tái)灣繪本發(fā)展的歷史進(jìn)程與流變，比較二者之間的異同點(diǎn)，并由此借鑒吸收他們各自的優(yōu)點(diǎn)，從而為現(xiàn)代繪本的發(fā)展尋找新的出路，促進(jìn)中國(guó)繪本藝術(shù)的發(fā)展成熟。

一、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的學(xué)術(shù)史梳理及研究動(dòng)態(tài)

21世紀(jì)是“圖像符號(hào)”優(yōu)勝于“文字符號(hào)”的傳播時(shí)代，賞圖總比讀字要輕松有趣，繪本也成為國(guó)內(nèi)外出版界的新寵。同時(shí)，也被認(rèn)為具有傳承文化的功能。目前，圖書(shū)市場(chǎng)呈現(xiàn)一派繁榮盛景，各出版社卯足了勁開(kāi)拓新的競(jìng)爭(zhēng)空間，也讓讀者有了更多的選擇。就兩岸的繪本比較而言，目前，隨著繪本文化的流行，對(duì)繪本藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)研究與理論探析也日益完善，如Martin Salisbury在《彩繪童書(shū)——兒童讀物插畫(huà)創(chuàng)作》一書(shū)介紹了兒童讀物的歷史背景、創(chuàng)意表現(xiàn)與出版實(shí)務(wù)，旨在使讀者理解插畫(huà)家如何完成令人滿(mǎn)意的畫(huà)作并將其出版；日本繪本大師松局直的《我的圖畫(huà)書(shū)論》，從兒童教育的角度出發(fā)，讓大家了解、理解兒童，并系統(tǒng)介紹了圖畫(huà)書(shū)在兒童成長(zhǎng)中的作用?；覎u佳里與谷本誠(chéng)剛的《如何幫孩子選繪本——28部世界經(jīng)典繪本深入導(dǎo)讀》（2011）用心挑選當(dāng)今世界三十位具有代表性的繪本作家的作品，從不同角度做出詳盡而多元的研究與賞析；大陸兒童文學(xué)家彭懿出版的《圖畫(huà)書(shū)：閱讀與經(jīng)典》是一本專(zhuān)門(mén)介紹經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)的作品，讓更多的人對(duì)圖畫(huà)書(shū)有更深刻的認(rèn)識(shí)；沙海燕在南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)上發(fā)表的《中國(guó)流行繪本現(xiàn)狀研究》，主要分析了成人繪本在當(dāng)下如何引領(lǐng)出版潮流以及對(duì)大陸圖書(shū)市場(chǎng)所產(chǎn)生的影響；臺(tái)灣繪本作家郝廣才出版的《好繪本如何好》用自己的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)讀者進(jìn)入繪本的“技藝”世界，發(fā)掘?qū)訉迂S富的“意象”和文字朗讀的韻律；繪本藝術(shù)家徐素霞出版的《臺(tái)灣兒童圖畫(huà)書(shū)導(dǎo)賞》旨在探討圖畫(huà)書(shū)蘊(yùn)含的藝術(shù)表現(xiàn)特質(zhì)及其所傳達(dá)內(nèi)容的相互聯(lián)系，引導(dǎo)兒童進(jìn)入圖畫(huà)書(shū)中的藝術(shù)世界。伊彬教授的《臺(tái)灣民間出版兒童圖畫(huà)書(shū)插畫(huà)風(fēng)格之分布與相關(guān)意義》等研究成果報(bào)告，對(duì)臺(tái)灣圖畫(huà)書(shū)進(jìn)行收集整理，將其分為十一種風(fēng)格類(lèi)型，并對(duì)其特點(diǎn)及形成原因進(jìn)行比較分析。

就歐美繪本的研究而言，陳暉研究了歐美大量的兒童繪本后發(fā)現(xiàn)，作為一種新的文學(xué)藝術(shù)形式，繪本具有特殊的性質(zhì)和特征。大部分繪本將兒童預(yù)設(shè)為主要讀者，反映和表現(xiàn)兒童生活與心理以及成人繪本內(nèi)容形式的兒童化，令繪本普遍具有鮮明的兒童性。繪本作為圖文合一的藝術(shù)整體，以簡(jiǎn)明之文和形象之圖協(xié)同講解故事。在具象與抽象、表象與意象的矛盾統(tǒng)一中呈現(xiàn)豐富性和多義性，創(chuàng)作出具有思想藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性的繪本，同時(shí)為讀者預(yù)留了廣闊的閱讀理解空間，讓繪本的閱讀具有開(kāi)放互動(dòng)的特質(zhì)。王安麗解讀了根據(jù)蘇斯博士的同名圖書(shū)改編的動(dòng)畫(huà)片《霍頓奇遇記》。影片的主角是一頭大象霍頓，它好像聽(tīng)到一粒浮塵求救的聲音，所以開(kāi)始奮不顧身地拯救灰塵小鎮(zhèn)（呼呼鎮(zhèn)）。王安麗認(rèn)為影片既有童真又充滿(mǎn)哲理意味，繪本內(nèi)容中把生命隱喻以超高的藝術(shù)手法賦予一粒微塵，以小見(jiàn)大，展現(xiàn)了這本繪本的動(dòng)人魅力。吳念陽(yáng)認(rèn)為繪本作為國(guó)外小學(xué)和中學(xué)常見(jiàn)的課堂教材和課外讀物，多年來(lái)在國(guó)內(nèi)被誤讀為低級(jí)讀物，通過(guò)介紹了繪本的基本概念、敘事方式、閱讀方式和推廣途徑，分析了國(guó)外繪本擁有大量作者和讀者的原因，他呼吁國(guó)內(nèi)教育界能重視繪本的巨大教育價(jià)值。并指出大量的研究表明，對(duì)于繪本來(lái)說(shuō)，輕松的自由閱讀和分享閱讀是效果最好的閱讀方式。郝天曉從繪本網(wǎng)站的建設(shè)進(jìn)行了研究，認(rèn)為少兒圖書(shū)館建立自己的網(wǎng)站平臺(tái)以便更好地服務(wù)于兒童讀者是好事，但網(wǎng)站對(duì)于繪本閱讀推廣工作還需更加重視，因?yàn)橐龑?dǎo)少兒閱讀是少兒圖書(shū)館的重要職責(zé)。本文通過(guò)對(duì)兩岸及歐美繪本在歷史溯源、藝術(shù)風(fēng)格、藝術(shù)家、藝術(shù)作品等方面的比較分析，總結(jié)概括出兩岸繪本各自的發(fā)展特點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步探究?jī)砂独L本如何在互相借鑒學(xué)習(xí)的過(guò)程中深入發(fā)展，確立兩岸繪本各自的發(fā)展方向，思考現(xiàn)代繪本藝術(shù)所面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)，從而為研究?jī)砂兑约皻W美現(xiàn)代繪本藝術(shù)提供可資借鑒的資料與依據(jù)。

二、臺(tái)灣經(jīng)典兒童繪本的圖像與文字

20世紀(jì)60年代末70年代初，臺(tái)灣開(kāi)始興起繪本文學(xué)。臺(tái)灣的兒童繪本總體而言學(xué)習(xí)了日本動(dòng)漫的故事性的特點(diǎn)，文字較少，圖片表現(xiàn)力強(qiáng)，同時(shí)也吸取了歐美繪本的唯美色彩和簡(jiǎn)潔的構(gòu)圖風(fēng)格。畢竟兒童問(wèn)題值得專(zhuān)門(mén)研究，無(wú)論繪本作者選擇的是寫(xiě)實(shí)或是幻想的故事題材，就其內(nèi)容而言，主要指向兒童的生活現(xiàn)實(shí)與心理現(xiàn)實(shí)，隱含著有針對(duì)性地適應(yīng)和配合不同年齡兒童的身心發(fā)展，引導(dǎo)和協(xié)助兒童進(jìn)行生活、自然、社會(huì)認(rèn)知和學(xué)習(xí)的創(chuàng)作宗旨。閱讀當(dāng)下最有影響力的幾本臺(tái)灣經(jīng)典繪本，比如幾米的《我的世界都是你》，邱承宗的《我們?nèi)メ烎~(yú)》，魏捷的《那只深藍(lán)色的鳥(niǎo)是我爸爸》，黃慧玲的《香藝之家》，林良的《金魚(yú)一號(hào)，金魚(yú)二號(hào)》，方素珍的《可愛(ài)動(dòng)物操》和她翻譯的《花婆婆》，李瑾倫的《子兒，吐吐》，賴(lài)曉珍的《狐貍的錢(qián)袋》等就會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們的內(nèi)容集中于上述領(lǐng)域，是分別針對(duì)0-4歲、6-8歲、8-12歲兒童的對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)生活的形象描述與表達(dá)。許多繪本的人物塑造、故事情節(jié)鋪陳、結(jié)構(gòu)安排、構(gòu)圖、版式及裝幀設(shè)計(jì)，全面而充分地考慮了兒童的接受和閱讀趣味。繪本作者從兒童的欣賞角度出發(fā)，以擬人、夸張、對(duì)比、循環(huán)反復(fù)等為基本藝術(shù)元素，形成繪本圖文的主體框架和表現(xiàn)模式。在這些繪本中，我們都可以看到繪本核心藝術(shù)范式各具精彩的出色演繹。兒童生活、心理和趣味投射到繪本中，令繪本具有了濃郁的童趣，煥發(fā)出源自童心天然的童趣和童稚，成就了繪本美學(xué)意義上的兒童性。

臺(tái)灣當(dāng)代九本典型兒童繪本風(fēng)格、結(jié)構(gòu)安排與構(gòu)圖

從以上表格可以看出，這九本具有代表性的當(dāng)代臺(tái)灣繪本主題多與親情、兒童成長(zhǎng)的勇氣、獨(dú)立性、探索與好奇心培養(yǎng)以及環(huán)保和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化有關(guān)，人物以家人、動(dòng)物、小朋友這些兒童比較熟悉的角色為主，繪本風(fēng)格主要以童話(huà)卡通、抒情寫(xiě)詩(shī)、溫馨甜美為主。在結(jié)構(gòu)安排上，以適應(yīng)兒童認(rèn)知心理發(fā)展和易于理解的故事情節(jié)發(fā)展的時(shí)間先后順序和人物出場(chǎng)順序?yàn)橹?，附以自然更替的時(shí)間和人物故事間的循環(huán)連接的起承轉(zhuǎn)合故事結(jié)構(gòu)。構(gòu)圖上，因?yàn)檫x取分析的繪本適度范圍偏向于低幼兒，比較保守地傾向平角構(gòu)圖為主，文字與圖片搭配以平行放置在圖中，或有上圖下文為主，偶有文字拉成弧形，具有律動(dòng)感，如《可愛(ài)動(dòng)物操》，體現(xiàn)了繪者用心的設(shè)計(jì)。然而，比較有些歐美繪本，如有“繪本鬼才”之稱(chēng)的美國(guó)繪本大師大衛(wèi)·威斯納的《夢(mèng)幻大飛行》《颶風(fēng)》等繪本主題更加多樣，構(gòu)圖上空間更加多元，仰角、俯角、平角視角綜合交替顯得更為復(fù)雜?？傮w而言，臺(tái)灣繪本風(fēng)格更為可愛(ài)、溫馨、親切，從內(nèi)容中大量與家人的互動(dòng)以及構(gòu)圖與更偏向暖色調(diào)、簡(jiǎn)單配色的色彩來(lái)看，更適宜親子閱讀，也適用于成人閱讀，如幾米都市治愈系繪本的流行也說(shuō)明了這一點(diǎn)。

三、大陸經(jīng)典兒童繪本的圖像與文字

本研究大多以中外文化為基礎(chǔ)，論述多從兩岸兒童繪本的角度出發(fā)與歐美成熟繪本風(fēng)格進(jìn)行比較。目前，用兩岸繪本共同的文化淵源作為切入點(diǎn)研究現(xiàn)代繪本的文章及相關(guān)學(xué)術(shù)研究未曾發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)論文也相對(duì)較少。這樣，對(duì)兩岸現(xiàn)代繪本及歐美繪本的比較研究就顯得尤為重要。因此，希望通過(guò)比較以更全面地了解現(xiàn)代繪本這種獨(dú)特的書(shū)籍形式，讓大眾更深刻地認(rèn)識(shí)與了解現(xiàn)代繪本的價(jià)值。以下同樣選取七本（套）具有代表性的大陸兒童繪本來(lái)對(duì)其主題、人物、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)和構(gòu)圖進(jìn)行分析比較，它們分別是：《薔薇別墅的小老鼠》《“繪本中國(guó)”系列》《培養(yǎng)孩子強(qiáng)大內(nèi)心—親子情商教育系列》（全6冊(cè)）《十二生肖童話(huà)繪本》《歪歪兔逆商教育系列圖畫(huà)書(shū)》《蝴蝶·豌豆花》《春夏秋冬畫(huà)報(bào)》，來(lái)自于王一梅、熊亮、木頭人兒童創(chuàng)想中心、鄭淵潔等作者。

從以上表格可以看出，這七本（套）范式當(dāng)代大陸兒童繪本主題多與為人、友愛(ài)、自強(qiáng)自立、觀察大自然、審美有關(guān)，主人公以小動(dòng)物、小朋友、擬人的花、樹(shù)、小雨這些兒童產(chǎn)生親近感的角色為主，繪本風(fēng)格主要以童話(huà)卡通、類(lèi)國(guó)畫(huà)、插圖童話(huà)、詩(shī)情畫(huà)意為主。在結(jié)構(gòu)安排上，和臺(tái)灣繪本類(lèi)似，以適應(yīng)兒童認(rèn)知心理發(fā)展，易于理解的故事情節(jié)發(fā)展的時(shí)間先后順序，人物出場(chǎng)順序以及按不同主題敘事為主，包括四季自然更替、人物故事間的相互關(guān)聯(lián)的起承轉(zhuǎn)合結(jié)構(gòu)。構(gòu)圖上，簡(jiǎn)單明了地傾向于以平角構(gòu)圖為主，文字與圖片搭配以自然放置在畫(huà)面留白處為主。圖片主要?jiǎng)?chuàng)造視覺(jué)效果，文字輔助說(shuō)明并提供想象空間。不同之處在于，大陸兒童繪本所具有的兒童性更加明顯?！澳嫔獭苯逃す适?，對(duì)春夏秋冬基本的大自然季節(jié)變化現(xiàn)象認(rèn)知的考慮等，更加注意低幼兒的年齡因素。繪本內(nèi)容中相對(duì)更為瑰麗、豐富的色彩以及有別于臺(tái)灣流行的塑造的個(gè)人繪本品牌的出版方式，更加傾向于名家或者專(zhuān)業(yè)的工作室集集出版。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著視覺(jué)盛宴時(shí)代的到來(lái)，兒童繪本文學(xué)是現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)發(fā)展的新的文學(xué)傳播途徑，“圖像符號(hào)”與“文字符號(hào)”的結(jié)合更能簡(jiǎn)潔清晰地快速傳遞信息，讓兒童易于理解。成人也同樣喜歡兒童繪本，既因?yàn)榭梢赃M(jìn)行親子閱讀，還在于現(xiàn)代人大多有夢(mèng)想和童心，內(nèi)心懷有返返歸真的渴望，而繪本瑰麗的色彩與畫(huà)面所帶來(lái)的感官刺激，透過(guò)圖畫(huà)與文字勾起讀者心靈深處的情感，讓讀者的情緒找到宣泄的窗口，這些都是繪本發(fā)展的因素。本文比較兩岸現(xiàn)當(dāng)代兒童繪本文學(xué)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，就兩岸兒童繪本的學(xué)術(shù)研究做了梳理。承接前人的研究成果，本文就兩岸現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)典兒童繪本文學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的對(duì)比，結(jié)合歐美繪本特色，發(fā)現(xiàn)大陸繪本色彩瑰麗，相對(duì)而言大部分繪本圖像視覺(jué)效果更勝于文字表達(dá)功能，而臺(tái)灣繪本色彩溫馨甜美，圖文更有趣，并且圖像和文字水平不分伯仲，都有其巧思精妙之處。臺(tái)灣繪本文學(xué)較之于大陸繪本文學(xué)發(fā)展早、門(mén)類(lèi)多，包括從基本的禮儀教養(yǎng)，科學(xué)創(chuàng)造力、想象力以及專(zhuān)注力的情商智商培養(yǎng)到鼓勵(lì)鍛煉身體，介紹傳統(tǒng)文化。臺(tái)灣繪本吸取了歐美以及日本繪本和卡通的風(fēng)格，同時(shí)傾向于打造個(gè)人繪本品牌，如幾米（自畫(huà)自寫(xiě)）、郝廣才這樣的繪本鬼才大師（文字為郝廣才本人編制朗朗上口，適合兒童感受文字中的聲律美，并且內(nèi)容極具生活氣息，而其繪圖幾乎都是由歐美知名插畫(huà)家配圖）；而大陸兒童繪本常常以名家系列的方式，如《幼兒100年經(jīng)典原創(chuàng)繪本》編輯兒童文學(xué)大師的手筆如金波，葉圣陶、陶行知、葉永烈等學(xué)院派大師的作品集集出版。通過(guò)對(duì)兩岸優(yōu)秀兒童繪本的比較分析研究得出結(jié)論：兩岸繪本各有千秋，應(yīng)互相吸取彼此的優(yōu)點(diǎn)，做出更加符合現(xiàn)當(dāng)代兒童心理的優(yōu)秀繪本，并且大陸繪本創(chuàng)作需要更加注重獨(dú)創(chuàng)性和開(kāi)放性，也要注意繪本外延產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，同時(shí)要重視個(gè)人品牌的建設(shè)，以激勵(lì)繪本作家和繪者創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的繪本，更好地適應(yīng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)發(fā)展的需要。

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基金項(xiàng)目：本文系2016年浙江省社科聯(lián)研究課題中期成果，課題編號(hào)：2016N30M

作 者：陳月汀，臺(tái)灣政治大學(xué)在讀博士，浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院講師，研究方向：科幻小說(shuō)、后人類(lèi)研究、兒童繪本文學(xué)。

編 輯：李珂 Email：mzxslk@163.com