淺談?dòng)?jì)算機(jī)教室教學(xué)與機(jī)房教學(xué)

陳清??

摘 要：計(jì)算機(jī)上課到底是選擇教室教學(xué)還是機(jī)房教學(xué)要考慮很多的因素，各有各的利弊；在本文中通過我上公開課的實(shí)際例子來探討以上的問題。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；教室教學(xué)；機(jī)房教學(xué)

一、 公開課教學(xué)過程

我所教的科目是計(jì)算機(jī)，微機(jī)基礎(chǔ)任務(wù)3.2文件與磁盤管理，本節(jié)課主要介紹文件、文件夾的基本概念，以及一些對(duì)文件、文件夾、磁盤進(jìn)行操作的方法。本次公開課的教學(xué)過程主要是：

（一） 文件、文件夾、快捷方式概念

（二） 文件命名規(guī)則

1. 找朋友的游戲：讓學(xué)生找出文件名相同的文件；

2. 教師提問：同一文件夾下，文件名可以相同嗎？先讓學(xué)生思考，然后教師實(shí)際演示新建一個(gè)同名的文件夾；（講解新建的不同方法，教師引導(dǎo)）

3. 主文件名.擴(kuò)展名（和人的命名方式結(jié)合比較）

隱藏的擴(kuò)展名怎么顯示出來？

為什么要把擴(kuò)展名隱藏呢？講解原因，引出重命名的三種方法；

4. 人取名有規(guī)則，文件和文件夾的命名也有規(guī)則：

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。為什么？*不能用呢？引出？*在搜索中的特殊用途

（三） 文件的分類

講解常見的文件類型和擴(kuò)展名

實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練—連線題，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來演示

（四） 整理計(jì)算機(jī)中的文件

我們是如何在圖書館中找到自己想看的書呢？圖書館如果沒有對(duì)圖書進(jìn)行分類擺放，那么要找到所需要的書非常困難。所以和圖書館類似，我們也要學(xué)會(huì)如何整理計(jì)算機(jī)中的文件。

剪切和粘貼的效果和拖動(dòng)一樣，講解剪切和粘貼的不同方法。

如果想保留原來的文件，用什么方法？講解復(fù)制的不同方法（類比），復(fù)制和剪切的區(qū)別。

（五） 課堂小結(jié)：對(duì)本節(jié)的主要內(nèi)容進(jìn)行整理歸納。

（六） 作業(yè)布置

二、 教室教學(xué)

本次課之所以選擇教室教學(xué)是因?yàn)樵诮淌医虒W(xué)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握的比較好，而且有些記憶的內(nèi)容學(xué)生更容易記住，更有印象。我所教學(xué)的對(duì)象是職高高一的學(xué)生，他們?nèi)チ藱C(jī)房之后，講一些理論的知識(shí)聽課的效果沒在教室上課好。

這節(jié)課的第二部分是文件、文件夾、快捷方式的概念，這些內(nèi)容在教室上更清楚，通過在幻燈片上的演示可以更好地讓學(xué)生接受并會(huì)區(qū)分什么是文件，什么是文件夾，什么是快捷方式。

第三部分是文件命名規(guī)則，通過讓學(xué)生上講臺(tái)來做實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的方式鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)其他的學(xué)生在這個(gè)學(xué)生演示的同時(shí)也參與其中。而且能更好地讓學(xué)生記憶文件命名規(guī)則中不能出現(xiàn)的符號(hào)（用形象生動(dòng)的方法）。

第四部分是文件的分類，主要講解常見的文件類型和文件擴(kuò)展名，然后通過一個(gè)連線題的方式，和學(xué)生很好地實(shí)踐互動(dòng)，也達(dá)到了讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手的能力。

第五部分是整理計(jì)算機(jī)中的文件，在這部分中，盡量以教師引導(dǎo)為主，老師只講一種方法，其他的讓學(xué)生自己想出來；然后讓學(xué)生上來演示，達(dá)到了師生互動(dòng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

三、 機(jī)房教學(xué)的利弊

上次的公開課我所選擇的地點(diǎn)是教室，因?yàn)榻淌疑险n能讓學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)；但有些實(shí)踐操作課，必須去機(jī)房上，比如我們最近在上的WORD，去教室上課學(xué)生可能聽的也比較好，但學(xué)生沒有實(shí)際操作過，動(dòng)手能力沒有得到很好的鍛煉；學(xué)生自己操作過印象會(huì)很深，而且現(xiàn)在推崇的是以學(xué)生為主的教學(xué)模式，盡量老師少講，讓學(xué)生多鍛煉，多做。

但在職高機(jī)房教學(xué)要注意以下幾方面的問題；

（一） 有的學(xué)生去機(jī)房之后，因?yàn)橛械臋C(jī)器不受控制或者作業(yè)分發(fā)不到，所以聽課效果不能得到保障。而且因?yàn)槲覀儗W(xué)校的機(jī)房設(shè)置方向的關(guān)系，有學(xué)生覺得老師看不到他（特別是最里面一排的最后幾個(gè)）會(huì)做小動(dòng)作；

（二） 有個(gè)別學(xué)生去機(jī)房講空話，甚至出現(xiàn)隨意走動(dòng)的現(xiàn)象；我們學(xué)校的機(jī)房學(xué)生有舉手的功能，個(gè)別學(xué)生就趁教師上課控制時(shí)電子舉手，進(jìn)而吸引了其他同學(xué)的注意力，打斷了正常的上課教師不得不停下來維持紀(jì)律；

（三） 由于各種原因，機(jī)房的地面，特別是機(jī)箱和桌子的空擋處有時(shí)會(huì)有學(xué)生丟棄的飲料瓶、食品包裝等，這些對(duì)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有很壞的影響。

機(jī)房是計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，如何保障機(jī)房的教學(xué)秩序，提高教學(xué)效果，是一個(gè)非常重要的問題。針對(duì)機(jī)房上課，我根據(jù)個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)提出了幾點(diǎn)建議：

（一） 任課教師對(duì)發(fā)生故障的設(shè)備要及時(shí)報(bào)修，及時(shí)向網(wǎng)管中心反映。

（二） 為了吸引學(xué)生興趣，可以讓學(xué)生看看自己做的作品，即時(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生并指出存在的問題，這樣更能激發(fā)學(xué)生上課的積極性。

（三） 由于學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，他們常會(huì)對(duì)機(jī)房的計(jì)算機(jī)造成破壞。因此，教師發(fā)現(xiàn)此類現(xiàn)象時(shí)應(yīng)嚴(yán)厲告誡學(xué)生；而且機(jī)房的計(jì)算機(jī)上最好不要安裝與學(xué)習(xí)無關(guān)的軟件，以免學(xué)生分心。

（四） 運(yùn)用技術(shù)手段使學(xué)生不能瀏覽一些游戲網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)機(jī)房教學(xué)的可控性。

（五） 每次課堂上課之前，讓學(xué)生看他們上節(jié)課交的機(jī)房作業(yè)的打分情況，這樣學(xué)生會(huì)更有做作業(yè)的動(dòng)力。

（六） 機(jī)房的管理一定要嚴(yán)，禁止學(xué)生帶耳機(jī)，來機(jī)房一定要穿鞋套，走的時(shí)候一定要放好凳子并關(guān)閉電腦。

（七） 教師在每節(jié)課下課之后，要請(qǐng)每個(gè)學(xué)生清理好自己機(jī)器及周圍的衛(wèi)生，要實(shí)行7S管理。

四、 總結(jié)

總之，具體選擇在教室還是在機(jī)房上課，要根據(jù)不同的班級(jí)，不同的時(shí)間，不同的學(xué)生的狀況等多方面的因素考慮。教室教學(xué)和機(jī)房教學(xué)都各有各的利弊，作為計(jì)算機(jī)老師應(yīng)該努力提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)水平來實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]http：//www.pep.com.cn/xxjs/jszj/jylw/200408/t20040829 119556.htm.