淺談情感教育在思想政治課中的運(yùn)用

朱錦玉??

摘 要：在教育過程中，無論什么階段教育都離不開情感教育。在學(xué)校的思想政治課教學(xué)中必須加入情感教育，有利于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，還可以建立師生雙方的良好關(guān)系。在情感教學(xué)中，教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，用愛的眼光去看待學(xué)生，而學(xué)生也要配合好老師的情感教育。

關(guān)鍵詞：情感教育；思想政治課

一、 引言

情感運(yùn)用到各個(gè)地方，在學(xué)校的思想政治課中有著比較廣泛的運(yùn)用。從情感教育的內(nèi)涵談起，要了解其豐富內(nèi)涵。再談我國思想政治課的情感教育，可以分為愛的情感教育的各個(gè)不同方面。最后談我國三個(gè)大階段——小學(xué)、初中、高中，從這三個(gè)大階段開始研究。豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，提高學(xué)生的全面發(fā)展。

二、 情感教育的內(nèi)涵

情感教育是一種愛的教育，要求教師去關(guān)愛每一位學(xué)生，用積極向上的態(tài)度去教育學(xué)生。又是一個(gè)關(guān)注教育過程中學(xué)生態(tài)度、情感、情緒以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會的健康發(fā)展。即情感教育是使學(xué)生身心感到愉快的教育。

三、 我國思想政治課的情感教育

（一） 愛的情感教育有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說過：“教師最重要任務(wù)之一就是不要讓任何一顆心靈的火藥未被點(diǎn)燃?！苯處熞脨廴c(diǎn)燃學(xué)生的心靈，用愛、用欣賞的眼光來對待每一位學(xué)生，多一些欣賞贊美，少一點(diǎn)謾罵責(zé)備，讓你的尊重、理解、關(guān)懷如陽光般照耀在每一個(gè)學(xué)生身上。這種情感教育能有效地利用學(xué)生的心理傾向，激發(fā)學(xué)生身上潛在的積極因素，使其朝著期望的目標(biāo)前進(jìn)。這種愛的情感之所以對學(xué)生產(chǎn)生影響力，是因?yàn)檫@是認(rèn)同與內(nèi)化的反應(yīng)。認(rèn)同的基礎(chǔ)在于吸引，這種吸引力作用主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣上。興趣就是認(rèn)識需要的情感表現(xiàn)，是對學(xué)習(xí)所抱的積極態(tài)度，是學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。學(xué)生學(xué)習(xí)的動力決定學(xué)生學(xué)習(xí)的活動和方向，從而決定他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在思想政治課教學(xué)中，若師生情感相投、彼此親近，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會油然而生，并達(dá)到“親其師而信其道”的境界。

（二） 愛的情感教育有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣

由于教師和學(xué)生接觸最多，形象具體，其人格魅力對學(xué)生來說無疑有著示范作用，榜樣的力量是無窮的，會促使學(xué)生自覺按照教師的要求去規(guī)范自己的一言一行，及時(shí)糾正錯(cuò)誤與不足，不斷完善自我。教師的這種情感模式是學(xué)生行為的具體參照物，這個(gè)參照物要求學(xué)生對照教師的言行舉止進(jìn)行反思，從而把教師的人格力量內(nèi)化為自己的行為品質(zhì)。如果思想政治課教師只會用那些枯燥乏味、空洞無力的說教來教育學(xué)生，只會照本宣科，只在乎學(xué)生的考試成績的話，那就毫無人格感召力可言，不能促使學(xué)生對靈魂的自我審視，更不會用活生生的道德標(biāo)準(zhǔn)衡量自己的德行，只會讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。這時(shí)不但教學(xué)成績上不去，反而會讓學(xué)生變得更加叛逆，更嚴(yán)重的是讓學(xué)生變得只在乎學(xué)習(xí)成績而忽視了道德品質(zhì)的培養(yǎng)。這與素質(zhì)教育的目標(biāo)是背道而馳的，也讓思想政治課教學(xué)失去了真正的意義。因此，思想政治課教師要在平常的教學(xué)中用愛的情感去感召學(xué)生，使愛能在學(xué)生的思想、行為中深深蓋上教師優(yōu)良品質(zhì)的印記。

教師用愛的態(tài)度去面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生會在老師的愛里學(xué)到很多道德方面的知識。如同學(xué)之間互相尊重、師生之間互相尊重、有禮貌的對待他人等。教師用愛的態(tài)度去面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生在老師的愛里學(xué)到很多行為習(xí)慣方面的知識。如同學(xué)之間如何對待對方、師生之間如何對待對方等一系列行為。這種行為長期積累會自然而然的成為習(xí)慣，所以老師需要用愛的情感去教育、對待學(xué)生。

四、 情感教育在各個(gè)階段思想政治課中的運(yùn)用

（一） 小學(xué)階段的運(yùn)用

小學(xué)階段要以“關(guān)愛學(xué)生”作為中心，建立良好的師生關(guān)系。小學(xué)階段教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)過程中多設(shè)計(jì)良好的學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到每個(gè)學(xué)生都和老師一同學(xué)習(xí)的目的。小學(xué)階段思想政治課上老師要帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，因?yàn)樾W(xué)階段的孩子自覺能力和自我表達(dá)等方面有一些缺陷，所以教師有必要教會學(xué)生恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的能力，還需要提高他們的好奇心和求知欲方面的能力。在小學(xué)階段情感教育不僅在思想政治課上需要培養(yǎng)，而且在音樂、美術(shù)、體育等方面也需要一起培養(yǎng)。使小學(xué)生達(dá)到全面提高。

（二） 初中階段的運(yùn)用

從初中階段開始，教師要培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)、自律精神。初中階段是逐步產(chǎn)生自己的思想、自己的主見等行為的年齡。所以更有必要用思想政治情感的教學(xué)來滲透這些思想。

相較其他學(xué)科而言，思想政治課程中應(yīng)當(dāng)充滿著人文情懷，師生之間更容易產(chǎn)生深厚的情感。如果教師平時(shí)只重視傳授書本知識，那學(xué)生就會產(chǎn)生逆反心理，因而思想政治課對學(xué)生來說變成心理之外的課了。因此，在思想政治課教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、對學(xué)生充滿期待和關(guān)懷，這樣使學(xué)生的主動性越來越高，對學(xué)習(xí)的興趣也越來越濃厚，師生之間的關(guān)系也更加親密。

（三） 高中階段的運(yùn)用

在高中階段，教師應(yīng)以“情感培養(yǎng)”為重點(diǎn)，建立良好的師生關(guān)系。教師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會自主管理的能力，進(jìn)一步為學(xué)生進(jìn)行豐富多彩思想政治教育，使學(xué)生的德育方面更加提高。用情感教育帶動學(xué)生，挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。讓學(xué)生重新認(rèn)識自我、發(fā)展自我，讓學(xué)生找到樂趣，找到思想政治課的閃光點(diǎn)。幫助學(xué)生樹立正確的三觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫利娟.論賞識教育在高中思想政治課堂教學(xué)中的運(yùn)用[D].華中師范大學(xué)，2011.endprint