經(jīng)典誦讀伴校園 風(fēng)雅語文悅?cè)松?/h1>
2017-12-29 08:58王穎梅
語文教學(xué)之友 2017年12期
摘要：在經(jīng)典誦讀中注重學(xué)生言語能力的培養(yǎng)，強化學(xué)生的主體閱讀地位，提高學(xué)生的生命價值意識，使學(xué)生獲得健康快樂的生命體驗是語文教育的終極目標。就經(jīng)典誦讀在中學(xué)語文教學(xué)中的意義、現(xiàn)狀以及實施策略進行探索研究，期待經(jīng)典誦讀走進校園、走進課堂，從而使學(xué)生真正體會經(jīng)典的魅力，感受閱讀的幸福。
關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀；校園環(huán)境；語文教學(xué)；實施策略
國學(xué)經(jīng)典是中華民族寶貴的文化財富。創(chuàng)建良好的校園閱讀文化，以經(jīng)典誦讀為切入點，在語文教學(xué)中實施文化教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，遵循個性，熱愛經(jīng)典，從而書香相隨，開啟幸福閱讀生活，這是一個有意義的課題。在此，筆者就經(jīng)典誦讀在中學(xué)語文教學(xué)中的意義、現(xiàn)狀以及貫徹實施策略做一定的探索研究。
一、經(jīng)典誦讀的意義
1.誦讀經(jīng)典，陶冶情操
經(jīng)典著作是經(jīng)過千百年歷史文明積淀的精華，在當下這個精神世界相對浮躁的時代，尤其要提倡和加強經(jīng)典誦讀。經(jīng)典誦讀，可以陶冶學(xué)生的道德情操，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是實現(xiàn)中國夢的重要保障。
2.誦讀經(jīng)典，促進成長
當下董卿主持的朗讀節(jié)目風(fēng)靡全國，喚起了人們的朗讀熱情。此類節(jié)目注重朗讀者和讀本之間跨時空的聯(lián)系和共鳴，倡導(dǎo)用生活勾連人與文學(xué)的理念。正如董卿所說，“朗讀者”讀的何止是文章，更是故事，是情懷。若有相似的人生閱歷，誦讀者則更容易理解文本，與作者產(chǎn)生共鳴。即便沒有相似經(jīng)歷，也可以知人論世，通過深入的文本解讀，促進讀者心靈的成長，精神的發(fā)育，閱歷的提升。
二、經(jīng)典誦讀在語文教學(xué)中的現(xiàn)狀
當前，全國各地的朗誦類節(jié)目或比賽在很大程度上喚起了人們誦讀的熱情，這有利于學(xué)生走進國學(xué)殿堂，創(chuàng)設(shè)書香校園，有利于弘揚中華傳統(tǒng)文化，維護和諧校園。但這并不能從根本上解決當下中學(xué)語文教學(xué)在經(jīng)典閱讀上遇到的問題。因為缺乏教師的引導(dǎo)，不少學(xué)生盲目選擇讀物。因為渴望改變單一枯燥的學(xué)習(xí)生活，放松身心，消遣娛樂，所以時尚文學(xué)、通俗讀物成為一些學(xué)生的首選。
即使師生選擇了經(jīng)典文本，由于課堂教學(xué)方法機械陳舊，在誦讀時也不能提供正確的指導(dǎo)或者說沒有引起師生足夠的重視。在教學(xué)內(nèi)容上，把誦讀當背誦，只是選擇考試需要的必備知識。在形式上，流利朗讀就過關(guān)，或者把下載的朗讀音頻播放一遍，就當是同步閱讀。
新課標對中學(xué)語文教學(xué)中的經(jīng)典誦讀部分提出新的要求：“通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇，讀好書，讀整本書?！薄凹訌妼φn外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動?！薄爸匾暲首x和默讀”，注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。這為語文教師指導(dǎo)經(jīng)典誦讀指明了方向。
三、經(jīng)典誦讀在中學(xué)語文教學(xué)中的實施措施
經(jīng)典誦讀要經(jīng)歷三個過程：在書香校園氛圍中，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)秀文本，樹立正確的價值觀；學(xué)生有自主閱讀意識，刻苦勤奮，誦讀體會；厚積薄發(fā)，誦讀到一定程度，學(xué)生頓悟，情操提升。具體措施如下：
1.創(chuàng)建書香校園，選擇優(yōu)秀文本
中國教育學(xué)會副會長、全國閱讀形象代言人朱永新教授表示，經(jīng)典誦讀最重要的是營造書香校園。“通過創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進而推動書香校園?！?/p>
為打造書香校園，我?！爸斬睍汗芾碛行?，學(xué)生借書閱覽自由；校園里較多張貼詩句名言；黑板報、展示櫥窗常年刊錄古今經(jīng)典。學(xué)校網(wǎng)站和微信公眾平臺也設(shè)有名家名篇閱讀導(dǎo)讀。2017年5月，我校高一年級舉辦“漢字聽寫大賽”，高二年級舉辦“唐詩宋詞誦讀”比賽。此外，學(xué)校也鼓勵校本課程的建設(shè)和開發(fā)，比如《文學(xué)導(dǎo)讀》《古今名人佳話》等系列文化類校本課程。我們鼓勵學(xué)生博覽群書，同時又精推優(yōu)秀作品，為學(xué)生個性發(fā)展提供平臺，為教師專業(yè)成長提供新的載體。當然，創(chuàng)建書香校園，學(xué)校也要注意勿急功近利，不能過于追求經(jīng)典文本的背誦記憶的數(shù)量。
學(xué)生眼光要遠大，循序漸進，制定合理可行的誦讀計劃。宋代學(xué)者朱熹一生酷愛讀書，對于如何讀書有他的精辟見解。他的弟子將其概括為“朱子讀書法”六條，即循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、捉緊用力、居敬持志。這是朱熹教育思想的重要組成部分。朱熹的讀書法，可以為師生誦讀提供鞭策和啟迪。
2.教師指導(dǎo)有方，學(xué)生誦讀有法
正如朱永新教授所說“讓經(jīng)典以更親近的方式走進孩子們、走進我們的讀者，這是非常有意義的探索。”原生態(tài)自主選擇，沒有預(yù)設(shè)問題、固定答案的套路，對學(xué)生而言這種主動感悟和賞析的閱讀過程是愉悅快樂的，因而能積極主動的閱讀。但自主閱讀也不能放任自流，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇經(jīng)典優(yōu)秀的作品，做好筆記，勤寫心得。教師可以定期組織學(xué)生開展讀書展示活動，讓學(xué)生有分享讀書心得的機會和快樂。
生活經(jīng)驗影響著經(jīng)典誦讀，促進學(xué)生與經(jīng)典文本的實質(zhì)性關(guān)聯(lián)。在新時代背景和文化心理等方面盡量縮小文本和學(xué)生的差距。注入學(xué)生個體的生活經(jīng)驗融入經(jīng)典誦讀，能大力提高經(jīng)典誦讀的效果。比如，教學(xué)《孔子世家》中“孔子學(xué)琴”片段時，教師點撥：在當下青少年急功近利地奔波于鋼琴考級，熱衷于表演時，孔子的做法是循序漸進，學(xué)則務(wù)求其通、求其精。這種淡定踏實的精神感染了多數(shù)學(xué)生，尤其是那些也有音樂學(xué)習(xí)體驗的學(xué)生，使其有了力求做好學(xué)者、樂學(xué)者、會學(xué)者的感動和愿望。
閱讀過程中，教師要鼓勵學(xué)生善于與同伴共同探索，感受集體的溫暖，也要學(xué)會獨立思考，提升自己的理解能力。因為誦讀既是個體體驗，也有共同認可的情感因素和價值體驗。合作探究，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧互助、共同進步的愉悅平臺。
3.幸福閱讀，頓悟理解，雅致人生
宋代學(xué)者朱熹曾言“凡讀書，需要讀得字字響亮?！币囵B(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣，改變早讀有口無心，只機械背誦的隨意低效。課堂教學(xué)也要采用分讀、齊讀、小組讀、個別讀等多種方式。教師要懂得朗讀技巧，善作范讀指導(dǎo)，切勿一讀而過，形式主義。
當背誦成為良好的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣時，學(xué)生誦讀熱情會大幅提升，學(xué)生記憶力得到鍛煉，語言知識儲備得以豐富，從而自然而然地提高作文水平和語文綜合能力，閱讀幸福感也油然而生。
中學(xué)語文教育要引導(dǎo)學(xué)生重視對國學(xué)經(jīng)典的誦讀和內(nèi)涵領(lǐng)悟，適當指導(dǎo)，讓感悟在誦讀中流溢，讓情感在誦讀中滋長，讓語文閱讀的幸福感在校園、在課堂自然產(chǎn)生。當經(jīng)典誦讀幫助學(xué)生淘汰損傷精神和心智的末流作品、引領(lǐng)正能量的步伐時，我們有理由對他們的健康成長、美好未來充滿信心。
參考文獻：
[1]曹穎.經(jīng)典誦讀在語文教學(xué)中的實施策略[J].語文建設(shè)，2015，（12）.
[2]劉德夫.在經(jīng)典誦讀中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].課改前沿，2012，（8）.
【本文系序號為174的2011年南通市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《構(gòu)建中學(xué)語文幸福閱讀生活的實踐與研究》的研究成果之一】
作者簡介：王穎梅（1979—），女，江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學(xué)一級教師，主研方向為中學(xué)語文教學(xué)。endprint
猜你喜歡
校園環(huán)境衛(wèi)生大比拼都市人(2021年11期)2021-12-20 環(huán)境設(shè)計中校園發(fā)展研究科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù)(2020年10期)2020-03-30 迎接新學(xué)期學(xué)生天地·小學(xué)低年級版(2019年9期)2019-11-22 小學(xué)語文教學(xué)中的經(jīng)典誦讀教學(xué)實踐與思考新一代(2016年17期)2016-12-22 經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實施及其研究新課程·小學(xué)(2016年10期)2016-12-12 讓伏羲教育的陽光沐浴著孩子們健康成長新教育時代·教師版(2016年26期)2016-12-06 喚醒、發(fā)掘、傳達戲劇之家(2016年22期)2016-11-30 淺談小學(xué)語文趣味識字教學(xué)人間(2016年26期)2016-11-03 加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境人間(2016年26期)2016-11-03 ERP在大型購物中心的應(yīng)用研究考試周刊(2016年76期)2016-10-09
摘要：在經(jīng)典誦讀中注重學(xué)生言語能力的培養(yǎng)，強化學(xué)生的主體閱讀地位，提高學(xué)生的生命價值意識，使學(xué)生獲得健康快樂的生命體驗是語文教育的終極目標。就經(jīng)典誦讀在中學(xué)語文教學(xué)中的意義、現(xiàn)狀以及實施策略進行探索研究，期待經(jīng)典誦讀走進校園、走進課堂，從而使學(xué)生真正體會經(jīng)典的魅力，感受閱讀的幸福。
關(guān)鍵詞：經(jīng)典誦讀；校園環(huán)境；語文教學(xué)；實施策略
國學(xué)經(jīng)典是中華民族寶貴的文化財富。創(chuàng)建良好的校園閱讀文化，以經(jīng)典誦讀為切入點，在語文教學(xué)中實施文化教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，遵循個性，熱愛經(jīng)典，從而書香相隨，開啟幸福閱讀生活，這是一個有意義的課題。在此，筆者就經(jīng)典誦讀在中學(xué)語文教學(xué)中的意義、現(xiàn)狀以及貫徹實施策略做一定的探索研究。
一、經(jīng)典誦讀的意義
1.誦讀經(jīng)典，陶冶情操
經(jīng)典著作是經(jīng)過千百年歷史文明積淀的精華，在當下這個精神世界相對浮躁的時代，尤其要提倡和加強經(jīng)典誦讀。經(jīng)典誦讀，可以陶冶學(xué)生的道德情操，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，是實現(xiàn)中國夢的重要保障。
2.誦讀經(jīng)典，促進成長
當下董卿主持的朗讀節(jié)目風(fēng)靡全國，喚起了人們的朗讀熱情。此類節(jié)目注重朗讀者和讀本之間跨時空的聯(lián)系和共鳴，倡導(dǎo)用生活勾連人與文學(xué)的理念。正如董卿所說，“朗讀者”讀的何止是文章，更是故事，是情懷。若有相似的人生閱歷，誦讀者則更容易理解文本，與作者產(chǎn)生共鳴。即便沒有相似經(jīng)歷，也可以知人論世，通過深入的文本解讀，促進讀者心靈的成長，精神的發(fā)育，閱歷的提升。
二、經(jīng)典誦讀在語文教學(xué)中的現(xiàn)狀
當前，全國各地的朗誦類節(jié)目或比賽在很大程度上喚起了人們誦讀的熱情，這有利于學(xué)生走進國學(xué)殿堂，創(chuàng)設(shè)書香校園，有利于弘揚中華傳統(tǒng)文化，維護和諧校園。但這并不能從根本上解決當下中學(xué)語文教學(xué)在經(jīng)典閱讀上遇到的問題。因為缺乏教師的引導(dǎo)，不少學(xué)生盲目選擇讀物。因為渴望改變單一枯燥的學(xué)習(xí)生活，放松身心，消遣娛樂，所以時尚文學(xué)、通俗讀物成為一些學(xué)生的首選。
即使師生選擇了經(jīng)典文本，由于課堂教學(xué)方法機械陳舊，在誦讀時也不能提供正確的指導(dǎo)或者說沒有引起師生足夠的重視。在教學(xué)內(nèi)容上，把誦讀當背誦，只是選擇考試需要的必備知識。在形式上，流利朗讀就過關(guān)，或者把下載的朗讀音頻播放一遍，就當是同步閱讀。
新課標對中學(xué)語文教學(xué)中的經(jīng)典誦讀部分提出新的要求：“通過多種媒介的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇，讀好書，讀整本書?！薄凹訌妼φn外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動?！薄爸匾暲首x和默讀”，注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。這為語文教師指導(dǎo)經(jīng)典誦讀指明了方向。
三、經(jīng)典誦讀在中學(xué)語文教學(xué)中的實施措施
經(jīng)典誦讀要經(jīng)歷三個過程：在書香校園氛圍中，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇優(yōu)秀文本，樹立正確的價值觀；學(xué)生有自主閱讀意識，刻苦勤奮，誦讀體會；厚積薄發(fā)，誦讀到一定程度，學(xué)生頓悟，情操提升。具體措施如下：
1.創(chuàng)建書香校園，選擇優(yōu)秀文本
中國教育學(xué)會副會長、全國閱讀形象代言人朱永新教授表示，經(jīng)典誦讀最重要的是營造書香校園。“通過創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動，讓閱讀成為師生最日常的生活方式，進而推動書香校園?！?/p>
為打造書香校園，我?！爸斬睍汗芾碛行?，學(xué)生借書閱覽自由；校園里較多張貼詩句名言；黑板報、展示櫥窗常年刊錄古今經(jīng)典。學(xué)校網(wǎng)站和微信公眾平臺也設(shè)有名家名篇閱讀導(dǎo)讀。2017年5月，我校高一年級舉辦“漢字聽寫大賽”，高二年級舉辦“唐詩宋詞誦讀”比賽。此外，學(xué)校也鼓勵校本課程的建設(shè)和開發(fā)，比如《文學(xué)導(dǎo)讀》《古今名人佳話》等系列文化類校本課程。我們鼓勵學(xué)生博覽群書，同時又精推優(yōu)秀作品，為學(xué)生個性發(fā)展提供平臺，為教師專業(yè)成長提供新的載體。當然，創(chuàng)建書香校園，學(xué)校也要注意勿急功近利，不能過于追求經(jīng)典文本的背誦記憶的數(shù)量。
學(xué)生眼光要遠大，循序漸進，制定合理可行的誦讀計劃。宋代學(xué)者朱熹一生酷愛讀書，對于如何讀書有他的精辟見解。他的弟子將其概括為“朱子讀書法”六條，即循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、捉緊用力、居敬持志。這是朱熹教育思想的重要組成部分。朱熹的讀書法，可以為師生誦讀提供鞭策和啟迪。
2.教師指導(dǎo)有方，學(xué)生誦讀有法
正如朱永新教授所說“讓經(jīng)典以更親近的方式走進孩子們、走進我們的讀者，這是非常有意義的探索。”原生態(tài)自主選擇，沒有預(yù)設(shè)問題、固定答案的套路，對學(xué)生而言這種主動感悟和賞析的閱讀過程是愉悅快樂的，因而能積極主動的閱讀。但自主閱讀也不能放任自流，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇經(jīng)典優(yōu)秀的作品，做好筆記，勤寫心得。教師可以定期組織學(xué)生開展讀書展示活動，讓學(xué)生有分享讀書心得的機會和快樂。
生活經(jīng)驗影響著經(jīng)典誦讀，促進學(xué)生與經(jīng)典文本的實質(zhì)性關(guān)聯(lián)。在新時代背景和文化心理等方面盡量縮小文本和學(xué)生的差距。注入學(xué)生個體的生活經(jīng)驗融入經(jīng)典誦讀，能大力提高經(jīng)典誦讀的效果。比如，教學(xué)《孔子世家》中“孔子學(xué)琴”片段時，教師點撥：在當下青少年急功近利地奔波于鋼琴考級，熱衷于表演時，孔子的做法是循序漸進，學(xué)則務(wù)求其通、求其精。這種淡定踏實的精神感染了多數(shù)學(xué)生，尤其是那些也有音樂學(xué)習(xí)體驗的學(xué)生，使其有了力求做好學(xué)者、樂學(xué)者、會學(xué)者的感動和愿望。
閱讀過程中，教師要鼓勵學(xué)生善于與同伴共同探索，感受集體的溫暖，也要學(xué)會獨立思考，提升自己的理解能力。因為誦讀既是個體體驗，也有共同認可的情感因素和價值體驗。合作探究，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧互助、共同進步的愉悅平臺。
3.幸福閱讀，頓悟理解，雅致人生
宋代學(xué)者朱熹曾言“凡讀書，需要讀得字字響亮?！币囵B(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣，改變早讀有口無心，只機械背誦的隨意低效。課堂教學(xué)也要采用分讀、齊讀、小組讀、個別讀等多種方式。教師要懂得朗讀技巧，善作范讀指導(dǎo)，切勿一讀而過，形式主義。
當背誦成為良好的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣時，學(xué)生誦讀熱情會大幅提升，學(xué)生記憶力得到鍛煉，語言知識儲備得以豐富，從而自然而然地提高作文水平和語文綜合能力，閱讀幸福感也油然而生。
中學(xué)語文教育要引導(dǎo)學(xué)生重視對國學(xué)經(jīng)典的誦讀和內(nèi)涵領(lǐng)悟，適當指導(dǎo)，讓感悟在誦讀中流溢，讓情感在誦讀中滋長，讓語文閱讀的幸福感在校園、在課堂自然產(chǎn)生。當經(jīng)典誦讀幫助學(xué)生淘汰損傷精神和心智的末流作品、引領(lǐng)正能量的步伐時，我們有理由對他們的健康成長、美好未來充滿信心。
參考文獻：
[1]曹穎.經(jīng)典誦讀在語文教學(xué)中的實施策略[J].語文建設(shè)，2015，（12）.
[2]劉德夫.在經(jīng)典誦讀中提升學(xué)生的語文素養(yǎng)[J].課改前沿，2012，（8）.
【本文系序號為174的2011年南通市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《構(gòu)建中學(xué)語文幸福閱讀生活的實踐與研究》的研究成果之一】
作者簡介：王穎梅（1979—），女，江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學(xué)一級教師，主研方向為中學(xué)語文教學(xué)。endprint
猜你喜歡
都市人(2021年11期)2021-12-20
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù)(2020年10期)2020-03-30
學(xué)生天地·小學(xué)低年級版(2019年9期)2019-11-22
新一代(2016年17期)2016-12-22
新課程·小學(xué)(2016年10期)2016-12-12
新教育時代·教師版(2016年26期)2016-12-06
戲劇之家(2016年22期)2016-11-30
人間(2016年26期)2016-11-03
人間(2016年26期)2016-11-03
考試周刊(2016年76期)2016-10-09
