高校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

美術(shù)課程是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，美術(shù)教學(xué)過(guò)程的情趣性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。但當(dāng)今，在美術(shù)課程教學(xué)中存在一些列的問(wèn)題，如：教學(xué)方法單調(diào)、教學(xué)內(nèi)容枯燥、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)等等，為解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵就在于教師的教學(xué)方法，才能構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系。當(dāng)然，教師教學(xué)方法的實(shí)施受到多方面的影響。因此，高校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施，需要大膽的探索和發(fā)展，更需要多方面的努力。

美術(shù)課程是高校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)必修課，是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑。它對(duì)于陶冶情操，提高美術(shù)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展具有重要作用。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、審美能力、動(dòng)手能力和良好的品德情操；提高學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

美術(shù)課程在基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)技法方面給學(xué)生打下了一個(gè)較好的美術(shù)基礎(chǔ)，能夠適應(yīng)未來(lái)教學(xué)的需要，為培養(yǎng)合格的教師隊(duì)伍打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)概況

社會(huì)是發(fā)展的。為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人民群眾對(duì)教育需求不斷增長(zhǎng)的新形勢(shì)，于2001年經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，全國(guó)各地相繼成立了以培養(yǎng)大學(xué)本課學(xué)歷小學(xué)教師為主要任務(wù)的初等教育學(xué)院，大學(xué)本科小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。高等學(xué)校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的設(shè)立是我國(guó)初等教育改革和發(fā)展的需要，是提高我國(guó)小學(xué)教師素質(zhì)的重要舉措，也是我國(guó)師范教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。

高校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的小學(xué)教師為培養(yǎng)目的，有較高的思想素養(yǎng)、寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)；有教育科研能力和管理水平的、有良好綜合素質(zhì)的、能適應(yīng)小學(xué)教育改革的、根據(jù)發(fā)展需要的具有現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新精神的小學(xué)教師。綜合素質(zhì)概括為：以師德為核心開(kāi)展教育，努力使學(xué)生達(dá)到本科層次學(xué)術(shù)水平和小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化水平兩種水平，具備教育能力、教學(xué)能力、組織管理能力、活動(dòng)指導(dǎo)能力、教學(xué)研究能力、學(xué)習(xí)發(fā)展能力六種能力，以及講、寫(xiě)、算、創(chuàng)、教、用、作、彈、唱、跳、畫(huà)、練十二項(xiàng)基本功。

本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)有大學(xué)通識(shí)課、基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課、學(xué)科專(zhuān)業(yè)課、公共選修課、活動(dòng)課、社會(huì)實(shí)踐課等方面的課程，根據(jù)基礎(chǔ)教育新課程改革的需要，在大學(xué)通識(shí)課、基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)上設(shè)置了中文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)教育和信息技術(shù)等不同的學(xué)科方向，開(kāi)設(shè)了不同的課程，美術(shù)課程就屬于基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課。招生對(duì)象為高中文、理科畢業(yè)生，四年制本科學(xué)歷，在全國(guó)各地的高校都開(kāi)設(shè)有本專(zhuān)業(yè)。

高校小學(xué)教育的產(chǎn)生，是提高我國(guó)小學(xué)教師素質(zhì)的需要，是教師教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、美術(shù)課程教學(xué)

美術(shù)課程，也被稱(chēng)為“造型藝術(shù)課程”、“視覺(jué)藝術(shù)課程”等，其目的主要是發(fā)展和延續(xù)美術(shù)知識(shí)與技巧，以滿(mǎn)足人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，精神文化的需要，健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展。美術(shù)是藝術(shù)家運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，如顏色、紙張、畫(huà)布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或者立體的視覺(jué)形象，以反映自然和社會(huì)生活，表達(dá)藝術(shù)家的思想觀念和感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。美術(shù)是一種能夠與學(xué)生成長(zhǎng)相伴而行的藝術(shù)活動(dòng)，作為學(xué)校教育的方式，美術(shù)課程以美術(shù)為載體，在創(chuàng)新精神、心理品質(zhì)、審美境界和實(shí)踐操作等方面實(shí)施教學(xué)，致力于學(xué)生全面提高，從而獲得廣闊的發(fā)展空間。

課程是學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科的總和及進(jìn)程安排。它包括了學(xué)校老師從事有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)，是指某一門(mén)學(xué)科。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的一種活動(dòng)。美術(shù)教學(xué)不能像其它學(xué)科那樣教學(xué)，它有自己的教學(xué)特326e50d85c19322765c14065555c682d2ae570ac16a7ed061d5b37c473436bc7點(diǎn)，但又不能完全和其他學(xué)科孤立，它重視知識(shí)和技能的傳授，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，同時(shí)還重視對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度以及價(jià)值觀的培養(yǎng)。

美術(shù)課程是高校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課程，高校美術(shù)課程要以“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”為指針，以黨和國(guó)家的教育方針以及大學(xué)本科小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以思想性、科學(xué)性、時(shí)代性和師范性為原則，致力于培養(yǎng)未來(lái)小學(xué)教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面體現(xiàn)“大學(xué)本科程度”和“面向小學(xué)教育”的要求，力求建立合理的結(jié)構(gòu)，以滿(mǎn)足新世紀(jì)對(duì)新型小學(xué)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的需要。

三、K高校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

課程和教學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展、相互影響、彼此融合的整體文化和“生態(tài)系統(tǒng)”，不可能把它分隔開(kāi)來(lái)而作為主體的教師更不能脫離其中。美術(shù)課程的設(shè)置非常重要，美術(shù)課程教學(xué)受到多方面的影響，下面以K高校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，來(lái)進(jìn)行分析：

（一）培養(yǎng)方案不合理導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響

K高校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程的設(shè)置情況以本科為例，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間四年，八個(gè)學(xué)期，但是美術(shù)課程開(kāi)設(shè)是三個(gè)學(xué)期，每周兩節(jié)，是從大二開(kāi)始有美術(shù)課程。美術(shù)課程包括了繪畫(huà)、雕塑、工藝設(shè)計(jì)、建筑藝術(shù)、書(shū)法、篆刻等內(nèi)容，就只從繪畫(huà)這一個(gè)方面學(xué)習(xí)最初入門(mén)的素描、簡(jiǎn)筆畫(huà)、水粉、水彩、國(guó)畫(huà)等時(shí)間就很緊迫，還有要學(xué)習(xí)的鑒賞，這個(gè)是教學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、鑒別美、評(píng)價(jià)美、感受美的一個(gè)途徑。還有小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)入高校前沒(méi)有經(jīng)過(guò)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，什么都得從新開(kāi)始，教學(xué)生怎樣選顏料、怎樣認(rèn)識(shí)繪畫(huà)筆繪畫(huà)紙等，怎樣都會(huì)花去一部分時(shí)間，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)剛剛?cè)雺?mèng)或是有了一點(diǎn)起色，但又沒(méi)有美術(shù)課程了，所以這樣的美術(shù)課程培養(yǎng)方案不合理，希望改善，建議最少兩年（四個(gè)學(xué)期）開(kāi)設(shè)。

（二）班級(jí)人數(shù)過(guò)多影響教學(xué)效果

K高校有些專(zhuān)業(yè)還沒(méi)辦法進(jìn)行小班制，很多專(zhuān)業(yè)課還是大班，美術(shù)課程就是其中的大班。美術(shù)課程的特殊性，有時(shí)需要一一指導(dǎo)，但由于班級(jí)人數(shù)過(guò)多，一個(gè)班幾乎都在五六十人左右，有的甚至達(dá)到七十人，一節(jié)課下來(lái)想要全部指導(dǎo)到位，實(shí)在是有些不現(xiàn)實(shí)。所以建議：分成小班上課，一個(gè)班最好在三十五人左右。

（三）教師跨年級(jí)教學(xué)影響教學(xué)效果

K高校有學(xué)前教育本（專(zhuān)）科、小學(xué)教育、藝術(shù)教育專(zhuān)業(yè)，可只有兩名美術(shù)教師，每一位老師每周都要承擔(dān)相當(dāng)多的課程，主要是每周都要準(zhǔn)備跨年級(jí)的幾個(gè)班的課，這樣精力被分散，不管多么優(yōu)秀的教師，遇到這種境況，長(zhǎng)此以往，上課的效果可能或多或少都會(huì)受到影響。畢竟一個(gè)人的精力是有限的。這樣就沒(méi)多的時(shí)間去鉆研教學(xué)、思考教學(xué)方法，從而影響教學(xué)質(zhì)量。建議：一個(gè)美術(shù)老師每周十節(jié)課、一到兩個(gè)課頭最好了。

（四）實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地有限導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)受限而影響教學(xué)效果

美術(shù)課程和其它課程不同，它有自己的特殊性，教學(xué)的實(shí)施是需要實(shí)踐的。K高校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)所在的分院美術(shù)有兩個(gè)實(shí)訓(xùn)室，一個(gè)畫(huà)室，一個(gè)手工制作室，按理說(shuō)已經(jīng)很好了。人數(shù)少的班級(jí)上課沒(méi)問(wèn)題，可是遇到人數(shù)多的就無(wú)法在畫(huà)室進(jìn)行。畫(huà)架畫(huà)板展不開(kāi)，就只能在上文化課的教室進(jìn)行，學(xué)生就感受不到畫(huà)畫(huà)的氛圍，老師在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候就得考慮教室的問(wèn)題。因此，建議能有兩個(gè)畫(huà)室，多人數(shù)的班級(jí)就可以分成兩個(gè)畫(huà)室進(jìn)行。

總而言之，美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力、動(dòng)手能力、想象能力、創(chuàng)造能力、審美能力的一門(mén)重要課程。 高校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施，需要大膽的探索和發(fā)展，更需要多方面的努力。（作者單位為貴州省凱里學(xué)院 教育科學(xué)學(xué)院）

課題類(lèi)別：教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革項(xiàng)目；課題名稱(chēng)：基于翻轉(zhuǎn)課堂背景下小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)課程改革與探索 ；課題編號(hào)：BKGC2016012。