會計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是當今社會發(fā)展的大趨勢，鼓勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，尤其是高職院校的學生，不僅有利于拓寬學生的就業(yè)渠道，而且也為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。高職會計專業(yè)實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，也是解決了學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)難的有效途徑。

一、會計專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應國家經(jīng)濟和社會發(fā)展需要而產(chǎn)生的一種教育理念和模式，是素質(zhì)教育的拓展。隨著會計專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量不斷增加，就業(yè)形勢日趨嚴峻，用人單位對會計專業(yè)畢業(yè)生的要求，不僅要掌握專業(yè)技能，還需要具有較強的綜合素質(zhì)，同時也應具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。因此，對會計專業(yè)學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是促進會計專業(yè)學生實現(xiàn)充分就業(yè)的重要途徑。

二、會計專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)教育中存在的問題

（一）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)

社會實踐是將學校、課堂上所學的理論知識應用于實際工作，不斷提升自己的工作能力和創(chuàng)新能力。但是，學校對于社會實踐的認識程度不高，為學生安排的實操課程較少。學生為了應付學校的各種考試，只重視專業(yè)知識的學習，面對日益嚴峻的就業(yè)形勢，沒辦法適應會計工作崗位的實際需要，不能保證技能和綜合素質(zhì)方面的提升。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念落后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動流于形式

學院雖然舉辦大學生創(chuàng)業(yè)講座，但是并沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到系統(tǒng)的課程體系中，大學生創(chuàng)業(yè)大賽也只是為了比賽而比賽，并沒有真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃付諸實施。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，沒有形成系統(tǒng)、完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與培養(yǎng)體系，迫切需要在實踐中不斷完善和深化。

三、加強會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對策

（一）構(gòu)建具有會計專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

1.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程體系。通過創(chuàng)新會計仿真實訓、創(chuàng)業(yè)情景模擬、創(chuàng)業(yè)案例分析等課程，結(jié)合理論學習，提高學生創(chuàng)業(yè)的各種技能，培養(yǎng)經(jīng)營管理等綜合性能力。加強學生課外創(chuàng)業(yè)實踐的引導，增加學生創(chuàng)業(yè)體驗。在校內(nèi)，積極建立沙盤模擬實訓室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流園地等。在校外，積極尋求與會計師事務所、企業(yè)等校企合作，建立實習基地，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程體系。

2.豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學內(nèi)容。開設一些與會計專業(yè)相關的管理類課程，以解決目前重知識輕方法的問題。增加創(chuàng)業(yè)教育相關課程的比重，拓展學生知識面，堅持知識、能力、素質(zhì)三位一體的全面教育和培養(yǎng)。每學期定期舉行多次優(yōu)秀畢業(yè)生講壇，通過他們的成功案例給在校學生以積極的啟示，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)動機，同時積累經(jīng)驗和總結(jié)教訓，以此來完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐課程體系。

（二）強化會計專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

1.開發(fā)基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會計專業(yè)教育融合的網(wǎng)絡平臺，項目主要包括會計專業(yè)核心課程庫、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導中心、職業(yè)規(guī)劃中心等。欄目設計應體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與會計專業(yè)融合的特色，內(nèi)容信息量大，網(wǎng)頁設計美觀，具備教學功能、資源功能和管理功能。為教師創(chuàng)新性施教提供教學資源，為學生自主性學習創(chuàng)建平臺。該網(wǎng)絡平臺的開發(fā)有利于推進會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和核心課程改革，并在更大范圍內(nèi)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

2.宣傳本專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，會計專業(yè)的學生往往在人際交往、協(xié)調(diào)溝通、團隊合作、組織管理等方面有較強的才華和活力，這些因素在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有較大的專業(yè)優(yōu)勢。在創(chuàng)業(yè)活動中，會計專業(yè)學生更能發(fā)揮專業(yè)特長，綜合運用專業(yè)所學的財務、會計、納稅、經(jīng)營、管理等知識，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)達到事半功倍的效果。

（三）在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中推動會計專業(yè)教育

1.以實踐為導向開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。一方面要在會計專業(yè)實踐教學中突出和滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，在實踐教學中，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想為指導，抓住主干課程專項實訓、會計綜合模擬實訓，利用從課堂內(nèi)延伸至課堂外全過程漸進實踐，尤其是利用全真職業(yè)環(huán)境和畢業(yè)頂崗實習的契機，對學生灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識與能力，以收到事半功倍的效果。另一方面要結(jié)合會計專業(yè)教育資源積極開發(fā)可行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，并為每個項目提供具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策劃方案，指導學生開展創(chuàng)業(yè)實踐。

2.校企合作、產(chǎn)學研一體化開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過校企合作方式，安排學生實習，深入崗位，感受創(chuàng)業(yè)氛圍，提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。通過建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實訓室和校外大學生創(chuàng)業(yè)實踐基地讓大學生真正開始創(chuàng)業(yè)的起步，圍繞會計專業(yè)，開展“會計技能大賽”，“創(chuàng)業(yè)論壇”，“創(chuàng)業(yè)講座”等形式。尤其是聘請已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的會計專業(yè)畢業(yè)生進行專場講座，介紹成功經(jīng)驗，并進行創(chuàng)業(yè)交流。搭建培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的活動平臺，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與會計專業(yè)教育的深層次融合。

目前，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于探索階段，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良性發(fā)展無論是對大學生個人發(fā)展，還是對社會就業(yè)形勢都具有極其重要的意義。（作者單位為廣東科貿(mào)職業(yè)學院）