高中學(xué)生語文素養(yǎng)提升的思考與行動(dòng)

□文/重慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 顧曉華

高中學(xué)生語文素養(yǎng)提升的思考與行動(dòng)

□文/重慶市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 顧曉華

基于提升中學(xué)生語文素養(yǎng)的核心問題、綱領(lǐng)問題，提出了“以校園刊物為載體，以語文活動(dòng)為推進(jìn)方式，以全面提升中學(xué)生語文素養(yǎng)為目的”的相關(guān)課題研究，提出三點(diǎn)思考：一是中學(xué)生語文素養(yǎng)可定義為哪些，二是為何要以校園刊物為載體，三是以語文活動(dòng)為推進(jìn)方式的優(yōu)勢和意義何在。

思考1：中學(xué)生語文素養(yǎng)定義

傳統(tǒng)意義上的語文素養(yǎng)包括“聽、說、讀、寫”這四個(gè)方面，筆者認(rèn)為：中學(xué)生語文素養(yǎng)要圍繞學(xué)生生活、貼近校園生活重新定義。故而，對(duì)傳統(tǒng)的四個(gè)方面進(jìn)行擴(kuò)容、豐富、具化，歸納為：朗讀與吟誦，書寫的藝術(shù)，閱讀與積累，創(chuàng)作與演繹，寫作與行文，質(zhì)疑與表達(dá)。共六個(gè)方面，共六種素養(yǎng)，分別將漢語的正確朗讀，漢字的規(guī)范書寫，文學(xué)作品的閱讀與中國文化的涵養(yǎng)，作品的創(chuàng)作與中文表達(dá)等，諸多方面，涵蓋其中。

思考2：教育現(xiàn)代化下的校園刊物

傳統(tǒng)的紙質(zhì)刊物可以有：學(xué)校的?？s志，學(xué)校的官方校報(bào)，各年級(jí)歷次考試的考場優(yōu)秀作文集子，學(xué)校校園劇的劇本集子，語文組編寫的晨讀讀本，學(xué)校的校本教材，學(xué)校文學(xué)社出刊的雜志，學(xué)校書法社編輯出刊的作品集，學(xué)校讀書社編輯出刊的內(nèi)部雜志，學(xué)校出刊的書籍推介集子，學(xué)校其他社團(tuán)自發(fā)組織編訂的刊物集子。

自媒體時(shí)代的媒體宣傳渠道可以有：學(xué)校的官方網(wǎng)站，學(xué)校的官方微博，學(xué)校的官方微信公眾號(hào)，學(xué)校廣播站，校園電視臺(tái)。

以傳統(tǒng)的紙質(zhì)刊物和媒體宣傳渠道相結(jié)合，多元而立體地形成提升中學(xué)生語文素養(yǎng)的載體，全方位、多角度、多面化、包圍式地讓學(xué)生接受文字的沐浴與洗禮，讓學(xué)生浸泡在語文的氛圍之中，由內(nèi)而外、由表及里地感受語言文字的風(fēng)采。

思考3：以語文活動(dòng)為推進(jìn)方式的優(yōu)勢與意義

要提升中學(xué)生的語文素養(yǎng)，除了要有一個(gè)體系完整、豐富多樣、長期存在的載體呈現(xiàn)、承載之外，還要有一股催促和推動(dòng)的力量，要有一種系列性、連續(xù)性的方式來推進(jìn)、來使得學(xué)生參與進(jìn)來。語文活動(dòng)就是這樣的一種有效的推進(jìn)方式，語文活動(dòng)涵蓋面廣，凡是與語言、文字、文學(xué)、文化、文藝相關(guān)的實(shí)際可見、實(shí)踐參與的事件，都可納入語文活動(dòng)的范疇。

在筆者的課題研究過程中和教育教學(xué)生涯里，語文活動(dòng)的范圍廣泛，但內(nèi)核不變，可以有如下一些形式：學(xué)校層面的主持人選拔大賽，學(xué)校的校園文化藝術(shù)節(jié)校園劇展演，學(xué)校書法社社團(tuán)活動(dòng)和書法比賽，各級(jí)別、各層次的征文比賽，星期一升旗儀式國旗下的演講與演講稿，各年級(jí)、各班級(jí)組織的國旗下的晨讀或校園里的早讀，學(xué)校廣播站的美文鑒讀與推介，學(xué)校讀書社組織的“悅讀吧”沙龍和分享會(huì)，學(xué)校興建“朗讀亭”并舉行讀書會(huì)和有規(guī)模的經(jīng)典誦讀比賽，學(xué)校文學(xué)社組織舉行的學(xué)者講座或名師講壇，學(xué)校校報(bào)社的采訪活動(dòng)與出版雜志、報(bào)紙等刊物，師生課堂問題探究與網(wǎng)絡(luò)答疑解惑，面向全校舉行的語文實(shí)踐活動(dòng)（包括：讀一段美文，賞一本好書，寫一篇文字，演一次戲劇，成一幅書法，議一個(gè)問題）。

以語文活動(dòng)的方式推進(jìn)，從而達(dá)到提升中學(xué)生語文核心素養(yǎng)的目的，可以更全方位、更具有連續(xù)性地讓語文滲透至每個(gè)原點(diǎn)，其參與性和主動(dòng)性是任何一種形式都達(dá)不到的。筆者就提出的朗讀與吟誦、書寫的藝術(shù)、閱讀與積累、創(chuàng)作與演繹、寫作與行文、質(zhì)疑與表達(dá)六個(gè)方面，作有步驟的語文活動(dòng)推進(jìn)程序。

朗讀與吟誦。主持人大賽選拔出優(yōu)秀的朗讀者。舉行經(jīng)典誦讀、吟唱比賽，全年級(jí)、全校參與，播放于校園電視臺(tái)，保存影像資料。舉行語文實(shí)踐活動(dòng)，選拔學(xué)生，選擇一篇作品，朗讀并錄制成音頻，匯總成集。學(xué)校廣播站滾動(dòng)播放優(yōu)秀誦讀音頻，全校分享。官方微信平臺(tái)常年更新朗讀作品。晨讀與早讀的內(nèi)容為語文組編寫的《晨讀讀本》?！袄首x亭”長期舉辦讀書會(huì)。

書寫的藝術(shù)。書法社廣泛培養(yǎng)，在全校營造氛圍。各年級(jí)備課組組織書法比賽，并留存優(yōu)秀作品，裝裱成卷、舉辦展覽會(huì)。鼓勵(lì)各語文老師開設(shè)書法課。組織學(xué)生參加區(qū)級(jí)、市級(jí)、國家級(jí)比賽。學(xué)校官方微信平臺(tái)不定期更新報(bào)道。書法社出刊書法作品集。

閱讀與積累。教師定期推薦閱讀書目，并寫推介詞。“悅讀吧”定期舉行讀者沙龍，舉辦分享會(huì)。讀書社社團(tuán)活動(dòng)長期舉行，并廣泛搜集優(yōu)秀的書評(píng)等。文學(xué)社定期邀請(qǐng)學(xué)者、作家來校講學(xué)，舉行座談會(huì)、交流會(huì)。?？托?bào)刊登優(yōu)秀書評(píng)、作品推介。學(xué)校官方微信平臺(tái)同期更新書介。出刊書籍推介集子。

創(chuàng)作與演繹。表演校園劇，錄制并播放于校園電視臺(tái)，存留優(yōu)秀劇目。劇本匯集成冊，全?？l(fā)?？偨Y(jié)校園劇的成型與舞臺(tái)呈現(xiàn)的方方面面，反思如何才能演活一個(gè)人物。

寫作與行文。舉行校級(jí)征文比賽，全員參與、全校參與，一定要頒發(fā)獎(jiǎng)狀，鼓勵(lì)學(xué)生。遴選作品參加區(qū)級(jí)、市級(jí)、國家級(jí)征文比賽。集合各次大考、小考的優(yōu)秀作文，以及各老師自己安排的考場應(yīng)試作文優(yōu)秀者，集結(jié)成冊，并加上原題、題解，以及進(jìn)行作文點(diǎn)評(píng)。自由寫作：詩歌、散文、小說、隨筆、雜文、小品、游記，優(yōu)秀者入集。校報(bào)與?？ㄆ诳莾?yōu)秀文章。微信公眾號(hào)同期更新。

質(zhì)疑與表達(dá)，教師課堂上提出問題，學(xué)生討論，教師總結(jié)并記錄。學(xué)生提出質(zhì)疑或問題，老師回答，或集體討論，得出結(jié)論。問題可以是課文上的問題、知識(shí)性的問題，也可以是社會(huì)問題、時(shí)事評(píng)論。呈現(xiàn)的方式可以是以學(xué)生交作業(yè)的方式，也可以是網(wǎng)絡(luò)答疑、留言、回帖、跟貼的方式，可以是純手寫的，也可以是電子檔，還可以是屏幕截圖。舉行議題新穎的辯論比賽，不拘一格，自由發(fā)揮，思想碰撞。官方微信平臺(tái)即時(shí)更新，校園電視臺(tái)進(jìn)行直播。

小結(jié)

以校園刊物為載體、校園活動(dòng)為推進(jìn)，以提升語文核心素養(yǎng)為目的，這一提法需要一定勇氣。提升語文素養(yǎng)，方式多樣，但有效者甚微，如何回歸語文本來的味道，需要一段長時(shí)間的歷程。

教育現(xiàn)代化的今天，作為一個(gè)語文教育者，需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，利用有效的校園活動(dòng)，充分利用校園刊物平臺(tái)，順勢而導(dǎo)、因勢而為，充分利用傳統(tǒng)和現(xiàn)代的技術(shù)手段，以學(xué)生更樂于接受的方式去傳達(dá)知識(shí)，真正提升學(xué)生語文素養(yǎng)。◇

重慶市普通高中教育教學(xué)改革研究課題資助（2016cqjwgz3025）