基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的探索研究

劉恕華陳冠宇

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的探索研究

劉恕華1陳冠宇2

1. 遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2. 華北科技學(xué)院

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，帶來(lái)了信息網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展。高校教學(xué)中采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新手段、新方法，使計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果大幅度提高上來(lái)?？梢哉f(shuō)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改變了我們的生活和工作，也給高校教學(xué)提供了海量的教學(xué)資源和嶄新的教學(xué)理論，使高校的教學(xué)工作躍上了一個(gè)新臺(tái)階。本文作者就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法提出了探索與研究，供大家參考與借鑒。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下 計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)方法 探索研究

如今的社會(huì)已經(jīng)走進(jìn)了信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)和網(wǎng)絡(luò)緊密地結(jié)合起來(lái)，在我們的工作和生活中發(fā)揮著重要的作用。高校作為培養(yǎng)人才的地方，怎樣才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)出高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才，使學(xué)生的自我總結(jié)、自我創(chuàng)新和自我提高能力不斷加強(qiáng)，就是高校當(dāng)前要重點(diǎn)解決的一個(gè)問(wèn)題。下面，筆者就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的探索研究做以下闡述。

1 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

大家知道，計(jì)算機(jī)技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中屬于理科類(lèi)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容抽象晦澀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力。有些學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，在課堂上就容易開(kāi)小差，做些與教學(xué)內(nèi)容不相符的活動(dòng)。比如：玩游戲，QQ聊天、看微信、刷微博和玩手機(jī)等。如果教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止，學(xué)生不玩了，可是等教師又忙于教學(xué)時(shí)，學(xué)生就又開(kāi)始繼續(xù)活動(dòng)，學(xué)生的這種行為嚴(yán)重地影響了課堂的教學(xué)氛圍。那么，怎樣做能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效果，就是教師一直苦苦追求的目標(biāo)。

2 精典計(jì)算機(jī)教學(xué)方法推薦

筆者通過(guò)多年計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的歸納、總結(jié)和積累，提出幾條行之有效的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，目的就是能使教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中做到“寓教于樂(lè)”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，增強(qiáng)教學(xué)的效果。

2.1 比喻教學(xué)法

此教學(xué)方法的應(yīng)用情景是學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，聽(tīng)不懂教師所講的授課內(nèi)容時(shí)，老師就可以運(yùn)用比喻教學(xué)方法來(lái)講解。比如：我在講計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)時(shí)，我就采用比喻的方法，把硬件比喻成人的頭發(fā)、胳膊和軀干等外觀看得見(jiàn)摸得著的部分；而把軟件比喻成人的思想、觀點(diǎn)、品德和能力等，這些部分是真實(shí)存在但不能用眼睛外觀看到。通過(guò)我的比喻講解，學(xué)生理解了這些計(jì)算機(jī)名詞。

2.2 演示教學(xué)法

演示教學(xué)法最大的好處是能讓學(xué)生看到操作過(guò)程。教師借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)的操作過(guò)程，使教學(xué)效果更加直觀和形象。比如：我在講操作系統(tǒng)知識(shí)時(shí)，把安裝操作系統(tǒng)的真實(shí)過(guò)程錄制下來(lái)，做成視頻播放出去，讓學(xué)生看到一個(gè)真實(shí)的計(jì)算機(jī)安裝過(guò)程。通過(guò)直觀教學(xué)，學(xué)生學(xué)會(huì)了安裝計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)。

2.3 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法

按照高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的要求，教師要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法進(jìn)行授課。該方法就是要在教學(xué)時(shí)，教師要把課堂練習(xí)做成項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生要根據(jù)教師下發(fā)的項(xiàng)目來(lái)完成操作任務(wù)。通過(guò)任務(wù)完成的過(guò)程，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索和思考研究的品質(zhì)。從理論上說(shuō)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)的層次理論要求，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，順利完成項(xiàng)目任務(wù)，掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論和技能操作。

2.4 分組教學(xué)法

分組教學(xué)法是指教師把聽(tīng)課學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，讓小組成員共同完成教師下發(fā)的項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生要相互討論、相互幫助、相互分享和共同提高。該教學(xué)方法與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法相結(jié)合運(yùn)用，教學(xué)效果最明顯，該方法旨在培養(yǎng)學(xué)生合作與探索、創(chuàng)新與研究的能力，使課堂教學(xué)達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的探索研究

3.1 因材施教兼顧學(xué)生特點(diǎn)

由于高校學(xué)生來(lái)源于不同的地區(qū)，他們的計(jì)算機(jī)操作能力具有很大的差異性。這就要求教師在教學(xué)時(shí)要考慮到這一實(shí)際情況，針對(duì)不同學(xué)生采取不同的輔導(dǎo)策略。對(duì)于計(jì)算機(jī)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師要多引導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展計(jì)算機(jī)知識(shí)的深度和廣度；對(duì)于計(jì)算機(jī)能力較差的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)和多關(guān)注，保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。在此筆者想說(shuō)，如果教師在教學(xué)中能注意做到以上這些，就會(huì)取得良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

3.2 依托網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生能力

當(dāng)前提倡素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性、主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力。教師要在教學(xué)中學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中把握自我、在網(wǎng)絡(luò)中攫取知識(shí)、在網(wǎng)絡(luò)中創(chuàng)新和提高。

3.3 注重理論加強(qiáng)實(shí)操訓(xùn)練

計(jì)算機(jī)理論課程的學(xué)習(xí)必不可少，但更重要的是要加強(qiáng)技能的培養(yǎng)。我們不能只停留在聽(tīng)懂的狀態(tài)下，還要會(huì)動(dòng)手操作，這樣才算真正掌握了這門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科知識(shí)。筆者認(rèn)為，應(yīng)該這樣定位計(jì)算機(jī)教學(xué)合理些，就是在充分理解和掌握理論知識(shí)的同時(shí)，還要在理論知識(shí)的指導(dǎo)下，掌握計(jì)算機(jī)實(shí)際操作技能，把理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。

[1]李春燕.基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)媒體理論與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2011（5）：66

[2]宋軍營(yíng).中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)初探[J].內(nèi)江科技,2009,(07)

劉恕華(1967-)，女，吉林遼源人，遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

陳冠宇(1993-)，男，吉林遼源人，華北科技學(xué)院，研究方向：教育學(xué)和心理學(xué)。